2,750円

子どものねがいと教師のしごと…

2,090円

発達障害のある子を支援する教育…

1,152円

手話で伸びる子どもの力と障害者の福祉制度改革…

1,388円

国語科教科書指導書（聾学校小学部1年用）…

6,600円

自閉症児の運動発達

大阪・保育所聖愛園の「障害」児共同保育50周年を記念して刊行するブックレット（インクルーシブ（共生）教育研究所双書）。本書は，長年にわたる保育実践の研究成果をまとめたもので，子どもたち一人ひとりが, 民主的な社会を担う人として生きていってほしい，との願いをこめて記した子ども讃歌。

2,200円

子ども同志の響き合い讃歌…

1,980円

読んで学べるADHDの理解と対応…

1,100円

手話で歌おう！教会の祭りと行事…

1,100円

ルポ・発達障害

青年・成人期における発達障害支援の最前線。中学生、そして義務教育を終えてからの発達障害のある人たちの実状と具体的な実践について、家族支援、本人支援、高校・大学での支援、就労支援、余暇支援など、幅広く紹介する。

3,300円

発達障害の臨床的理解と支援（4）…

特集1　聾学校作文コンクール　特集2　社会で活躍する聴覚障がい者 ■学校紹介　北海道旭川聾学校　　菅野　弘尊 ■グラビア　令和3年度　第25回全国聾学校絵画展受賞作品3 ■巻頭言　　 荒川　早月 ■聴覚障害教育の専門性を語る　◆第40回◆ 聴覚障害教育の専門性（3）　映画やテレビでの「聴覚障害」に関する理解・啓発 大西　孝志 ■教育実践に役立つ専門性の基礎・基本(35) 　「継ぐ」　第7回　 中泉　貢一 特集1　聾学校作文コンクール 聴覚障害教育における作文指導のために 第16回全国聾学校作文コンクール応募作品の分析から　 久米　武郎 特集2　社会で活躍する聴覚障がい者 ◇塩野義製薬株式会社　野口万里子さんに 「コミュニケーションバリアフリー」について聞く　　鎌田　ルリ子・廣瀬　由美 ◇NPOこめっこ　物井明子さんに手話(ことば)のあふれる「こめっこ」について聞く 　木村　美津子 ニュース　内閣府主催令和3年度心の輪を広げる体験作文 　小原　はる 投稿　生徒の認知特性を踏まえた視覚教材の工夫 　〜記述を基に文章の内容を体系的に理解する力を育てるための国語科指導の実践を 　通して〜　　　芹澤　佑実 シリーズ　共に生きていますか11 平川　美穂子 シリーズ　ろう教育人物伝　トマス・アルバ・エジソン　坂井　美惠子 連載　「ケム先生の手話ほどき」15　「〜て」の表現 　　　竹村　茂・たかね　きゃら シリーズ　難聴特別支援学級・難聴通級指導教室 　　　　　新潟市立新津第一小学校　難聴通級指導教室　　小野　かさね 〇今，大学で　千葉大学　　堀内　靖雄 〇教育実践経験に学ぶ　 豊松　悦子 〇編集後記

880円

聴覚障害　通巻791号

1,980円

さんぽのおくりもの

ひきこもり・不登校支援の現場から、アスペルガー障害を理解し、「生きにくさ」を支える具体的な提案。

1,430円

どう関わる？思春期・青年期のアスペルガー障害…

2,200円

「関係」によって気付くキャリア発達、「対話」によって築く…

4,620円

遅れた子どもの指導基本生活百科…

ADHDの診断が世界的に増加している。その結果、ADHDも含む発達障害と診断される子どもの数が増え、その可能性のある子どものパーセントもどんどん増えている。このようにレッテルを貼られると、当然、その子に対する対応の仕方が「問題児」としての扱いに変わってしまい、学校や家庭でふつうの子として見られなくなる。それでいいのだろうか。本当に問題児として扱うべきなのだろうか。こうした子どもたちをそうした社会的、行動的、学業的失敗と見なされるサイクルから救い出すにはどうしたらいいのか。本書は、それを追究してきた著者による子どもを救う方法を満載する。 　ADHDの症状には医学的にも環境的にもさまざまな原因がある。医学的には、脳の実行機能をつかさどる領域の成熟が定型発達の子どもより何年か遅いことが大きな要因となりうるし、環境面では子どもに本来の子どもらしさを学校で発揮させる余地がなくなっているといった理由も考えられる。またそれぞれの子が示す「症状」もひとまとめにできないほど十人十色で、見方によっては個性ともいえるものだ。それをおとなの主観や基準で画一的にレッテル貼りし、安易に薬物療法にゆだねてしまうことは、当の子どもにとって残酷な仕打ちであり、その将来を暗いものにしてしまいかねない。決して薬物治療を否定しているわけではなく、その子にあった対応の仕方をどう考えていくのか、何をどうするのがその子にとっていちばんよいのかを真剣に考えていく本となっている。 目次（一部抜粋） 第1部　ADHDの神話とその欠陥 第2部　ADHDはなぜアメリカから世界中へと蔓延したのか 第3部　薬やレッテル貼り、強制なしで子どもの行動と注意力の持続時間を改善する101の方法 　　　戦略1　お子さんがそわそわするのにまかせる 　　　戦略10　身体を動かせる家具を作る、借りる、買う 　　　戦略20　お子さんの創造性を育む 　　　戦略30　ジャンクフードを制限する 　　　戦略40　オンライン学習を教育に活用する 　　　戦略50　いろいろな刺激のある学習活動を提供する 　　　戦略60　成長型のマインドセットを身につけさせる 　　　戦略70　偶然を学習に取り入れる 　　　戦略80　いっしょにチェスや囲碁をする 　　　戦略90　個人の心理療法を考えてみる 　　　戦略101　整理のための戦略を教える

2,640円

どうする子どものADHD

コロナ禍で、変わる生活様式。ＩＣＴ活用で支援も変わる！

2,376円

オンラインとオフラインで考える特別支援教育…

3,520円

障碍児心理学ものがたり（2）…

1,980円

障がい児心理学への招待…

大阪・保育所聖愛園の「障害」児共同保育50周年を記念して刊行するブックレット（インクルーシブ（共生）教育研究所双書）。本書は，初代施設長として聖愛園の取り組みをもとに，その延長上にあった西淡路希望の家（知的障害者授産施設）の活動で学んだことを省察した論考。

1,980円

西淡路希望の家で学んだこと…

広凡性発達障害やADHDの幼児期から学童期の子育て支援に関る看護師、保健師、保育士、教育関係者、それらの業種をめざす学生が、発達障害の子どもの特徴を理解し、どのような評価がなされ、どのようなアプローチの方法があるのか、どのような支援がなされているのか等の基本事項を学べるよう、詳しく解説したテキスト。現代的教育ニーズ取り組み支援プログラム「親と子の心を支援できる人材育成教育の構築」研究の集大成 【編集者】荒木田美香子、伊藤美樹子、奥野裕子、酒井佐枝子、藤原千恵子 【執筆者】伊丹昌一、立田幸代子、辰巳愛香、内藤孝子、古川（笠井）恵美、 ◆協力◆　遠藤淑美、高間さとみ、新家一輝、新田紀枝、横川しのぶ 第1章 発達障害の子どもを理解しよう 「発達障害をもつ子ども」とは／PDD、ADHDをもつ子どもの特性は？／発達障害の研究でわかってきたこと／PDD,ADHDの二次障害／ 薬物治療 第2章 アセスメント・診断を理解しよう 子どもの特徴を正しく理解することの重要性は？／発達・知能検査から子供の特性を見てみよう／自閉性障害の特性をアセスメントする方法を見てみよう 第3章 気づきから支援のシステムへ 気づきから支援の始まり／子育て支援・療育支援のシステムにつなぐ 第4章 認知と行動に対する支援の方法 具体的な支援技術を見てみよう／歯科治療の実際にみるヘルスプロモーションアプローチ 第5章 具体的な支援を考えてみよう 広汎性発達障害をもつショウくんの例／アスペルガー症候群をもるあいかちゃんの例／ADHDをもつおさむくんの例

2,750円

発達障害の子どもの理解と関わり方入門…

講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 第53回　主体的な学習のための指導内容の精選 -小学部を中心にしてー 　元筑波大学教授　鳥山　由子 講座2　弱視教育の基礎・基本 第27回　「年少弱視児用弱視レンズ基本訓練プログラム」の実際? 　筑波大学人間系（障害科学域）准教授　小林　秀之 巻頭グラビア 東海大学所蔵 アンデス・コレクション　笛吹きボトルを活用した造形ワークショップ 巻頭言　授業は45分・50分の真剣勝負 筑波大学附属視覚特別支援学校長　青木　隆一 第1章 講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 第53回　主体的な学習のための指導内容の精選 -小学部を中心にしてー 元筑波大学教授　鳥山　由子 講座2　弱視教育の基礎・基本 第27回　「年少弱視児用弱視レンズ基本訓練プログラム」の実際(14) 筑波大学人間系（障害科学域）准教授　小林　秀之 第2章 幼少期の思考の発達と教具 盲乳幼児・盲重複障害児の思考力をはぐくむ教具 -思考する力は手で見て育つー 筑波大学人間系（障害科学域）准教授　佐島　　毅 第3章 小学部の指導 特別学級の授業実践 -「天井って何？」- 筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　佐々木望美 第4章 教科・領域の指導 1近年の視覚障害者の読書環境の動向と今後の展望（その1） 筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部英語科教諭　宇野　和博 2触って考える学校周辺の地形と防災 　-俯瞰的な見方の育成に向けた単元づくりと防災地域調査ー 広島県立広島中央特別支援学校中学部社会科教諭　鍵本　元気 第5章　専攻科の教育 盲学校理学療法科設立の歴史と今後の課題 筑波大学附属視覚特別支援学校高等部専攻科理学療法科教諭　高橋　博臣 第6章　各種報告 1東海大学所蔵アンデス・コレクション　笛吹きボトルを活用したアウトリーチ活動 　-造形ワークショップ『音の奏でる風景』- 筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　佐藤　直子 2第1回　視覚障害教育・発達研究会　夏期研修会　報告 筑波大学附属視覚特別支援学校幼稚部教諭　阪本　悠香 筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　岡宮　彩奈 3第43期ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業の報告 　-アメリカ合衆国オハイオ州立盲学校の見学ー 筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部数学科教諭　清和　嘉子 コラム　 矢田部良吉 -本校前身の訓盲唖院・東京盲唖学校校長ー 筑波大学附属視覚特別支援学校副校長　山口　　崇 筑波大学附属視覚特別支援学校　第20回視覚障害教育研究協議会のお知らせ 筑波大学特別支援教育連携推進グループ　令和6年度現職教員研修生募集 編集後記 村田　　愛

1,100円

視覚障害教育ブックレット　53　2学期号（’23）…

2,530円

子どもの発達にあわせて教える（2（排泄・清潔編））堅牢保…

特集　新学習指導要領への対応（中学部） ■学校紹介　山梨県立ろう学校　 木村　則夫 ■グラビア　令和3年度　第25回全国聾学校絵画展受賞作品2 ■巻頭言　　 中野　康子 ■聴覚障害教育の専門性を語る　◆第39回◆ 聴覚障害教育の専門性（2）　「土用の丑の日」と言語概念の形成 大西　孝志 ■教育実践に役立つ専門性の基礎・基本 　「継ぐ」　第6回　 中泉　貢一 特集　新学習指導要領への対応（中学部） ◇北海道札幌聾学校におけるキャリア教育の実践　 北海道札幌聾学校中学部 ◇主体的・対話的で深い学びの実現に向けて 　〜中学部における新学習指導要領への対応：若手教員のチャレンジ〜　 　荒川　早月・大竹　勇人・下野　正恵 ◇「主体的・対話的で深い学び」の実践と教員間の連携　 湯朝　貴子 ◇英語科指導における新学習指導要領への対応　 榊原　宏章 ◇聴覚障害教育における「主体的・対話的で深い学び」を通した豊かな心と 　学ぶ意欲の育成　〜魅力と活気のあふれる学びをつくる授業改善〜　 山中　智子 ◇「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した授業改善 　〜ICTを活用した授業づくりを通して〜　 　恒成　尚江 ◇本校中学部における新たな学び　 筑波大学附属聴覚特別支援学校中学部 シリーズ　共に生きていますか10 平川　美穂子 シリーズ　ろう教育人物伝　アレクサンダー・グラハム・ベル　坂井　美惠子 連載　「ケム先生の手話ほどき」14　手を引く 　　　竹村　茂・たかね　きゃら シリーズ　難聴特別支援学級・難聴通級指導教室 世田谷区立駒沢小学校　きこえとことばの教室　 吹野　佳朗 〇今，大学で　名古屋大学　 工藤　晋平 〇教育実践経験に学ぶ　 須田　美喜子 〇編集後記

880円

聴覚障害　通巻790号

3,300円

SNEジャーナル（第28巻第1号）…

大阪・保育所聖愛園の「障害」児共同保育50周年を記念して刊行するブックレット（インクルーシブ（共生）教育研究所双書）。本書は，学校教育の実践と福祉の現場で学び考えてきたことを集成したもので，各論考を通じて人と人とのちがいを越えてインクルーシブな社会へ，との問題提起を試みた労作。

2,750円

インクルーシブな学校と社会を創る…

「インクルーシブ教育は通常の学級の変革である」--長年、特別支援教育に携わってきた公立小学校長による、通常の学校におけるインクルーシブ教育の実践。自校の教職員に向けて発信した「たより」をベースに、「インクルーシブ教育とは何か？」というはじめの一歩からやさしく解説。読者を自然とインクルーシブ教育の世界へいざなう。 　これからインクルーシブ教育への取組を考えている管理職だけでなく、すべての教職員に読んでほしい一冊。

2,200円

私たちが求めるインクルーシブ教育への挑戦…

550円

読んでみよう

2,420円

図説特別な教育的ニーズ論…

ＡＤＨＤやアスペルガー症候群など発達障害のある子どもに対してどんな支援が有効なのか。著者は、彼らがなぜ問題行動をとるのかその行動の理由に着目し、深い理解と現場での経験を生かしつつ、具体的な支援の方法を導きだす。

1,650円

発達障害の教育相談

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