2,200円

ことばと表現力を育む児童文化第2版…

現在世界の自殺者数は，年間約百万人を超えており，日本においても特に若い世代では自殺が死因のトップという深刻な状況がみられる。さらに近年，いじめ，不登校・ひきこもり，非行などの学校問題と結びついた子どもの自殺が相次いでいる。 本書は，自殺の危険の高いティーンエイジャーについてのスクリーニング，アセスメント，管理に関する長年にわたる臨床経験，コンサルテーション，応用研究を集大成した臨床家のためのガイドブックである。著者の一人キング博士は米国自殺予防学会（AAS）の元会長でもある。 問題を抱えた青少年のクライアントとの最初の出会いから治療的関係において良好なラポールを築くことや，臨床場面で自殺の危険が高まった青少年に効果的かつ安全に働きかけていくための一連の実用的な手段（認知行動療法に基づいた特定の面接戦略や質問の仕方），自殺リスク評価のための基本原則，スクリーニングの方法，クライアントの危険因子と保護因子を検討し，自殺についてどのように質問を進めていくかといった，丁寧な実践のためのガイドラインが解説されている。 巻末には実際に役に立つ多くの自殺リスク・チェックリストやワークシート，自殺念慮の質問票を収載した。

3,080円

十代の自殺の危険

園児、小学生、中学生を、3段階に分け、未来へ繋がる再登校の支援方法を紹介。 大切なことは、学校を休んで過ごせる場所が、子どもにとって安心できる場所であることです。 自分の気持ちを聞いてくれる人がいること、自分の不安や悩みをいっしょに考えてくれる人がいること、未来のことについて話し合える人がいること。 子どもといっしょに悩み、考えつづけることで、子どもたちは自分なりの答えを見つけ出していきます。 はじめに 1部　いっしょに考える小児科面接 1章　園児から小学生・低学年 2章　小学生・高学年 3章　中学生 家族、先生、まわりの人たちへ 2部　学校力を考える あとがき 解　説 （井原 裕）

1,870円

不登校に、なりたくてなる子はいない。…

我が子の敏感すぎる反応をやわらげる 《セルフ・レグ（自己調整法）》という提案。 脳科学に基づいた理解と触れ合いが、親子のストレスサイクルを断つ。 「頑張れ！」「静かにしなさい！」……子どもに対して、こんなことをいくら言い続けても意味がない。 なぜならそれはセルフ・コントロール（自制心・自己制御）に期待しているから。 すでにストレスに見舞われている子に「頑張れ！」とセルフ・コントロールを強要すればするほど、 人はポジティブな行動変化をなしとげにくくなる。 そこで大切になってくる視点が、 セルフ・レギュレーション（自己調整）だ。 落ち着きがないとき、 脳はどのような指令を出しているのか。 「落ち着きがない」ということの正体を理解することから、 セルフ・レギュレーションは始まる。 ユニセフ「乳幼児期の子どもの発達（ECD）協議会」の委員長も務め、 子どもの発達に関して研究を深めてきた著者が セルフ・レギュレーションの視点から、 親子（先生・生徒）の触れ合い方を導き出した「セルフ・レグ（自己調整法）」のメソッドを紹介する。

2,420円

「落ち着きがない」の正体…

ヴィゴーツキーが独自の議論を展開する論文から編訳者が4つを選出し、ヴィゴーツキー理論の深い理解に基づく丁寧な新訳で1冊に。児童学に対するその理論的営為を追う。

2,750円

児童学とは何か

認知行動療法 in 学校臨床の 技術とコツ，そして熱いハートを伝授！ 今すぐ何とかしなくちゃいけない！　学校はそんな場面がたくさんあります。こんなときこそ，認知行動療法！　……ですが，学校で活用するには，学校のやり方に工夫された認知行動療法が必要なわけです。 日々の相談活動に認知行動療法のコツを取り入れれば，子どもたちとその環境によい変化がもたらされる（ハズ）。 認知行動療法のスペシャリストにして，学校臨床の達人 神村栄一先生によるこの本を読めば，解決志向な理論と技術の体系である認知行動療法のエッセンスが，読み進めていくうちに自然と身につく！ 5分で理解できる！　超お手軽な認知行動療法の概説 1．「変える」ではなく「変わりやすくする」のが認知行動療法 2．問題行動の「効果（機能）」にどう迫るか 3．「解決志向の三角形」をつくってみよう！ 4．認知行動療法 虎の巻 5．ちょい先の「未来予想図」が支援を導く 6．エクスポージャーが効くそうじゃぁ？ 7．「意味のない考え（強迫観念）」から楽になる方法 8． SSTには「認知行動療法らしさ」が満載なんです 9．実況中継「教室で行う生徒間トラブルのSST」 10．実況中継2「教室で行ういじめ予防のSST」 11．「認知の変容の技法」にチャレンジ 12．「自分取り扱いマニュアル」の作成を支援する 附録　認知行動療法おすすめ図書

1,760円

学校でフル活用する認知行動療法…

学級で行う朝学習の漢字テストから、センター試験級の大規模テスト、そして国際的な心理テストの日本語版作成にあたっての標準化の注意事項などを例にあげ、望ましいテストの作り方を伝授する。本書では、信頼性係数、項目反応理論、マルチレベル分析、適正処遇交互作用を重点的に取り上げている。 第1章　テストをつくり評価するーー古典的テスト理論 　1.1　教育心理学とテスト 　1.2　テストの定義 　1.3　テストの作成 　1.4　データ行列 　1.5　項目分析 　1.6　標準得点と偏差値 　1.7　テストの精度（信頼性係数）　 　1.8　まとめ 　Quiz 第2章　適性処遇交互作用ーー 一般線形モデル 　2.1　適性処遇交互作用とは 　2.2　分散分析を用いた適性処遇交互作用の検討 　2.3　一般線形モデルとしての回帰分析 　2.4　まとめ 　Quiz 第3章　読解力に対する学校の影響1--マルチレベル分析の基礎 　3.1　階層の影響 　3.2　階層データに対する分析　　　 　3.3　ランダム切片モデルーーマルチレベル分析の基礎1 　3.4　ランダム傾きモデルーーマルチレベル分析の基礎2 　3.5　ランダム係数モデルーーマルチレベル分析の基礎3 　3.6　帰無モデルと級内相関係数 　3.7　モデルの比較 　Quiz 第4章　読解力に対する学校の影響2--マルチレベル分析の応用 　4.1　独立変数が2つ以上の場合ーー重回帰モデル 　4.2　係数に関する回帰モデルーー切片と傾きを従属変数とするモデル 　4.3　くり返し測定に対するマルチレベル分析の適用 　Quiz 第5章　1つのテストがいくつの能力を測っているのかーーカテゴリカル因子分析 　5.1　はじめに 　5.2　順序尺度 　5.3　相関行列と因子分析 　5.4　因子分析を順序尺度データに適用するときの影響 　5.5　2値型データに対する積率相関係数（ファイ係数） 　5.6　項目の平均値が因子分析に与える影響 　5.7　テトラコリック相関係数（四分相関係数） 　5.8　ポリコリック相関係数（多分相関係数） 　5.9　カテゴリ数の影響について 　5.10　まとめ 　Quiz 第6章　正答数によらないテストーー現代テスト理論 　6.1　項目反応理論 　6.2　潜在ランク理論 　6.3　まとめ 　Quiz 第7章　テストの得点を比較するーーテストの等化 　7.1　テストを結ぶ 　7.2　等化を行うための条件ーー等化計画 　7.3　等百分位法 　7.4　項目反応理論を用いた等化法 　7.5　等化における注意点 　7.6　等化の果てにーー項目バンクとCBT 　Quiz 第8章　外国語尺度の翻訳版をつくるーー特異項目機能 　8.1　翻訳版尺度における等価性 　8.2　特異項目機能 　8.3　日米の大学生の外向性データ 　8.4　純化の手続き 　8.5　マンテルーヘンツェル法 　8.6　指標KによるDIF検出ーー項目反応理論を用いた方法 　8.7　DIF項目の解釈 　8.8　DIF検出の計算手続き上の注意点 　8.9　3値以上，3母集団以上の分析 　8.10　まとめ 　Quiz 付録 各章のQuizの解答 索引

2,860円

教育心理学のための統計学…

全国１００大学の教育心理学シラバスから教育心理学の基礎知識を選定し、もれなく解説。教育理解、学習改善に役立つトピック、現場教師に役立つトピックも解説。面白い知識・役立つ知識を満載した。

2,530円

探究！教育心理学の世界…

実際に学校の教育現場で奮闘中の教師によるコミックエッセイ。 「教員の世間知らず」「労働環境のブラック体質」などと言われている学校は、本当のところ今いったいどうなっているのか、増える不登校生徒にどのように接しているのかーー教師目線による誰も知らなかった現場のエピソードと、教師にとっても保護者にとっても役立つノウハウが満載。 不登校経験の漫画家、棚園正一氏推薦！（代表作『学校へ行けない僕と9人の先生』） 「今現在、悩み苦しんでいる多くの皆さんが、少しでも気持ちを軽くして元気で楽しく過ごしてもらえたらうれしいです」

1,760円

コミックエッセイ 不登校日誌…

加納寛子〈編著〉 加納寛子・内藤朝雄・西川純・藤川大祐〈著〉 それぞれの専門分野、立場から、ネットいじめを徹底解明！ 保護者、学校関係者をはじめ、ネットいじめに関心をもつすべての人へ向けた実践と啓発の書。 【目次】 はじめに 第1部　ネットいじめの構造 　第1章　緊急座談会：高校生とその保護者が語る，ネットいじめのリアリティ〈ひかりさん×ひかりさんの両親×加納寛子〉 　第2章　ネットいじめとは〈加納寛子〉 　第3章　ネットいじめの特異性〈加納寛子〉 第2部　ネットいじめへの対応と予防 　第4章　ネットいじめへの対処 〈加納寛子〉 　第5章　ネットいじめの予防〈加納寛子〉 　第6章　『学び合い』によるネットいじめの解消〈西川　純〉 第3部　ネットいじめーー事例と分析・対策 　第7章　対談：ネットいじめ対策の枠組みをどうつくるか？〈藤川大祐×加納寛子〉 　第8章　インターネットを用いたいじめや迫害をめぐる諸問題ーー「延長された表現形」として増幅させるブースター効果〈内藤朝雄〉 　第9章　対談：ネットいじめから新しい時代を構想する〈内藤朝雄×加納寛子〉 おわりに はじめに 第1部　ネットいじめの構造 　第1章　緊急座談会：高校生とその保護者が語る，ネットいじめのリアリティ〈ひかりさん×ひかりさんの両親×加納寛子〉 　第2章　ネットいじめとは〈加納寛子〉 　第3章　ネットいじめの特異性〈加納寛子〉 第2部　ネットいじめへの対応と予防 　第4章　ネットいじめへの対処 〈加納寛子〉 　第5章　ネットいじめの予防〈加納寛子〉 　第6章　『学び合い』によるネットいじめの解消〈西川　純〉 第3部　ネットいじめーー事例と分析・対策 　第7章　対談：ネットいじめ対策の枠組みをどうつくるか？〈藤川大祐×加納寛子〉 　第8章　インターネットを用いたいじめや迫害をめぐる諸問題ーー「延長された表現形」として増幅させるブースター効果〈内藤朝雄〉 　第9章　対談：ネットいじめから新しい時代を構想する〈内藤朝雄×加納寛子〉 おわりに

2,530円

ネットいじめの構造と対処・予防…

▼心理と医学の両面から、不登校の子どもへの対応・支援を考える。 不登校の子どもを抱え、誰にも相談できず悩んでいる家庭はいまだに多い状況です。 そこで本書では、スクールカウンセラー、親の会、さらに児童精神科医などが、子どもへの対応や支援について解説し、親や子どもを支える情報を、心理・医学の両面から提供します。 ◎学校教諭の経験もあり、心理臨床の世界で活躍する増田健太郎先生が、担任や校長などの配慮や対応について解説。 子どものこころと体シリーズの第四弾。 はじめに <b>1章 不登校の子どものこころと対応</b> 1 不登校という行動の意味 滝川一廣 2 不登校の子どものこころと援助 大場信惠 3 不登校児が示すサイン（兆候）と対応 五十嵐哲也 4 保護者への不登校支援と、親の会の役割 加嶋文哉 <b>2章 学校、教師、SCの対応</b> 1 登校刺激の与え方と留意点 小澤美代子 2 スクールカウンセラーの関わりと心構え 石川悦子 3 不登校・いじめ行動を予防する学級経営と、校長の役割 増田健太郎 <b>3章 不登校について医学的知見と対応</b> 1 不登校と身体症状の関係 山崎 透 2 起立性調節障害が引き金となる不登校児 田中英高 3 発達障害と不登校・ひきこもり 近藤直司・遠藤季哉 4 不登校・発達障害のための精神疾患治療薬の基礎知識 黒木俊秀

2,200円

学校の先生・SCにも知ってほしい不登校の子どもに何が必要…

学校が「教育」の機能を果たすために、いじめをどう捉え、対応すればよいのか。教師が納得でき、自信のもてる具体的な方法を提示する。 はじめに 1章　　いじめ問題を複雑にしているもの 　1.いじめ問題の課題 　2.いじめの定義のポイント 　3.人間関係づくりの練習の場としての学校 2章　　いじめ発生のメカニズムーー行動・認知・ストレスに焦点を当てて 　1.いじめ状況を整理する視点 　2.行動分析に基づく理解 　3.認知行動療法に基づく理解 　4.ストレスモデルによる理解 3章　 いじめに対する予防的介入ーー認知行動療法をベースにしたアプローチ 　1.社会的スキル訓練による予防的介入 　2.認知再構成法による予防的介入 　3.問題解決訓練による予防的介入 　4.介入手続きの選択にあたって 4章　 いじめの発見 　1.いじめを早期発見するための校内体制づくり 　2.いじめを早期発見するための方法 　3.電話相談が備える機能に学ぶ 5章　 いじめへの対応 　1.学校いじめ防止基本方針に基づく自校の取組の点検 　2.事実確認の仕方 　3.指導と援助のポイント 　4.関係機関との連携 6章　 重大事態への対処 　1.重大事態とは 　2.重大事態に至る原因 　3.重大事態の対応から学ぶ 　4.保護者会の持ち方 　5.マスコミへの対応 資料：【記名式】学校生活アンケート（例）／【無記名式】学校生活アンケート（例） おわりに 【コラム】 1）OECDによるいじめの捉え方 2）保護者への伝え方 3）いじめの指導は成長モデルか？ 4）不合理な信念 5）他責という処理 6）体罰というモデル 7）予防的介入のステージモデル 8）スクールカウンセラー活用の留意点 9）指示できない症候群」の管理職 10）正直になるのは児童生徒か？ 教師か？ 11）願いは否定的に表現される 12）「見ていただけ」という主張 13）謝罪の会の役割 14）「話し合い」という二次被害 15）「支援」にひそむ傲慢 16）ネットいじめの本質 17）自死予防の取組 18）子どもの危機レベル

2,420円

いじめ問題解決ハンドブック…

ＣＰＳ（問題解決コラボレーション）で、ＡＤＨＤや自閉症スペクトラム・反抗挑戦性障害の子どもたちも今のクラスで頑張れる！スクールカウンセラー＆特別支援学校・学級の先生も必見！

2,200円

教師と親のための子どもの問題行動を解決する3ステップ…

PISA調査，TIMSS調査，全国学力・学習状況調査，独自の国際比較研究などから見えてきた，日本の子どもたちの数学的リテラシーと科学的リテラシーの実態とは。リテラシーの育成に関する協同的探究学習を用いた実践研究も紹介。発達と学習に関心をもつ多様な層に。 第1章　教育心理学の視点からリテラシーを考える 第1部　リテラシーの現状と学力モデル 　第2章　数学的リテラシーの現状：国際比較調査の心理学的分析 　第3章　科学的リテラシー・読解力の現状：国際比較調査の心理学的分析 　第4章　学力の心理学的モデル 第2部　数学的リテラシーの国際比較 　第5章　数学的リテラシーの国際比較1：中国，アメリカ合衆国と日本 　第6章　数学的リテラシーの国際比較2：シンガポール，中国と日本 第3部　数学的・科学的リテラシーの育成 　第7章　「わかる学力」としてのリテラシーを高めるには：協同的探究学習の提案 　第8章　数学的リテラシーを高めるには1：小学校算数における協同的探究学習 　第9章　数学的リテラシーを高めるには2：中学校数学における協同的探究学習 　第10章　科学的リテラシーを高めるには：中学校理科における協同的探究学習 　第11章　数学的・科学的リテラシーの育成とこれからの日本の教育

3,080円

数学的・科学的リテラシーの心理学…

本書は、言語力からみた学びを軸に、学ぶ主体者である児童生徒と教える側の教員の視点をおさえる構成とし、文部科学省による「令和の日本型学校教育」が示す教育に活かすことができるような内容とする。 第I部 変化していくこと〜ことばとこころ，人とのつながり〜 第1章 発達とは 第2章 教える人と教わる人との関係 第II部 学ぶこと・教えること〜学習と授業過程〜 第3章 学習とは 第4章 読み書きからの学習 第5章 上手に学ぶ・教える 第III部 知能や性格と特別支援〜個性の捉え方〜 第6章 知能と性格 第7章 学力と評価 第8章 学校になじめない 第9章 個性的な子どもたち

2,200円

教育心理学

席を譲らない“やさしさ”、好きでなくても結婚してあげる“やさしさ”、黙りこんで返事をしない“やさしさ”…。今、従来にない独特な意味のやさしさを自然なことと感じる若者が増えている。悩みをかかえて精神科を訪れる患者たちを通し、“やさしい関係”にひたすらこだわる現代の若者の心をよみとき、時代の側面に光をあてる。

990円

やさしさの精神病理

乳幼児における移行対象のもつ重要性を説いたウィニコット。子どもの内面に注目した彼の理論と豊富な臨床事例をもとに解き明かす、移行対象からみた子どもの発達心理学。 第1部　臨床編　ぬいぐるみからイメージの世界へ 　序章　移行対象とはどんなものか？ 　第1章　臨床経験の中でみた移行対象 　第2章　発達的にみた移行対象 　第3章　移行対象と発達心理学 　第4章　児童文学に登場する移行対象 第2部　理論編　移行対象のしくみ 　第5章　ウィニコットと移行対象 第3部　応用編　移行対象と心の世界 　第6章　移行対象と心のつまずきー心身症とイメージする力 　第7章　移行対象と動物たちーコンパニオン・アニマルと自然 　第8章　移行対象と子どもの発達ー自閉症とメカニカルな感性

2,750円

ウィニコットと移行対象の発達心理学…

教員採用試験の出題傾向をとらえ、必要な知識や領域には紙幅を割き、古典から最前線までの重要項目を説明し、アカデミズムの質を落とすことなく教員採用試験に対応できるテキストを目指している。教育行政関連のデータも詳しく説明し、その文脈の中で教育心理学を学べるように工夫、様々な教育問題を考えるための土台となる理解力を高め、日本の教育現場の中で教育心理学をどう使っていくかに主眼を置いた好著 第1章：教育心理学総論　　第2章：発達の理解　　第3章：発達の諸相　　第4章：記憶と知能　　第5章：学習理論と認知理論による「学び」　　第6章：学びの形式と学習方略　　第7章：動機づけ　　第8章：学級経営と集団への支援　　第9章：学習評価　　　第10章：特別支援教育と発達障害　　第11章：アクティブ・ラーニングとICT教育　　第12章：学校不適応　　第13章：教育相談

3,300円

教育心理学の最前線

教員採用試験を受験し、将来、教職をめざす学生のための、「教育心理学」に関する待望の基本的テキスト。教育心理学の最新情報が満載。教職課程で学ぶ学生の必読書である。 まえがき 第1章　学校と教育心理学 第2章　発達の理論 第3章　乳幼児期の発達 第4章　青年期の発達 第5章　学習の理論 第6章　効果的な学習 第7章　パーソナリティの理解 第8章　知能と学力の理解 第9章　不適応行動の理解 第10章　学校と教育相談 第11章　教育評価 第12章　教員採用の現状と対策 参考文献 人名索引 事項索引

2,420円

教職をめざす人のための教育心理学…

最新の知見を加えながら内容を取捨選択し、新たに授業に適した１５章に再構成、時代に合わせて、よりスリムにアップデートした教育心理学入門。

2,420円

教育心理学エッセンシャルズ第2版…

2,200円

ストレスマネジメントフォキッズ…

現在不登校の子どもたちは、全国の小・中学校で約12万人と年々増加の一途をたどっている。本書は不登校に悩む保護者の皆さんに、著者30年間にわたる研究成果をもとに、不登校問題解決に向けた考え方・方法を丁寧に解説し、今後の提言を示す。

990円

不登校の本質

3,630円

教育カウンセラー標準テキスト（上級編）新版…

はじめに 第1章　スクールソーシャルワーカーと学校福祉 　1 「危機のなかの教育」と学校，そして教師は 　2 教育と福祉の養成論の共通点を探る 　3 学校の福祉的機能の再生 　4 「支えられる能力」をめぐる実践的提起 　〔コラム1〕“ソーシャル・センター”としての学校 --ジョン・デューイから学ぶ 第2章　学校から子どもの貧困を問い直す 　1 子どもの貧困と貧困対策 　2 子育て格差とみえない貧困 　3 貧困対策をめぐる教師と学校 　〔コラム2〕学校事務職員からみた子どもの貧困 第3章　スクールソーシャルワークと子どもの権利 　1 子どもの権利 　2 スクールソーシャルワークによる子どもの権利保障 　3 スクールソーシャルワーカーの職業倫理 　4 教育福祉としてのスクールソーシャルワーク 　〔コラム3〕高校福祉科教員とスクールソーシャルワーカー 第4章　学校である意味と課題 　1 学校による問題発見機能 　2 学校による家庭支援機能 　3 学校・家庭・地域の連携 　4 誰もが生活しやすい地域 　〔コラム4〕学校と地域をつなぐNPOの取り組み 第5章　子どもの生活現実から出発する教育実践 　1 子どもの自立を支援する2つの実践記録から 　2 スクールソーシャルワークを担ってきた学校と教師 　3 生活指導と生徒指導 　4 生活指導とスクールソーシャルワークの接点 　〔コラム5〕子ども心のなかにきっとある「しあわせになる種」をみつけたい 　　 --学校でのコーディーネーターとしての実践 第6章　臨床教育学からみた学校ソーシャルワークの視点 　1 臨床教育学の目的 　2 心理教育的アプローチとソーシャルワーク 　3 プロフェッショナル養成 　4 子どもの学習と生活の質（QOL）のつながり 　〔コラム6〕保健室からの子どもの見守り 第7章　学校におけるソーシャルワークの実践 　1 教師の同僚性や子ども・保護者の教育参加を活かす 　2 勤務場所の拠点と専門職としての軸足ーーアプローチの多様性を考える 　3 学校アセスメントのあり方 　4 学校・教育委員会の教育計画とスクールソーシャルワーク 　5 スクールソーシャルワークにおいて求められる法制度の理解と活用 　〔コラム7〕スクールソーシャルワーカーの配置・巡回・派遣について考える 第8章　自らの知識や経験をいかに活かすのか 　1 [座談会]　スクールソーシャルワーカーの学びを考える 　2 スーパーバイズの実際から 　3 研修会や学習会をどう進めるか 　〔コラム8〕活動目標を自らつくる おわりにーー個の尊厳を守る専門職として 〔巻末図書一覧〕 　スクールソーシャルワーカーに読んでほしい学校教育・教育実践関連の図書一覧 索　引

2,750円

スクールソーシャルワーカーの学校理解…

弁護士がいじめ問題にどう向き合うか。「いじめ」の定義は法によって変わったのか？なぜ第三者委員会で学校の調査報告が覆されるのか。「被害者」対「加害者」という構図の問題点。

1,980円

事例と対話で学ぶ「いじめ」の法的対応…

不登校・学校適応の対策について、現場で取り組まれてきた個別支援計画を作成できる専門家と連携した不登校対応の優れた実践を紹介。 第1章　学校適応・不登校対応のための個別支援計画と連携とは ……小野昌彦 第2章　個別支援計画の作成・学内外連携を進めるための基本 ……小野昌彦 第3章　小学校における個別支援計画作成と専門支援機関との連携 ［1］個別欠席対応，個々の居場所づくり，体力底上げによる不登校ゼロ ……布宮英明 ［2］遂行支援ソフトツールを活用した児童の問題行動の低減 ……佐藤基樹・小野昌彦 第4章　専門機関と特別支援教育コーディネーターの連携ー個別支援計画を活用した登校しぶりの解決　 ……伊藤陽子・小野昌彦 第5章　保健室登校児童に対する学内連携支援ーアセスメント・個別支援計画に基づく連携支援 ……井上文敏 第6章　機能的アセスメントによる授業場面適応支援ークラスワイドな支援から個別支援へ ……関戸英紀 第7章　発達障害児童の通級指導教室での個別指導ーディスクリート試行指導 ……宮崎　眞 第8章　中学校における個別支援計画に基づく専門支援機関との連携支援 ［1］不登校に対する個別支援計画実施による再登校支援 ……大場　充・小野昌彦 ［2］専門支援機関，弁護士との連携による東大和市の新規不登校中学生半減 ……小野昌彦・津久井進 第9章　定時制高等学校における不登校経験者に対する総合的支援 ……大場　充・小野昌彦 第10章　スクールカウンセラーとの連携による断続型不登校高校生の再登校支援 ……花井英男

1,430円

発達障害のある子／ない子の学校適応・不登校対応…

2,640円

子どものいじめ問題ハンドブック…

教育心理学に関する定評ある標準的テキストを，学習指導要領の改訂や教育環境の変化など新版刊行後12年間での新たな動向・知見を踏まえて，すべての章についてアップデート。 第1章　教育心理学の課題 第2章　発達過程の理解 第3章　適応と障害の理解 第4章　学習の基礎の理解 第5章　認知心理学の観点から見た学習 第6章　学級集団の理解 第7章　授業の方法と教師の役割 第8章　教室でのICT活用 第9章　教育評価の方法 第10章　教育データと分析結果の見方

2,310円

教育心理学(第3版)

国がいじめ対策を打ち出しても増え続ける自死などの重大事態。関係者の様々な実践をもとに、風通しの良い学校をつくる方策を探る。

2,090円

「いじめ防止対策」から学校をつくりなおす…

「一人でこもって誰とも顔を合わせずに長い時間を過ごす。『分断されない、ひとまとまりの時間』をもつことが必要なのだとぼくは思います。一人でこもって過ごす時間こそが『価値』を生むからです」「『孤独』ということを、どこまで自分の中に呑み込んで、つきつめていけるか。その上で、どこまで風通しよく生きていけるか。それを目指していこう」“思想界の巨人”が普段着のことばで語る、もうひとつの社会とのかかわり方。

715円

ひきこもれ

このサイトのデータは 2026/08/06 01:43:27 に楽天APIから取得しました。このサイトで掲載されている情報は shopping.ago-go.org の作成者により運営されています。 価格、販売可能情報は、変更される場合があります。購入時に楽天市場店舗（www.rakuten.co.jp）に表示されている価格が、その商品の販売に適用されます。