特別支援教育の理念や歴史，その社会的・制度的事項といった基礎知識を分りやすく解説。様々な障害について理解し，一人一人のニーズに応じた教育の展開ができるように，ICTの活用や個別の教育支援計画など，実践的な内容にも踏み込みんで紹介する。インクルーシブ教育システムの構築のための新しいスタンダードを提示。 ◆主な目次 はじめに 第1章 特別支援教育の仕組み 第2章　障害のある乳幼児期の子どもへの支援 第3章　幼稚園等・小学校・中学校・高等学校（中等教育学校）における特別支援教育 第4章　特別支援学校における教育 第5章　特別支援教育を推進させるために 第6章　特別支援教育に携わる教師が身につけるべき基礎的な力 第7章　今後の特別支援教育 ◆執筆者一覧（執筆順） 林田　真志：第1章1節, 第4章2節 竹林地　毅：第1章2節・5節, 第6章2節・3節, 第7章3節 川合　紀宗：はじめに，第1章3節, 第3章5節・6節, 第4章6節, 第6章1節, 第7章1節　 落合　俊郎：第1章4節, 第7章2節 若松　昭彦：第1章6節(1)・(2), 第4章3節(1)〜(3), 第6章4節 村田　清子：第1章6節(3) 檜和田祐介：第1章6節(4) 池田　幸枝：第1章6節(5) 真鍋　　健：第2章 七木田　敦：第3章1節, 第5章1節 五十嵐一徳：第3章2節 鈴木　　徹：第3章3節 藤井明日香：第3章4節, 第5章2節 宮木　秀雄：第3章7節 牟田口辰己：第4章1節 氏間　和仁：第4章1節, 第7章4節 谷本　忠明：第4章2節 古田　寿子：第4章3節(4)・(5) 船橋　篤彦：第4章4節・5節 河口　麻希：第5章1節, 第5章4節 村上　理絵：第5章3節

2,420円

特別支援教育総論

症状改善のカギは、 成功体験と自己肯定感！ 運動やスポーツは、 成功体験を得られやすく、 自己肯定感を上げるために適している。 「できた！」と「褒める」を繰り返し、 「生きる力」を身につけよう！ のべ5000人以上の子を 改善に導いてきた著者が、 生きづらさを解消するためのヒントや運動のやり方、 オススメのスポーツなどを具体的に徹底解説！ 著者は、以下のように述べています。 この本では、発達障害があることによって日常生活にお困りのお子さんと、その親御さんがより暮らしやすくなることを最大の目的として、スポーツや運動を楽しく上手に習得していくためのヒントを、症状改善のカギとなる「成功体験、自己肯定感の向上」の方法を軸にまとめています。 運動が苦手なお子さんでも、教える側が発達障害の特性や導き方を正しく知ることで、きっと楽しくスポーツができるようになります。これまで私が実践して、スポーツを楽しめるお子さんを増やしてきたように、必ずよくなるので辛抱強く見守ってほしいと思います。 そして、この本で得た知識を応用することで、スポーツ以外の勉強や日常生活のあらゆる場面において、過ごしやすい行動に整えていくためのヒントもお伝えしていきます。 この本のヒントをもとにスポーツの苦手改善、さらには発達障害の生きづらさも改善して、お子さんとともに楽しく生活を送れるようにしていきましょう！--本文より 第1章　発達障害の子は、なぜ運動が苦手になってしまうのか 視点の集中が苦手／先行きが見えないことへの不安／身体感覚が鈍いことを理解してあげる／3つのポジティブポイントを上手に使って導く　ほか 第2章　運動することで、発達障害の生きづらさを解消する エピソード記憶を上書きして苦手を克服しよう／成功体験を積み重ねて「できる！」を増やそう／成功体験を得やすい運動で適応力を身につけよう　ほか 第3章　家庭や指導現場での注意点とポイント 親の立ち位置とスタンス／親のメンタルの保ち方／まわりの目を気にしすぎないためには／親子で選びたい習い事が違う場合は？　ほか 第4章　家庭でできる！　ボディイメージアップに役立つ運動 ＜鉄棒＞逆上がりができない／＜なわとび＞後ろ跳びが跳べない／＜体操＞跳び箱が跳べない／＜水泳＞顔を水につけられない／＜ドッジボール＞うまく投げられない　ほか 第5章　発達障害の子にオススメのスポーツを紹介 ダンスや体操はとくにオススメ！／マラソンも続けている子が多いのでオススメ！／球技をするならこれがオススメ！／部活動選びのポイント　ほか

1,870円

発達障害の生きづらさはスポーツで解消される！…

2,200円

学級担任のためのLD指導Q＆A…

シリーズ第７巻の第１部では、平成３１年２月に公示された特別支援学校高等部学習指導要領のポイントを解説するほか、「新しい時代に必要となる資質・能力の育成」「学習評価の考え方」「遠隔授業の推進」「個別の指導計画の作成と活用」の側面から、肢体不自由教育の現状と課題を論説。第２部では、全国の肢体不自由特別支援学校から選出した２５の特色ある授業実践を紹介する。

1,980円

新学習指導要領に基づく授業づくり（2）…

「子どもから大人へ」「学校から社会へ」の移行期に、どんな学びを準備するのか。学校専攻科と福祉事業型専攻科「二つの専攻科」の実践から、青年期のゆたかな学びを考察する。制度面や教育カリキュラム・プログラムを比較し、知的障害のある人の青年期教育の課題とこれからを考える。

2,860円

知的障害のある人の青年期の教育権保証…

日本が富国強兵に邁進し、「お国のためになる」人間の育成に注力していた時代から、子どもの自由と個性を尊重し、とりわけ障害児の教育を志す少数の教師たちがいた。本書はその系譜を辿り直し、著者自らの教師としての経験を踏まえ、国と教育の在り方に根本的な問い直しを迫る。 第1章　国家主義教育と闘った障害児教育の黎明 第2章　自由民権運動と盲学校の誕生 第3章　戦前・戦時下の教育 第4章　教育の戦争責任 第5章　抵抗の障害児教育 第6章　非戦の障害児教育

2,310円

非戦と抵抗の教育

607円

さぽーと（No．750（2019・7））…

日本にふさわしいインクルーシブ教育の実現へ問題提起！障がい者制度改革推進会議の「意見」、中央教育審議会「特別委員会報告」（２０１２年７月）との違い、そのあり方、内容、システムなどさまざまな課題を大胆に論述。

2,420円

特別支援教育からインクルーシブ教育への展望…

知的障害を伴わない発達障害児・者のきょうだいはどのような体験をしているのか？　児童期から成人期に至るまでの体験を質的に検討。

11,000円

知的障害を伴わない発達障害児・者のきょうだいの体験に関す…

1,100円

点訳のてびき第3版　一部補訂…

4,180円

学力・リテラシーを伸ばすろう、難聴児教育…

・光村図書を中心に，東京書籍，教育出版の教科書の「ことば」の単元の内容を研究し，問題を作成しています。 ・読み書きが苦手な子どもでも学習意欲が高まるように，1シートの問題量を少なくゆったりとした紙面構成にしています。文字や解答欄も読み書きしやすいように，できるだけ大きくしています。 ・イラストはたくさん入れて，楽しく学習できるように工夫しています。 ・QRコードには，「各ページのワークシート」「ワークシートを読み上げた音声」を収録しています。ワークシートを見ながら音声を聞いて問題に取り組むことができます。 （2年1目次）春が　いっぱい／書くと　同じでも，読むと　ちがう　ことば／同じ　ぶぶんを　もつ　かん字／丸と　点／かぎ／丸，点，かぎ／点の　いちで　いみが　かわる　文／夏が　いっぱい／ことばあそびを　しよう／なかまの　ことばと　かん字／ことばを　まとめよう／うごきを　あらわす　ことば／ようすを　あらわす　ことば／しりとりを　しよう／へんしんことば／はさみことば／ ことばの　たからばこ 　（2年1目次） 春が　いっぱい／書くと　同じでも，読むと　ちがう　ことば／同じ　ぶぶんを　もつ　かん字／丸と　点／かぎ／丸，点，かぎ／点の　いちで　いみが　かわる　文／夏が　いっぱい／ことばあそびを　しよう／なかまの　ことばと　かん字／ことばを　まとめよう／うごきを　あらわす　ことば／ようすを　あらわす　ことば／しりとりを　しよう／へんしんことば／はさみことば／ ことばの　たからばこ

2,750円

絵と音声で楽しく学ぶ国語教科書ことば支援ワーク2年1QR…

2,090円

特別の教育的ニーズがある子どもの理解…

このSST絵カードでは、中高生あるいはそれ以上の年齢の人たちが直面するであろう対人社会的な困難場面を選定しました。一般的に、人は行動の前に目の前の事象・事物の関連づけをしたり、知識・経験と照らし合わせたりしながら、まずはその場の状況を読みとります。そこに読み違いがあれば、その後の行動が場違い、非社会的、反社会的なものになってしまうおそれがあります。又、それらの行動は中学、高校と年齢が進むにつれて、失笑や厳しい批判・非難の対象になっていくという現実もあります。このSST絵カードは、子どもたちに事象・事物間の関連づけや参照作業の必要性に気付かせたり、場面状況の読みとりや適切な対処の方法を知らせたりするためのものです。ルール・常識や不文律などを学習することで、社会や人への安心感を育んでいくことも意図しています。 1　「Aさん、Bさん、Cさんには、お土産を買ってきました」 2　「さっき、友だちにはお土産を渡していたでしょう。どうして私にはくれないの？」 3　「このお土産いらない！！使わない！！返す」 4　「本当は一万円だけれど、特別に千円にしておくよ」「安い。買おう」 5　「○○さん、交通事故で大怪我をしたのですか？ では、明日お葬式かもしれないですね」 6　「これ、とても安かったから、あなたのも買ってきておいたよ。はい、五千円ちょうだい」 7　（約束の時刻に遅れてしまった。でも、とても大事な用事があったのだから、待ってもらって当然。別に謝る必要はない）「さあ、行きましょうか」 8　「あなたのお母さんって、とても太っているね」 9　「アンケートです。記入してください」「アンケートに、答えるだけで良いのね」 10　「そこの会社のアンケートに答えるだけ？ すぐに終わるなら行っても良いですよ」 11　「財布を落としたので電車代を貸して下さい」（困っている人を助けるのは良いこと） 12　「バニラソフト、一つ下さい」 13　「ここに入っていた財布がない！ だれが私のお財布を盗ったの！」 14　「わあ、すごい！」 15　「ぼくの家で少し休んでいかないか？」「うん、ちょっと疲れているからひと休みしようかな」 16　「ああ、座れて良かった。荷物も置けるぞ」 17　「他に一緒に帰る人がいないから、あなたと帰ろう。本当は、あなたとは帰りたくないけどね」 18　「このケーキ、おいしそう。ふたつ取ろう！！」 19　「何か書くものを持っている？」「はい持っています。可愛いシャーペンでしょう！」 20　「お金を持っている？」「はい、持っています」 21　「かばんを無くしてしまったのです。中には、生理用のナプキンが入っています」 22　「わあ、いいなあ。この曲もこの曲もこの曲も聴きたい！」

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 状況の認知絵カード…

2,420円

障害児教育の「総合的な学習の時間」…

1,650円

知的障害特別支援学校のキャリア教育の手引き…

1,980円

先生のための自閉症のある子の「良いところ」を伸ばす20の…

14,300円

図画工作学習指導書

子どもの中に「育ちの力」と未来を拓く学びが見えてくる…

2,420円

発達障害のある子が育つ150の学習課題＆学び術…

本書は「交流教育」について、養護学校より７事例を収録しています。特に、文部省教育課程実験学校、研究指定校等の中より、地域性考慮して全国的な拡がりをもって優れた事例を選択しました。そして、本書を通して学校、学級が抱えている実践的課題の解決と充実が図られるよう配慮しました。

2,420円

交流教育

将来が見通せず、不安な気持ちを抱えている障がい児の保護者に向け、障がい児とのかかわり方、伸ばし方のヒントをお伝えします。 学校選びや進路選択、学校生活、就職先の選び方、就労をするための訓練機関、自立した生活、親亡き後、支援のアプローチ、成人した際に企業から期待されることなど、親の視点だけではなく、支援者の視点や障害者とともに働く企業の視点からも解説しています。 成長の節目やライフイベントなど、シーン別にマンガでわかりやすく紹介していますので、子育てに行き詰まったとき、不安に苛まれたときに気軽にお読みいただける一冊です。 ＜もくじ＞ 第1章　我が子を「企業に求められる人材」に育てる 第2章　学生時代に本人が「持っている力」をできるだけ伸ばそう 第3章　障がい児の学校選び 第4章　生まれて初めてお客さんに「ありがとう」と言われる 第5章　我が子の特性に合った職種・就職先の選び方 第6章　就労移行支援事業所のすすめ 第7章　自立して生活できるだけの稼ぎを貰えますか？ 第8章　親は子どもが心配で先に死ねない 第9章　障がい者がいるから社会も成長できる 終　章　障がいのある方が企業で就業・定着・自立するためのヒント 第1章　我が子を「企業に求められる人材」に育てる 第2章　学生時代に本人が「持っている力」をできるだけ伸ばそう 第3章　障がい児の学校選び 第4章　生まれて初めてお客さんに「ありがとう」と言われる 第5章　我が子の特性に合った職種・就職先の選び方 第6章　就労移行支援事業所のすすめ 第7章　自立して生活できるだけの稼ぎを貰えますか？ 第8章　親は子どもが心配で先に死ねない 第9章　障がい者がいるから社会も成長できる 終　章　障がいのある方が企業で就業・定着・自立するためのヒント

1,760円

うちの子、なんか変!?…

「インクルーシブ教育」とは何か。そのための学校組織や実践のマネジメントをどのように推進するのか。本書では、特別支援学校及び通常学校における特別支援教育のマネジメントの考え方と方法を提示する。

3,080円

特別支援教育のマネジメント…

5,280円

職業・家庭たのしい職業科わたしの夢につながる…

2,420円

発達障害のある子の「育ちの力」を引き出す150のサポート…

筆者は、病院内にある「院内学級(病気等のため入院しなければならない児童や生徒のために病院内に設置された病弱、身体虚弱特別支援学級のこと)」で小学生の担任教員として勤務する中で、子ども達が小さな体で渾身の力を振り絞って病魔と闘う、その姿に接して心を激しく打たれるような衝撃を受ける。教員として院内学級で児童や生徒と接することで、「生きる」ということ、「命の尊さ」を彼らから教えてもらう。「死」を意識しながらも精一杯生きようとする子ども達は、自分のためだけでなく、家族のために生きようとする。「生きる」ということ、「死を覚悟する」ということは、どういうことなのか。変えることができない残酷な現実を踏まえつつ、今を生きる私達が一緒に考えていけたならとの想いを込めて書き綴った真実の記録。 はじめに/プロローグー初めての院内学級/虹に乗った少年/ひまわりの少女/エピローグ

1,100円

空をかける

保育士養成校の学生が障害のある子どもの保育（障害児保育）について、基本的な知識から実践的な技術や方法までを効果的に学べるよう構成されたテキスト。本書は、段階を追って障害のある子どもの保育を学び進めるために、「基礎知識編」→「基礎演習編」→「実践演習編」→「専門知識編」→「事例編」の5部構成となっています。各章ごとに演習課題やワーク、事例演習（ケーススタディ）などを設定し、体験型の学習を進めることができます。なお、演習形式の授業に対応するため、指導者(教員）の方に指導者用マニュアルを用意しています。 第1部　基礎知識編ー障害児保育の基本を学ぶ 　第1章　最初に考えてほしいこと 　第2章　障害児保育の基本を学ぶ 　第3章　発達と障害 　第4章　障害児保育のあゆみ 第2部　基礎演習編ー障害の種類と援助の技術や方法を学ぶ 　第5章　肢体不自由児の理解と援助 　第6章　視覚障害の理解と援助 　第7章　聴覚障害の理解と援助 　第8章　知的障害の理解と援助 　第9章　発達障害の理解と援助1-自閉スペクトラム症 　第10章　発達障害の理解と援助2-ADHD・LD 　第11章　配慮を必要とする子どもの理解と援助 第3部　実践演習編ー障害児保育の実践的な技術や方法を体験的に学ぶ 　第12章　障害児保育の方法と形態 　第13章　保育における指導計画 　第14章　個別の（教育）支援計画 　第15章　障害児保育の記録と評価 　第16章　基本的生活習慣獲得の援助 　第17章　集団生活と遊びの援助 　第18章　保護者や家族への支援 第4部　専門知識編ー障害児に関わる教育・福祉・保健医療施策と地域連携を学ぶ 　第19章　小学校・特別支援学校との連携 　第20章　障害のある子どもの保健・医療・福祉施策 　第21章　地域の社会資源との連携 第5部　事例編ー事例を通して、これまで学んだ知識や技術を駆使して総合的に学ぶ 　第22章　ADHDの子どもの事例 　　事例：ADHDのある子どもの支援と、ともに過ごすクラスの子どもへの対応 　第23章　自閉スペクトラム症の子どもの事例 　　事例：統合保育場面で自閉スペクトラム症の子どもを支援する 　第24章　障害のある子どもの支援における地域連携 　　事例：肢体不自由のある子どもの就学に向けての支援

2,860円

演習・保育と障害のある子ども〔第2版〕…

全ての子ども達が地域で学び、生きていくために。本書では、どの子どもも通常の学級でともに学び、生活することが伝統的に重視されてきた大阪府池田市の教員の実践をもとに、子ども達の具体的な姿を示すことを通じて、障害児の発達とその支援について、ひとつの理論的な見通しのもとに整理していく。

3,080円

障害児の発達と学校の役割…

1,980円

おうちでできる発達障害のある子の子育て…

童話や昔話６話とオリジナルソング３曲、学校行事や生活を描いたオリジナルソング２１曲を収録。

2,750円

ともだちになろう！

1,980円

子供が学びを深める授業…

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