シリーズ第７巻の第１部では、平成３１年２月に公示された特別支援学校高等部学習指導要領のポイントを解説するほか、「新しい時代に必要となる資質・能力の育成」「学習評価の考え方」「遠隔授業の推進」「個別の指導計画の作成と活用」の側面から、肢体不自由教育の現状と課題を論説。第２部では、全国の肢体不自由特別支援学校から選出した２５の特色ある授業実践を紹介する。

1,980円

新学習指導要領に基づく授業づくり（2）…

社会モデルの視点から「制度化された差別」に対抗するイギリス障害学の研究論文（Ｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ　＆　Ｓｏｃｉｅｔｙ誌より）１０本が示唆する日英の現状。

4,400円

ディスアビリティ現象の教育学…

障害者・児への理解が充分でなかった１９世紀フランスで、世界初の知的障害児教育を実践したセガン。その実践に基づく体系的理論。障害児教育の今後のために、世界の知的障害教育史にとって記念碑的論文を完全邦訳！

3,080円

初稿知的障害教育論

このSST絵カードでは、中高生あるいはそれ以上の年齢の人たちが直面するであろう対人社会的な困難場面を選定しました。一般的に、人は行動の前に目の前の事象・事物の関連づけをしたり、知識・経験と照らし合わせたりしながら、まずはその場の状況を読みとります。そこに読み違いがあれば、その後の行動が場違い、非社会的、反社会的なものになってしまうおそれがあります。又、それらの行動は中学、高校と年齢が進むにつれて、失笑や厳しい批判・非難の対象になっていくという現実もあります。このSST絵カードは、子どもたちに事象・事物間の関連づけや参照作業の必要性に気付かせたり、場面状況の読みとりや適切な対処の方法を知らせたりするためのものです。ルール・常識や不文律などを学習することで、社会や人への安心感を育んでいくことも意図しています。 1　「Aさん、Bさん、Cさんには、お土産を買ってきました」 2　「さっき、友だちにはお土産を渡していたでしょう。どうして私にはくれないの？」 3　「このお土産いらない！！使わない！！返す」 4　「本当は一万円だけれど、特別に千円にしておくよ」「安い。買おう」 5　「○○さん、交通事故で大怪我をしたのですか？ では、明日お葬式かもしれないですね」 6　「これ、とても安かったから、あなたのも買ってきておいたよ。はい、五千円ちょうだい」 7　（約束の時刻に遅れてしまった。でも、とても大事な用事があったのだから、待ってもらって当然。別に謝る必要はない）「さあ、行きましょうか」 8　「あなたのお母さんって、とても太っているね」 9　「アンケートです。記入してください」「アンケートに、答えるだけで良いのね」 10　「そこの会社のアンケートに答えるだけ？ すぐに終わるなら行っても良いですよ」 11　「財布を落としたので電車代を貸して下さい」（困っている人を助けるのは良いこと） 12　「バニラソフト、一つ下さい」 13　「ここに入っていた財布がない！ だれが私のお財布を盗ったの！」 14　「わあ、すごい！」 15　「ぼくの家で少し休んでいかないか？」「うん、ちょっと疲れているからひと休みしようかな」 16　「ああ、座れて良かった。荷物も置けるぞ」 17　「他に一緒に帰る人がいないから、あなたと帰ろう。本当は、あなたとは帰りたくないけどね」 18　「このケーキ、おいしそう。ふたつ取ろう！！」 19　「何か書くものを持っている？」「はい持っています。可愛いシャーペンでしょう！」 20　「お金を持っている？」「はい、持っています」 21　「かばんを無くしてしまったのです。中には、生理用のナプキンが入っています」 22　「わあ、いいなあ。この曲もこの曲もこの曲も聴きたい！」

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 状況の認知絵カード…

炙りだされているのは、それ以前から私たちの社会にあった矛盾や分断。 コロナ禍で障害のある子をもつ親たちは何を体験し、何を思い、何を感じてきたのか……。 「こんな時だから仕方がない」と置き去りにされないためにーー。 ささやかな抗いとして、7人の親たちが語る。

1,980円

コロナ禍で障害のある子をもつ親たちが体験していること…

将来が見通せず、不安な気持ちを抱えている障がい児の保護者に向け、障がい児とのかかわり方、伸ばし方のヒントをお伝えします。 学校選びや進路選択、学校生活、就職先の選び方、就労をするための訓練機関、自立した生活、親亡き後、支援のアプローチ、成人した際に企業から期待されることなど、親の視点だけではなく、支援者の視点や障害者とともに働く企業の視点からも解説しています。 成長の節目やライフイベントなど、シーン別にマンガでわかりやすく紹介していますので、子育てに行き詰まったとき、不安に苛まれたときに気軽にお読みいただける一冊です。 ＜もくじ＞ 第1章　我が子を「企業に求められる人材」に育てる 第2章　学生時代に本人が「持っている力」をできるだけ伸ばそう 第3章　障がい児の学校選び 第4章　生まれて初めてお客さんに「ありがとう」と言われる 第5章　我が子の特性に合った職種・就職先の選び方 第6章　就労移行支援事業所のすすめ 第7章　自立して生活できるだけの稼ぎを貰えますか？ 第8章　親は子どもが心配で先に死ねない 第9章　障がい者がいるから社会も成長できる 終　章　障がいのある方が企業で就業・定着・自立するためのヒント 第1章　我が子を「企業に求められる人材」に育てる 第2章　学生時代に本人が「持っている力」をできるだけ伸ばそう 第3章　障がい児の学校選び 第4章　生まれて初めてお客さんに「ありがとう」と言われる 第5章　我が子の特性に合った職種・就職先の選び方 第6章　就労移行支援事業所のすすめ 第7章　自立して生活できるだけの稼ぎを貰えますか？ 第8章　親は子どもが心配で先に死ねない 第9章　障がい者がいるから社会も成長できる 終　章　障がいのある方が企業で就業・定着・自立するためのヒント

1,760円

うちの子、なんか変!?…

特集　全日本聾教育研究大会（東京大会）　 ■学校紹介　沖縄県立沖縄ろう学校　　稲田　政博 ■グラビア　東京都立大塚ろう学校・東京都立中央ろう学校生徒作品 ■巻頭言　　桑原　智子 ■800号記念寄稿・読者の声　齋藤　佐和・林田　子竜・山本　伸洋・三瓶　伸江・高原　達也・ 山中　順子・山口　友子・三浦　憲一・田中　隆一・外園　美由紀・仲原　美奈子 ■聴覚障害教育の専門性を語る　◆第49回◆ 　聴覚障害教育の専門性（12）授業づくり　〜板書に見る教師の指導意図〜　　大西　孝志 ■教育実践に役立つ専門性の基礎・基本44 今，お伝えしたい，いくつかのこと　　庄司　和史 特集　全日本聾教育研究大会（東京大会） ◇聴覚障がい幼児のやりとりする力を伸ばすために　〜教師の言葉掛けの振り返りの試み〜　　板垣　希 ◇ろう学校高等部での対話的な数学授業の実践　〜「問題作り」の活動を通して〜　　後藤　正道 ◇他者を尊重しつつ，自分の思いを伝えるコミュニケーションを目指して 　〜1学年男子における学年会の話合いを通した変容について〜　　溝端　省起 ◇通級指導教室における自己理解を深め発信力を高めるための取り組み 　〜「きこえのトリセツ」作りを通して〜　　田辺　三菜子 ◇長野県の難聴児支援の充実を目指して 　〜長野県難聴児支援センターとろう学校の協働〜　　原山　綾花 投　　稿　ろう重複障害児へのよりよい支援方法を探るためには ー生活面の改善と認知発達段階に基づく支援の試みー　 手塚　勇一 投　　稿　国連のインクルーシブ教育と日本が目指すべき方向性 ー令和の日本型学校教育とインクルージョンー　 米田　宏樹 シリーズ　共に生きていますか20　　平川　美穂子 シリーズ　ろう教育人物伝35　ハーヴェイ・フレッチャー　　　　坂井　美惠子 連　 載　「ケム先生の手話ほどき」24　　「出す」の手話　　竹村　茂・たかね　きゃら シリーズ　難聴特別支援学級・難聴通級指導教室40 　小田原市立下中小学校わかば級5組（難聴級）　　大山　夏美 〇今，大学で　東京大学　　中津　真美 〇教育実践経験に学ぶ　　山路　哲弘 〇編集後記

880円

聴覚障害　2024年度冬号（通巻800号）…

1,650円

知的障害特別支援学校のキャリア教育の手引き…

1,320円

音訳指導マニュアル

2,420円

発達障害のある子の「育ちの力」を引き出す150のサポート…

2,090円

特別の教育的ニーズがある子どもの理解…

「インクルーシブ教育」とは何か。そのための学校組織や実践のマネジメントをどのように推進するのか。本書では、特別支援学校及び通常学校における特別支援教育のマネジメントの考え方と方法を提示する。

3,080円

特別支援教育のマネジメント…

子どもの中に「育ちの力」と未来を拓く学びが見えてくる…

2,420円

発達障害のある子が育つ150の学習課題＆学び術…

講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 講座2　弱視教育の基礎・基本 巻頭グラビア　日本彫刻会展覧会（日彫展）触れる彫刻鑑賞教室 巻頭言　え〜もう次期学習指導要領  筑波大学附属視覚特別支援学校長　青木　隆一 第1章 講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 第57回　時間の流れに配慮する  元筑波大学教授　鳥山　由子 講座2　弱視教育の基礎・基本 第31回　「弱視レンズ広視野空間探索訓練プログラム」の実際⑵  筑波大学人間系（障害科学域）准教授　小林　秀之 第2章 幼少期の思考の発達と教具 盲乳幼児・盲重複障害児の思考力をはぐくむ教具⑸ 　-幼少期の思考の発達と教授法ー  筑波大学人間系（障害科学域）教授　佐島　　毅 第3章 小学部の指導 総合的な学習の時間「大豆はかせになろう」 ー小学部第3学年の実践ー  筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　岡宮　彩奈 第4章　教科・領域の指導 1『点字学習指導の手引（令和5年 改訂版）』  「図形触読の学習」新設のねらいと概要  元京都ライトハウス情報ステーション所長　加藤　俊和 2点字を使用する生徒への数学指導 ー中学1年生の数式指導（その1）-  筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部数学科教諭　内田　智也 第5章　専攻科の教育 鍼灸手技療法科の国際協力活動  筑波大学附属視覚特別支援学校高等部専攻科鍼灸手技療法科教諭　寺崎　　直 第6章　各種報告 1『パラアスリート』と『子どもたち』の交流を軸とした  　特色あるオリパラ教育の展開  筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部体育科教諭　山本　夏幹 2第26回全国視覚障害早期教育研究会　山梨大会　報告  筑波大学附属視覚特別支援学校幼稚部教諭　阪本　悠香 3第13回日本盲教育史研究会報告  筑波大学附属視覚特別支援学校主幹教諭　青松　利明  日本盲教育史研究会会長　伊藤　友治 コラム　 いろいろなスズメガ  福島県立視覚支援学校小学部教諭　畠腹まゆみ 編集後記  村田　　愛

1,100円

視覚障害教育ブックレット　2024年度3学期号Vol.5…

本書は「交流教育」について、養護学校より７事例を収録しています。特に、文部省教育課程実験学校、研究指定校等の中より、地域性考慮して全国的な拡がりをもって優れた事例を選択しました。そして、本書を通して学校、学級が抱えている実践的課題の解決と充実が図られるよう配慮しました。

2,420円

交流教育

2,640円

障がいをもつ子どもを理解することから…

1,100円

手話で歌おう！教会の祭りと行事…

1,870円

伊東雋祐著作集手話と人生（6）…

1,980円

子供が学びを深める授業…

障害児を育てるお母ちゃんたちは、みんなでおしゃべりしたり、活発に動いたりしてるけど。おやじたちは、どうしているんだろう？おやじだって、頑張ってるよ。子どもの面倒見たり、お母ちゃんを手伝ったり、家庭を支えていかなければならないし、仕事もしっかりやりたい、と。そんな、おやじたちが語り始めた！子どものこと、お母ちゃんのこと、きょうだいのこと。会社のこと、仕事のこと、自分自身のこと。普通のおやじたちの、それぞれの「障害児の父親物語」。

1,650円

「障害児なんだ、うちの子」って言えた、おやじたち…

保育の現場でも、発達特性のある子どもが専門機関を訪れ支援を受けられるまで時間がかかり、介入が手遅れになりかねない現状がある。この課題を解決するために立ち上げられた医師・心理士によるアウトリーチ（訪問）支援チームの理論と実践例である。医師である久保田氏は子どもの遺伝子関連疾患の臨床経験から、遺伝子の働きを変えるための早期介入の重要性を説明する。また、長年独自にアウトリーチ支援をしてきた心理士の山口氏は、あらゆる現場に導入できるアウトリーチモデルを提示。そして、保育の現場で、子どもの特性に合わせた支援の方法を親・保育士に提供してきた心理士の腰川氏は、子どもに合わせた環境調整の効果を具体的に説明する。巻末には、本書執筆者の三氏のチームによるアウトリーチ支援を実際に受けた幼稚園の教諭を交えた座談会も掲載。現場の実際とアウトリーチ支援の効果を知ることができる。 はじめに（久保田健夫） 第1章　発達の気になる子へのチームアプローチの経緯と意義ー幼稚園・小学校支援の体験からー（山口豊一） 1　なぜ、医師との連携が必要になったのか？ 2　どう連携するか1幼稚園の巡回相談より〜幼稚園と医療との連携〜 3　どう連携するか2小学校の巡回相談より〜小学校と医療との連携〜 4　医療・心理・教育による協働とチーム支援の実践より〜みんなが資源、みんなで支援〜 5　これから保育園・幼稚園の先生になる人に伝えたいこと 第2章　チームにおける心理士の役割ー保育、教育へどのようにアプローチするのかー（腰川一惠） 1　チームとして協働するために〜わかっておきたいこと〜 2　子どもの困難さに対する考え方へのアプローチ〜子どもに対する視点を変える〜 3　子どもの困難さの背景の検討〜子どもが苦戦していることを見極める〜 4　子どもの困難さに対する超早期介入〜当たり前を見直す〜 5　クラスづくりを含めたアプローチ〜インクルーシブな保育・教育を目指して〜 第3章　チームにおける医師の役割ー保育・教育現場での実例ー（久保田健夫） 1　医師は何をするのか？〜病院に駆け込む前に〜 2　巡回先での医師の役割〜発達のしくみや医療的手立ての説明〜 3　医師の訪問による効果〜普段の様子を知った上での医学的評価と助言〜 4　早期発達支援の遺伝子レベルでの重要性 5　これからの医師に期待されること 第4章　座談会ーこれからの保育のための「オープンダイアローグ」- 久保田健夫・山口豊一・腰川一惠・折笠とみ恵・平山由佳 おわりに（山口豊一）

2,420円

発達が気になる子へのアウトリーチ型支援…

全ての子ども達が地域で学び、生きていくために。本書では、どの子どもも通常の学級でともに学び、生活することが伝統的に重視されてきた大阪府池田市の教員の実践をもとに、子ども達の具体的な姿を示すことを通じて、障害児の発達とその支援について、ひとつの理論的な見通しのもとに整理していく。

3,080円

障害児の発達と学校の役割…

1,980円

おうちでできる発達障害のある子の子育て…

特別支援学級担任になったら…1年目から12か月を見通して仕事ができるよう月ごとに仕事のポイントをまとめた。教室掲示、学校生活に関わる指導、子供理解、交流学習、行事、保護者や関係機関との連携等、要所全網羅。知って気づいて一生モノのスキルが手に入る！

3,300円

はじめての〈特別支援学級〉12か月の仕事術…

4,180円

自閉スペクトラム症の医療・療育・教育新版…

発達障害……親が語らなければ意味がない、長期的な実例でなければ価値がない。 ■この分野でなかなか紹介されることのない、長期的な実例の報告・共有を目的に2017年からスタートした「発達障害」セミナー。そのダイジェストが1冊の本になりました。 ■メディアで報道される「発達障害/発達の遅れ」のイメージがいかにステレオタイプに満ちているか……。この本には、教育・学習の積み重ねを通して大きく変わり自信をつけていく子どもたち、そして親の姿があります。発達障害児のイメージが一新されるとともに、「これからの療育・特別支援教育はどうあるべきか」が視野に入るにちがいありません。 ■対象 : 保護者、学校関係者、福祉関係者など 【主な特徴】 ◎対談形式だから、読みやすい、わかりやすい ◎10年以上に及ぶ実例だから、子育て・指導のヒントになり、見通しが立つ ◎25年の指導実績に基づく具体的な事実・エピソードが多数 ◎幼児期の過ごし方、家庭学習の進め方、いじめ対策、学校との連携に役立つ ◎時系列情報のポイントを「成長のフローチャート」図として紹介 ◎幼児期と最近の学習の記録（絵日記、作文、学習ノート、新聞づくり、など）も掲載 【7つの実例と保護者の言葉】（年齢・学齢は体験発表当時のものです） ❶ 小学校教師と中学3年生（「自閉症」）……「先生方の強さが背中を押してくれました。そうでなかったら、不安の中で前へ進めなかったと思います」 ❷ 会社員と中学3年生（「自閉症」「広汎性発達障害」）……「『ああ、本当に成長したな。こんな日が来るとは思ってもみなかった』という気持ちが起きまして、ぐっと来るものがありました」 ❸ 医師と高校1年生（「自閉傾向の強い広汎性発達障害」）……「子どもであれば、『この子をどのような道に導いていかなければならないのか』を考えなくてはいけないと思うのです」 ❹ 元看護師と高校1年生（「自閉症・発達遅滞」）……「『学校へ行きたくない』とは一度も言ったことがなかったです」 ❺ 主婦とミドルスクール8年生（「高機能自閉症」）……「『まずは学習』ということにすごくびっくりしちゃったんですね」 ❻ 会社員と社会人2年目21歳（「知的遅れを伴う広汎性発達障害」）……「幼児期からの学習習慣の積み重ねがなければ高校3年間の成長はなかったと改めて感じました」 ❼ 主婦と社会人1年目23歳（「難聴」「自閉症・ADHD」）……「なぜここまでご挨拶の時間をかけるのか、学習をしに来た私としては『えっ』という気持ちもあるんです。学習時間も短くなるとか。でも、これが大切だったんだって……」 ［進行・解説］河野俊一さん（エルベテーク代表/医療法人エルベ理事）

1,650円

親が語る、「発達の遅れ」が気になる子どもの教え方 ❶…

1,980円

読んで学べるADHDの理解と対応…

990円

発達プログラム（131号）…

2,420円

図説特別な教育的ニーズ論…

2,420円

脳システム論で発達凸凹・はったつ障がい・人の理解　そして…

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