「学校で使える」を前提に、五つのリラクセーション（10秒呼吸法、自律訓練法、漸進性弛緩法、動作法、イメージ法）の解説と活用例を紹介します。どれも椅子に座った状態で簡単にできるものです。 解説はできる限りポイントを絞り、実際の声かけ例を紹介することに重きを置いてあります。

880円

学校で使える5つのリラクセーション技法…

＜b＞「認知行動療法」を学校での相談活動に活かすノウハウを紹介！＜/b＞ ＜b＞「『保健室の常連さん』をどう教室に戻す？」「授業中に何度も立ち歩く子。なぜ同じ行動が続く？」……学校で起こる身近な事例について、子どもを取り巻く「環境」に着目。「環境が変わると行動が変わる」を活用したかかわりで適応的な行動を引き出し、不適応が効果的に改善します。＜/b＞ 〈おもな内容〉 プロローグ認知行動療法は心がない？ 第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法 第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法 エピローグ学校で機能する認知行動療法とは プロローグ認知行動療法は心がない？ ＜b＞第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法＜/b＞ 1認知行動療法の事象のとらえ方 2適応的な行動を引き出す「環境」づくり 3「環境が変わると行動が変わる」を見立てに活用 4認知の変容は「目標」ではなく適応促進の「手段」 5もともと持っている行動レパートリーの「機能」を活かす 6不適応行動は「別の行動」に置き換える 7いわゆる「生徒指導」に認知行動療法を用いる 8認知行動療法のケース整理の視点 9不安な気持ちを乗り越える　エクスポージャー 10子どもの認知の変容を試みる 11問題解決訓練で「答えの出し方」を教える 12児童生徒の理解にモニタリング記録を活用する ＜b＞第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法＜/b＞ 1「チーム」づくりと認知行動療法 2学校内の行動コンサルテーション 3相談室活用の素地づくり 4保護者と学校の関係性への支援 5学校の中で心理専門職の専門性を発揮する 6学校の“ニーズ”にどのように応えるのか 7さまざまな学校行事等を適応支援に活用する エピローグ学校で機能する認知行動療法とは

2,420円

実践入門！ 学校で活かす認知行動療法…

「学級復帰」に導く、教師だからできる不登校対応。教師・保護者がこんなときどうすればよいかがわかる。保護者面談、個別面接、ケース会議、校内研修、学級、家庭で。

2,640円

エンカウンターで不登校対応が変わる…

学会活動報告 こども環境学会2021 年大会（長野） 2020 年度（ 第 16 回） こども環境学会賞の受賞者紹介 事業報告 事業計画 会員の現況等について 研究論文、論説・総説、 報告、評論・書評ほか 巻頭言　No.23　コロナ禍の陰で起こっている保育・教育の議論　渡辺　英則 学会活動報告 こども環境学会2021 年大会（長野） 　　　大会プレイベント・国際校庭園庭連合日本支部2 周年記念企画 　　　大会総括 　　　概要報告書 　　　こども環境学会設立15 周年記念企画 　　　　基調講演 SDGs へのこども環境〜自然に遊び・学ぶ環境が今求められる… 　　　シンポジウム 1 SDGs へのこども環境〜自然に遊び・学ぶ環境が今求められる… 　　　シンポジウム 2 5 歳児保育の PBL（ project based learning） 活動における 　　　　　　　　　　　 デジタル（ ICT）活 用に関する実践研究 　　　シンポジウム 3 新型コロナウィルス禍における子どもを取り巻く環境 　　　分科会 1 こどもが力を発揮する環境 　　　分科会 2 こどもと災害 　　　分科会 3 こどもの学びの環境 　　　分科会 4 こどもと健康 　　　エクスカーションA　信州やまほいくめぐり 　　　エクスカーションB　新しい学びの環境の小学校めぐり 　　　忍者ワークショップ… 　　　若者トークセッション　「ワカトーーク」… 　　　大会提言 こども環境学会賞の受賞者紹介 　　　各賞受賞者 　　　　　論文・著作奨励賞 　　　　　デザイン賞 　　　　　デザイン奨励賞 　　　　　活　動　賞 　　　　　自治体施策奨励賞 　　　公募のお知らせ 事業報告書　2020 年度（令和2 年度）… 事業計画書　2021 年度（令和3 年度）… 会員の現況等について 研究論文、論説・総説、 報告、評論・書評ほか 【研究論文】 幼児期の遊び経験に関連する生活状況・家庭環境要因の検討 　　　　… 榎本 夏子、鹿野 晶子、野井 真吾 【研究論文】 障がい児の放課後等の居場所づくり施策からみるインクルーシブな居場所の可能性 　　　　… 宮地 由紀子、中山 徹 【研究論文】 小学校3 年生児童における「 型」 を通した生活空間の表現： 「牛乳パック」 を用いた「 家」 の模型製作のプロセスを通して 　　　　… 千代 章一郎、小嶋 優実 【報　　告】 在宅経静脈栄養で思春期の子どもが経験したこと 　　　　… 石井 智二郎、宮里 邦子、二宮 球美 【報　　告】 新型コロナウイルス感染症を理由とした親子入院時の支援リーフレット作成 　　　　… 関 真由美、村田 朱美、大石 芳久、福田 倫明 こども環境学会誌研究論文等の投稿規程 協賛企業広告

2,619円

こども環境学研究　Vol.17、No.2（C.N.48）…

人がどのように学習するかについて、私たちは何を知っているのだろうか？人はどのようにしてその知識を構成していくのか？若者の動機や感情は、その学習にどのように影響するのか？調べ学習、共同学習、テクノロジーの活用、形成的アセスメント、サービス・ラーニングなどの利点として、研究から明らかにされていることは何か？そうした学習法が最も効果的になるのはどのような場合か？そして、学習は家庭環境からどのような影響を受けるのか？本書は、こうした問題について認知的、情動的、生物学的、社会学的観点から、欧米の代表的な研究者の実証的な根拠に基づく知見をもとに詳細な検討を進める。そして、学習の本質とさまざまな教育的実践の双方の研究成果から、２１世紀に求められるスキルやコンピテンシーと優れた学習環境のあり方を提起する。

5,060円

学習の本質

子どもの本音をイラスト図解 《講談社　健康ライブラリースペシャル》 【親の言うことをよく聞く「良い子」ほど危ない】 子どもたちは、幼稚園や保育園などの園や学校で多くの時間をすごします。 そこは集団生活の場。 子どもたちは、周りの空気を読み、合わせようとしています。 その空気はときに「同調圧力」というほど、 子どもたちの言動を制限します。 家庭でも空気を読み、親の期待に応えようとします。 ときには、期待が重すぎて、子どもたちの負担になっています。 いつも、自分より空気を大事にしつづけていれば、 自分は大切な存在だと自信をもてる「自己肯定感」は育ちません。 もろく、崩れやすい子やつらさを内面に抱え込んでしまう子もいます。 不安症やうつ病など、心の病になることも、けっして少なくありません。 本書では、空気を読みすぎる子どもたちの心の根底になにがあるのかを考え、 今できることを紹介します。 【監修者プロフィール】 古荘純一（ふるしょう・じゅんいち） 青山学院大学教育人間科学部教育学科教授。小児科医、小児精神科医、医学博士。1984年昭和大学医学部卒。88年同大学院修了。昭和大学医学部小児科学教室講師などを経て現職。小児精神医学、小児神経学、てんかん学などが専門。発達障害、自己肯定感、不登校、ひきこもり、虐待などの研究を続けながら、教職・保育士などへの講演も。小児の心の病気から心理、支援まで幅広い見識をもつ。小児の精神医学に関する論文も多数ある。主な著書に『自己肯定感で子どもが伸びるーー12歳までの心と脳の育て方』（ダイヤモンド社）、『日本の子どもの自尊感情はなぜ低いのか　児童精神科医の現場報告』（光文社新書）などがある。 【本書の内容構成】 1 自分を無理に抑えてでも周囲に合わせる 2 一生懸命に空気を読もうとするのはなぜ？ 3 つらい気持ちのSOSサインを見逃すな 4 子どもが陥る危険性がある心の病 5 大人が心がけたい八つのこと 【本書の内容構成】 1 自分を無理に抑えてでも周囲に合わせる 2 一生懸命に空気を読もうとするのはなぜ？ 3 つらい気持ちのSOSサインを見逃すな 4 子どもが陥る危険性がある心の病 5 大人が心がけたい八つのこと

1,540円

空気を読みすぎる子どもたち…

生物多様性のなかにあるヒトの「発達」と「学習」の心理学的なあり方について、 教育活動において教師に求められる理論と実践とを9つの章と10のコラムで解き明かす。 『「未来の教育を創る教職教養指針」シリーズ』 「現代日本の教師（研究を基盤にすえた高度な専門職をめざし日々研鑚と修養に励む 現職教師および教師志望学生たち）に寄せる教職教養指針」を志すテキスト。 【執筆者】 安藤寿康、皆川泰代、垣花真一郎、林 創、伊藤貴昭、伊藤崇達、松尾 剛、鈴木雅之、柘植雅義、小野昌彦、 鹿毛雅治 第1章　発達・学習の生得的基盤…安藤 寿康 　1 ヒトの発達と学習　/　2 個人差に及ぼす遺伝の影響　/　3 人間の教育と生得的基盤の相関 第2章　知性の発達…垣花 真一郎 　1 知性研究の前史　/　2 ピアジェの構成主義　/　3 ヴィゴツキーの文化的ー歴史的理論 　/　4 認知発達の理論が教育へ与えた影響 第3章　社会性の発達…林 創 　1 他者の心の理解と社会性のめばえ　/　2 道徳性と共感　/　3 愛着と人間関係 　/　4 自己概念とパーソナリティ 第4章　学習と思考…伊藤 貴昭 　1 心理メカニズムを探る　/　2 思考の特徴　/　3 学び続ける教師 第5章　動機づけと学習…伊藤 崇達 　1 主体的な学習態度　/　2 動機づけの基礎理論　/　3 自己調整学習 第6章　コミュニケーションと学習…松尾 剛 　1 知識を深く学習する　/　2 コミュニケーションと学習　/　3 他者との協同による学習 　/　4 協同的な学習環境を生み出す教師のコミュニケーション 　/　5 授業の営みを支える社会的規範 第7章　学習の評価…鈴木 雅之 　1 評価とは　/　2 学習評価の目的　/　3 学習評価の方法　/　4 評価の基準 　/　5 妥当性と信頼性　/　6 学習の解釈と評価情報の活用 第8章　発達の障害と適応…柘植 雅義・小野 昌彦 　1 発達の偏りと障害　/　2 発達障害の把握と支援　/　3 発達障害のある子どもの学校適応の現状 第9章　学習と発達を促す教育環境…鹿毛 雅治 　1 学習者をとりまく環境　/　2 「学習者中心」の教育環境　/　3 教育環境のデザインと実践 コラム1　脳の発達と学習…皆川 泰代 コラム2　知性の個人差…垣花 真一郎 コラム3　自発的に教えること…林 創 コラム4　教えて考えさせる授業…伊藤 貴昭 コラム5　学習方略の有効性…伊藤 貴昭 コラム6　学びに向かう心持ちをいかに整えるか？-動機づけの自己調整…伊藤 崇達 コラム7　学習環境のデザイナーとしての教師…松尾 剛 コラム8　学力の変化はどう評価できるか…鈴木 雅之 コラム9　偏差値は「悪」か…鈴木 雅之 コラム10　オープン教育…鹿毛 雅治

2,200円

発達と学習（3）

本書は，アメリカの学校臨床心理学とアドラー心理学を牽引するドン・ディンクマイヤー・ジュニアらによる学校コンサルテーションの実践入門の1冊です。 スクールカウンセリングは，児童生徒や保護者などへの直接的な支援(心理面接)と，児童生徒らと頻繁にかかわる教職員らをサポートするコンサルテーションとに，大きく2つの方向性があります。わが国においても，1995年のスクールカウンセラー事業のスタート時点から，コンサルテーションの重要性が掲げられていますが，コンサルテーション業務は，モデルも少なく，個々の経験に頼ることが多いのが現状です。 しかし，本書は，チームやコミュニティへの支援に有効な知見が多いアドラー心理学をベースにしたコンサルテーション理論を展開し，具体的な介入にまで詳細に解説した手引書となっており，経験やスキルの不足を大いに補うものになっています。米国で1973年に初版を刊行し，現在は4版まで出ているロングセラーがコミュティ心理学とアドラー心理学の2人の訳者によって刊行されました。 第1章 序論 第2章 コンサルタントの役割 第3章 コンサルテーションの理論 第4章 個人コンサルテーション 第5章 教師への支援 第6章 成長促進的な学級コンサルテーション 第7章 平和的，マインドフル，ポジティブなアドレリアン・クラスルーム 第8章 親・家族へのコンサルテーション 第9章 コンサルテーション事例集 第10章 コンサルテーションの評価

3,300円

学校コンサルテーションのすすめ方…

アセスメントにおいて必要不可欠な、現代の日本人児童・青年期のロールシャッハ反応の一般的特徴を詳述し、さらに、アセスメントからセラピーへの応用編として、フィードバック面接といった手法のみならず、ロールシャッハ法それ自体をプレイセラピーの道具として用いる可能性や、母子関係への介入方法としての試み、発達障害児・者に対するロールシャッハ法による接近など、これまでにない面接・治療技法としてのロールシャッハ法の新しい活用法を紹介する。 1部　総　　論 1章　 日本人とロールシャッハ法ーー時代と文化 2章　 ロールシャッハ法による子どもの理解 3章　 ロールシャッハ法でかかわるということ 2部 アセスメントのために 1章　 児童・青年期データの概要　 2章　 初発反応時間 3章　 反応数，反応拒否 4章　 領　　域 5章　 決　定　因 6章　 形態水準とP反応 7章　 反 応 内 容 8章　 感情カテゴリー 9章　 思考・言語カテゴリー 10章　イメージ図版 3部 アセスメントからセラピーへ 序章　 ロールシャッハ法と心理療法 1章　 児童虐待とロールシャッハ法 2章　 青年期面接におけるロールシャッハ法の活用 3章　 母子関係への介入方法としてのロールシャッハ法 4章　 発達障害に対するロールシャッハ法の用い方 5章　 プレイセラピーとロールシャッハ法 6章　 認知神経科学と生理指標からみたロールシャッハ法の可能性

3,850円

児童・青年期臨床に活きるロールシャッハ法…

アドラー心理学は人生の岐路に立つ若者をどう支援することができるのか？アドラー心理学による「勇気づけ」により、思春期・青年期が抱える諸問題の解決策を提示する。

1,980円

思春期・青年期支援のためのアドラー心理学入門…

本書では、子どもたちの学習意欲、とくに「自ら学ぶ意欲」を育てるために必要な心理学の知識がわかりやすく解説されています。親や教師の方々が毎日の子育てや教育実践で、子どもの「自ら学ぶ意欲」をどのように育てたらよいのかが具体的に書かれています。さらに、学習意欲についての最新の研究成果も豊富に盛り込まれており、テキストや研究にも役立つよう工夫されています。

1,980円

学習意欲の心理学

なぜ、教育心理学を勉強するの？「主体的に学ぶこと」の楽しさがわかる「読んで面白い」教育心理学の教科書。

1,320円

教育心理学

本書は、「発達臨床」という新たな観点から発達心理学と臨床心理学の最新の成果をまとめたものです。理解しやすいように図表や写真、事例などを多用しており、心理学の専門知識がなくても十分に読みこなせる内容となっています。

3,190円

教育心理学（2）

子どもが学校に行かなくなると親や周囲の人は専門家のところに連れて行こうとする。精神科医や臨床心理士、心理士などは、臨床経験の浅い人たちが多い。彼ら／彼女らはよくなったら自分たち専門家の専門性のおかげ、よくならなかったら当事者の自己責任（努力不足）にする習性がある。専門家の治療的枠組みはじつは自分たちが不利にならないようにはじめからいつでも切り離しできるツールでもある。 自閉症論の先駆的研究者の一人、小澤勲は、かつて自閉症家族の特異性（本人・家族原因説：本人の性格や親の養育態度に問題があるから不登校は起こる）を論じていた者たちや、その論争から転向した研究者たちが自己批判的検討をまったくなさないままでいることにその無責任さを批判した。だが、その後も児童精神科医や臨床心理士などの専門家がかかわることによってかえって不登校の子どもたちは増えていったし、現在も増え続けている。 不登校に「こうしたらなおる」論は存在するのか。 研究史をたどり返し、本人・家庭原因説を超えて不登校問題の核心に迫る!

2,640円

不登校論の研究

☆SHELLYさん、葉加瀬太郎さん推薦！ SHELLYさん 「子供を一人の人間と認めると、どんどん自立が進みます！」 葉加瀬太郎さん 「ジョーンズ栄理子さんの言葉には、モンテッソーリの全てが詰まっている。」 ☆子育てに悩み、困っている親たちへ 「朝から何度も叱ってグッタリ…」 「たっぷりあった時間が気づくと消えてる…」 「大人の時間が作れず、ダメとわかっていてもイライラ…」 「他の子たちにうまくなじめなくて一人遊びばかり…」 言葉を覚えはじめる2歳過ぎ?5歳過ぎの期間は、 特に子どもに振り回されっぱなし！ それでも、子どもと一緒に笑いあいたい…。 そんなマジメで一生懸命なご両親がどれほど多いことか…。 ☆モンテッソーリ教育一筋30年の著者の確かなアドバイス！ 著者のジョーンズ栄理子は30年前、2人目の子どもを授かったとき、 海外でモンテッソーリ教育と出会いました。 その自由さと子どもの生き生きとした姿に衝撃を受け、 帰国後にモンテッソーリの幼児向け教室の開園を決意。 以来、前例のないなか奮闘し、これまで3000人の子どもたちを見守ってきました。 今ではアメリカとヨーロッパのモンテッソーリ団体のメンバーでもあります。 本書は、そのキャリアからあふれる言葉をまとめた一冊。 読んだ人は、必ず「ホッとする一言」を見つけられることでしょう。 あなたも子どもも、必ず笑顔になれます。

1,540円

モンテッソーリ流 つかれない子育て…

子どもの発達の姿を直観的に理解するために図表・イラストを満載した発達心理学の入門書。各章8〜11のキーワードで区切られた構成。ビジュアルでわかりやすく、情報満載。 1章　発達課題ーー乳児から青年まで 2章　遺伝と環境 3章　愛着と親子関係 4章　遊びの発達 5章　自己概念の発達 6章　意欲の発達 7章　自己コントロールの発達 8章　パーソナリティの発達 9章　知覚の発達 10章　ことばの発達 11章　知的機能の発達 12章　社会性（社会的スキル）の発達 13章　道徳行動の発達 14章　感情の発達 15章　発達の遅滞と臨床

2,420円

図でわかる発達心理学…

本書では、４０のいじめ対応での困った場面を想定し、なぜそうなのか。どうしたらよいのか。という視点で考えています。また実際の会話例を良い例、悪い例で示しています。

2,200円

いじめ困った時の指導法40…

子どもたちの心身の諸問題に対して「理論と実践との往還」を図ることができることを念頭に、養護教諭が関係機関とどのように連絡調整・コーディネートしていけばいいのかを考えるヒントを提供しています。全部で50事例ご紹介。

1,650円

子どもの気になる症状と問題行動…

不登校 非行 虐待 性的虐待 発達障害 思春期危機 子どもたちが抱えるさまざまな問題に 大人と家族はどう向き合えるか 1 　　明るい不登校　三世代家族のバランサー 　　止まない非行　母のなりたかったもの 　　里親という生き方　家族の条件 2 　　零度の約束　初めはふつうの家族だった 　　誰にも言えないこと　父と娘の距離 　　消えない炎　別れた家族が集まるとき 　　アスペルガーと記憶の泉　小説がカウンセラー 3 　　思春期の生と死　深い霧の向こう 　　家族再統合　発達障害に訪れた奇跡 　　中学生で父親に　家族へのいばらの道

2,200円

子どもたちの問題　家族の力…

教育心理学の基本的な知識から最新のテーマまでをわかりやすく解説した概説書。

2,200円

教育心理学

自己調整学習研究のパイオニア、バリー・J・ジマーマンの理論について、教育、医療、メンタリングなどさまざまな領域における展開を紹介し、未来への可能性を検証する。 日本語版への序文 第1章　バリー・J・ジマーマンの自己調整学習理論 　（ディル・H・シャンク、エレン・L・アッシャー） 第2章　自己調整の発達を最大化する数学授業の連続的構成要素ーー理論、実践、介入 　（スティーヴン・J・ペイプ、クレア・V・ベル、イフェット・エリフ・イェトキン=オズデミル） 第3章　ライティングにおける自己調整方略の育成ーー育成、実施、強化 　（カレン・R・ハリス、スティーヴ・グラハム、ターニャ・サンタンジェロ） 第4章　科学教育における循環的な自己調整介入の応用 　（ティモシー・J・クリアリィ、アンジュ・S・ラブハン） 第5章　高等教育の数学授業において学業的自己調整を高めるための循環的フィードバックアプローチ 　（アダム・モイラン） 第6章　自己調整の学習アカデミーを通じた宿題遂行の成功 　（ヘファ・ベンベヌティ） 第7章　大学生をより方略的で自己調整的な学習者にするための支援 　（クレア・エレン・ウェインステイン、テイラー・W・エース） 第8章　自己調整学習方略としての援助要請 　（スチュアート・A・カラベニック、ジャン=ルイ・バーガー） 第9章　生徒の学習とパフォーマンス改善に向けたキャリブレーションの正確さに関する情報の活用 　（ペギー・P・チェン、ポール・D・ロッシ） 第10章　利用・産出欠如の学生に対するメタ認知的スキルの訓練 　（マーセル・V・J・ヴィーンマン） 第11章　学習テクノロジーと自己調整学習ーー実践への示唆 　（アナスタシア・キトサンタス、ナダ・ダバグ、フェイ・C・ヒューイ、スーザン・ダス） 第12章　自己調整介入と音楽における熟達 　（ゲーリー・E・マクファーソン、シーヴ・G・ニールセン、ジェームズ・M・レンウィック） 第13章　体育とスポーツの文脈における自己調整介入の実行 　（マリオ・グダス、アサオシオス・コロベロニス、イリーニ・デルミザキ） 第14章　慢性疾患管理における自己調整介入の使用 　（ノリーン・M・クラーク） 第15章　自己調整スキル発達モデルのメンタリングへの応用 　（マリア・K・ディベネデット、マリー・C・ホワイト） キーワード集ーー各章の内容をより深く知るために

9,900円

自己調整学習の多様な展開…

教授・学習分野に重点を置き，基礎的な内容から新しい知見まで，その全体像を理解するために厳選した108のキーワードをそれぞれ見開き2ページで解説したハンドブック。現代的なトピックをコラムで取り上げ，本文中で解説できなかった用語も巻末の用語解説で解説。 第1章　教育心理学の理論と方法 第2章　関心・意欲 第3章　知識・理解 第4章　思考・判断 第5章　表現・技能 第6章　教師・授業 第7章　カリキュラム・学習材 第8章　学習環境・教育方法 　用語解説

2,090円

教育心理学キーワード…

教員採用試験を受験し、将来、教職をめざす学生のための、「教育心理学」に関する待望の基本的テキスト。教育心理学の最新情報が満載。教職課程で学ぶ学生の必読書である。 まえがき 第1章　学校と教育心理学 第2章　発達の理論 第3章　乳幼児期の発達 第4章　青年期の発達 第5章　学習の理論 第6章　効果的な学習 第7章　パーソナリティの理解 第8章　知能と学力の理解 第9章　不適応行動の理解 第10章　学校と教育相談 第11章　教育評価 第12章　教員採用の現状と対策 参考文献 人名索引 事項索引

2,420円

教職をめざす人のための教育心理学…

教室で出会う事例を導入として基礎事項を実践的に解説し、教員採用試験に役立つキーワード・キーパーソンの提示、教育現場をめぐる多様な問題を取り上げたコラムによりバランスよく学べる、変化と多様性の時代の新テキスト。

2,530円

児童生徒理解のための教育心理学［第2版］…

テレビ局記者が、父親としてわが子を守り抜いた軌跡。学校との交渉、いじめ中心者とその親との面談、わが子への寄り添い方、家族の結束、カウンセラーの役割、後遺症と二次被害対策…。あなたの子どもを、いじめから救う本。子どもに関わる全ての人へ。いじめの芽を摘むためにすべきこと。被害児童を癒す意外な方法とは…。親にも、教育関係者にも役立つ「いじめ対応」へのヒントが、ここにある！

1,650円

うちの子もいじめられました…

中学校教師として長年“荒れ”やいじめの問題に取り組んできた著者が、自身の実践や、ヘイトスピーチへのカウンター活動を通して、いじめやレイシズムを乗り越えるために何が必要か。地球市民として生きる「真の道徳教育」を提示する。

1,650円

いじめ・レイシズムを乗り越える「道徳」教育…

「なぜ生きなければいけないのでしょう？誰にも知られないように、この世界から消えてしまいたい」気づいてほしい。傷み、うつろう日々にも、生きていることのかすかで、そして確かな感触が君のなかにあることにー。「心の回復力」を育てる、事故と自己の現象学からの提言。

2,200円

大丈夫、死ぬには及ばない…

4,400円

アタッチメントを応用した養育者と子どもの臨床…

◆もう一つのストーリーを探せ！ 　集団があれば、対立がつきものです。学校も例外ではありません。いじめや暴力は許さない、という目標をかかげて規律を厳しくしても、効果は望めません。対立をなくすのではなく、悪くなった関係性を修復する仕方を身につけることが重要です。対立の背景は様々ですから、その方法は1つではありませんが、当事者たちやまわりの人々が対立をどうとらえているか＝ストーリーがポイントです。本書で詳しく紹介される関係修復の方法を学校で取り入れ、学べば、その後に出会う対立に対処してゆく一生の財産になるでしょう。

3,080円

いじめ・暴力に向き合う学校づくり…

1〜2部は、学齢毎の発達に関わる諸課題を心理学的知見から読み解く。3部は、「子どもらしさ」を最新の研究成果から考察。より深く子どもを理解したい教育関係者必読の書。 はじめに もくじ 第1部　小学生の生活と発達 　第1章　今日の小学生にとっての学校 　第2章　生活空間から浮かび上がる現代の小学生 第2部　学年による発達の特徴と教育の課題 　第1章　1年生ー2年生 　第2章　3年生ー4年生 　第3章　5年生ー6年生 第3部　子どもらしさを捉える 　第1章　心理学は子どもをどのように捉えうるか 　第2章　発達段階論と発達理解の新たな展望 　第3章　睡眠科学（脳科学）の進歩と子どもの発達的研究の展望 　第4章　「実践的な子ども研究」とは？ 　第5章　子どもの権利としての子どもらしさ

2,530円

小学生の生活とこころの発達…

このサイトのデータは 2025/09/15 05:33:26 に楽天APIから取得しました。このサイトで掲載されている情報は shopping.ago-go.org の作成者により運営されています。 価格、販売可能情報は、変更される場合があります。購入時に楽天市場店舗（www.rakuten.co.jp）に表示されている価格が、その商品の販売に適用されます。