2,090円

発達障害のある子を支援する教育…

本書は「交流教育」について、養護学校より７事例を収録しています。特に、文部省教育課程実験学校、研究指定校等の中より、地域性考慮して全国的な拡がりをもって優れた事例を選択しました。そして、本書を通して学校、学級が抱えている実践的課題の解決と充実が図られるよう配慮しました。

2,420円

交流教育

1,980円

子供が学びを深める授業…

1,152円

手話で伸びる子どもの力と障害者の福祉制度改革…

発達障害……親が語らなければ意味がない、長期的な実例でなければ価値がない。 ■この分野でなかなか紹介されることのない、長期的な実例の報告・共有を目的に2017年からスタートした「発達障害」セミナー。そのダイジェストが1冊の本になりました。 ■メディアで報道される「発達障害/発達の遅れ」のイメージがいかにステレオタイプに満ちているか……。この本には、教育・学習の積み重ねを通して大きく変わり自信をつけていく子どもたち、そして親の姿があります。発達障害児のイメージが一新されるとともに、「これからの療育・特別支援教育はどうあるべきか」が視野に入るにちがいありません。 ■対象 : 保護者、学校関係者、福祉関係者など 【主な特徴】 ◎対談形式だから、読みやすい、わかりやすい ◎10年以上に及ぶ実例だから、子育て・指導のヒントになり、見通しが立つ ◎25年の指導実績に基づく具体的な事実・エピソードが多数 ◎幼児期の過ごし方、家庭学習の進め方、いじめ対策、学校との連携に役立つ ◎時系列情報のポイントを「成長のフローチャート」図として紹介 ◎幼児期と最近の学習の記録（絵日記、作文、学習ノート、新聞づくり、など）も掲載 【7つの実例と保護者の言葉】（年齢・学齢は体験発表当時のものです） ❶ 小学校教師と中学3年生（「自閉症」）……「先生方の強さが背中を押してくれました。そうでなかったら、不安の中で前へ進めなかったと思います」 ❷ 会社員と中学3年生（「自閉症」「広汎性発達障害」）……「『ああ、本当に成長したな。こんな日が来るとは思ってもみなかった』という気持ちが起きまして、ぐっと来るものがありました」 ❸ 医師と高校1年生（「自閉傾向の強い広汎性発達障害」）……「子どもであれば、『この子をどのような道に導いていかなければならないのか』を考えなくてはいけないと思うのです」 ❹ 元看護師と高校1年生（「自閉症・発達遅滞」）……「『学校へ行きたくない』とは一度も言ったことがなかったです」 ❺ 主婦とミドルスクール8年生（「高機能自閉症」）……「『まずは学習』ということにすごくびっくりしちゃったんですね」 ❻ 会社員と社会人2年目21歳（「知的遅れを伴う広汎性発達障害」）……「幼児期からの学習習慣の積み重ねがなければ高校3年間の成長はなかったと改めて感じました」 ❼ 主婦と社会人1年目23歳（「難聴」「自閉症・ADHD」）……「なぜここまでご挨拶の時間をかけるのか、学習をしに来た私としては『えっ』という気持ちもあるんです。学習時間も短くなるとか。でも、これが大切だったんだって……」 ［進行・解説］河野俊一さん（エルベテーク代表/医療法人エルベ理事）

1,650円

親が語る、「発達の遅れ」が気になる子どもの教え方 ❶…

1,100円

手話で歌おう！教会の祭りと行事…

保育の現場でも、発達特性のある子どもが専門機関を訪れ支援を受けられるまで時間がかかり、介入が手遅れになりかねない現状がある。この課題を解決するために立ち上げられた医師・心理士によるアウトリーチ（訪問）支援チームの理論と実践例である。医師である久保田氏は子どもの遺伝子関連疾患の臨床経験から、遺伝子の働きを変えるための早期介入の重要性を説明する。また、長年独自にアウトリーチ支援をしてきた心理士の山口氏は、あらゆる現場に導入できるアウトリーチモデルを提示。そして、保育の現場で、子どもの特性に合わせた支援の方法を親・保育士に提供してきた心理士の腰川氏は、子どもに合わせた環境調整の効果を具体的に説明する。巻末には、本書執筆者の三氏のチームによるアウトリーチ支援を実際に受けた幼稚園の教諭を交えた座談会も掲載。現場の実際とアウトリーチ支援の効果を知ることができる。 はじめに（久保田健夫） 第1章　発達の気になる子へのチームアプローチの経緯と意義ー幼稚園・小学校支援の体験からー（山口豊一） 1　なぜ、医師との連携が必要になったのか？ 2　どう連携するか1幼稚園の巡回相談より〜幼稚園と医療との連携〜 3　どう連携するか2小学校の巡回相談より〜小学校と医療との連携〜 4　医療・心理・教育による協働とチーム支援の実践より〜みんなが資源、みんなで支援〜 5　これから保育園・幼稚園の先生になる人に伝えたいこと 第2章　チームにおける心理士の役割ー保育、教育へどのようにアプローチするのかー（腰川一惠） 1　チームとして協働するために〜わかっておきたいこと〜 2　子どもの困難さに対する考え方へのアプローチ〜子どもに対する視点を変える〜 3　子どもの困難さの背景の検討〜子どもが苦戦していることを見極める〜 4　子どもの困難さに対する超早期介入〜当たり前を見直す〜 5　クラスづくりを含めたアプローチ〜インクルーシブな保育・教育を目指して〜 第3章　チームにおける医師の役割ー保育・教育現場での実例ー（久保田健夫） 1　医師は何をするのか？〜病院に駆け込む前に〜 2　巡回先での医師の役割〜発達のしくみや医療的手立ての説明〜 3　医師の訪問による効果〜普段の様子を知った上での医学的評価と助言〜 4　早期発達支援の遺伝子レベルでの重要性 5　これからの医師に期待されること 第4章　座談会ーこれからの保育のための「オープンダイアローグ」- 久保田健夫・山口豊一・腰川一惠・折笠とみ恵・平山由佳 おわりに（山口豊一）

2,420円

発達が気になる子へのアウトリーチ型支援…

2,420円

脳システム論で発達凸凹・はったつ障がい・人の理解　そして…

障害児を育てるお母ちゃんたちは、みんなでおしゃべりしたり、活発に動いたりしてるけど。おやじたちは、どうしているんだろう？おやじだって、頑張ってるよ。子どもの面倒見たり、お母ちゃんを手伝ったり、家庭を支えていかなければならないし、仕事もしっかりやりたい、と。そんな、おやじたちが語り始めた！子どものこと、お母ちゃんのこと、きょうだいのこと。会社のこと、仕事のこと、自分自身のこと。普通のおやじたちの、それぞれの「障害児の父親物語」。

1,650円

「障害児なんだ、うちの子」って言えた、おやじたち…

990円

発達プログラム（No．166）…

全ての子ども達が地域で学び、生きていくために。本書では、どの子どもも通常の学級でともに学び、生活することが伝統的に重視されてきた大阪府池田市の教員の実践をもとに、子ども達の具体的な姿を示すことを通じて、障害児の発達とその支援について、ひとつの理論的な見通しのもとに整理していく。

3,080円

障害児の発達と学校の役割…

大阪・保育所聖愛園の「障害」児共同保育50周年を記念して刊行するブックレット（インクルーシブ（共生）教育研究所双書）。本書は，長年にわたる保育実践の研究成果をまとめたもので，子どもたち一人ひとりが, 民主的な社会を担う人として生きていってほしい，との願いをこめて記した子ども讃歌。

2,200円

子ども同志の響き合い讃歌…

1,980円

おうちでできる発達障害のある子の子育て…

1,540円

自閉症の子の会話を育てる（2）…

1,980円

読んで学べるADHDの理解と対応…

2,420円

図説特別な教育的ニーズ論…

607円

さぽーと（No．747（2019・4））…

秋田喜代美先生（学習院大学教授、東京大学名誉教授）推薦！ さまざまな立場の人の理解と心情に寄り添い、 特性がある子ども一人ひとりの行動の理由を捉えた本書は、 これからの教育への臨床的羅針盤であり、 学校や保護者への励ましと救いの手となる書である。  発達段階に応じた33事例を紹介 本書のポイント 1　学級の子ども、保護者、担任の先生の各立場から状況を説明 2　気になる子どもの特性，考え方や気持ちを解説 3　「個別の関わり」「スキル」「学級での関わり」の視点から支援のヒントを提示   はじめに 本書の効果的な使い方 本書を手に取ってくださった先生方へ 第1章　低学年 1　すぐに大声で話し出すユウタさん 2　授業に遅れるシュウさん 3　学期の途中からパニックが増えたミキさん 4　思ったことを口にしてトラブルになるヒマリさん 5　間違った箇所をチェックされると怒り出すナギさん 6　授業に戻ってこないイオリさん 7　文字を読むことが苦手なソウマさん 8　授業中に離席・離教室を繰り返すアキラさん 9　登校後に朝の準備ができないアオバさん 10　友だちの机を全部倒したナミトさん 11　お母さんと離れられないメイさん コラム1　問題行動を減らすための応用行動分析（Applied Behavior Analysis: ABA） 第2章　中学年 12　テストを破ってしまうダイチさん 13　友だちの輪に入れないルキアさん 14　人目が気になり学校に行きたくないカイさん 15　質問を繰り返すユアさん 16　愛着形成に課題があり同級生とうまくいかないミオさん 17　困っていることを伝えられないヒカリさん 18　隣の席の子どもの文房具を勝手に使うコトネさん 19　学校で話せないアオイさん 20　パニックになるシンさん 21　勝負にこだわりすぎるモエさん 22　ひといちばい敏感なカヨさん コラム2　ASD 児のための構造化（TEACCH） 第3章　高学年 23　人のことは批判するのに自分はできていないヒロさん 24　体育を嫌がるツムギさん 25　遅刻が多いリツさん 26　行事前に落ち着かなくなるスバルさん 27　苦手な活動に取り組まないリクさん 28　爪噛みを続けるサナさん 29　学校で頭が痛くなるスズネさん 30　自習時間に急に教室を飛び出したアンさん 31　相手が嫌がっていることがわからないアサヒさん 32　漢字が覚えられないサトミさん 33　家ではいい子なのに学校では暴力的なヒナタさん コラム3　二次障害 コラム4　ASD 児の常同行動とこだわり おわりに

2,420円

先生ができる 気になる子どもとの関わり方…

2,090円

withコロナ時代の特別支援教育…

2,750円

子どものねがいと教師のしごと…

特集　新学習指導要領への対応（中学部） ■学校紹介　山梨県立ろう学校　 木村　則夫 ■グラビア　令和3年度　第25回全国聾学校絵画展受賞作品2 ■巻頭言　　 中野　康子 ■聴覚障害教育の専門性を語る　◆第39回◆ 聴覚障害教育の専門性（2）　「土用の丑の日」と言語概念の形成 大西　孝志 ■教育実践に役立つ専門性の基礎・基本 　「継ぐ」　第6回　 中泉　貢一 特集　新学習指導要領への対応（中学部） ◇北海道札幌聾学校におけるキャリア教育の実践　 北海道札幌聾学校中学部 ◇主体的・対話的で深い学びの実現に向けて 　〜中学部における新学習指導要領への対応：若手教員のチャレンジ〜　 　荒川　早月・大竹　勇人・下野　正恵 ◇「主体的・対話的で深い学び」の実践と教員間の連携　 湯朝　貴子 ◇英語科指導における新学習指導要領への対応　 榊原　宏章 ◇聴覚障害教育における「主体的・対話的で深い学び」を通した豊かな心と 　学ぶ意欲の育成　〜魅力と活気のあふれる学びをつくる授業改善〜　 山中　智子 ◇「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した授業改善 　〜ICTを活用した授業づくりを通して〜　 　恒成　尚江 ◇本校中学部における新たな学び　 筑波大学附属聴覚特別支援学校中学部 シリーズ　共に生きていますか10 平川　美穂子 シリーズ　ろう教育人物伝　アレクサンダー・グラハム・ベル　坂井　美惠子 連載　「ケム先生の手話ほどき」14　手を引く 　　　竹村　茂・たかね　きゃら シリーズ　難聴特別支援学級・難聴通級指導教室 世田谷区立駒沢小学校　きこえとことばの教室　 吹野　佳朗 〇今，大学で　名古屋大学　 工藤　晋平 〇教育実践経験に学ぶ　 須田　美喜子 〇編集後記

880円

聴覚障害　通巻790号

広凡性発達障害やADHDの幼児期から学童期の子育て支援に関る看護師、保健師、保育士、教育関係者、それらの業種をめざす学生が、発達障害の子どもの特徴を理解し、どのような評価がなされ、どのようなアプローチの方法があるのか、どのような支援がなされているのか等の基本事項を学べるよう、詳しく解説したテキスト。現代的教育ニーズ取り組み支援プログラム「親と子の心を支援できる人材育成教育の構築」研究の集大成

2,750円

発達障害の子どもの理解と関わり方入門…

特集1　聾学校作文コンクール　特集2　社会で活躍する聴覚障がい者 ■学校紹介　北海道旭川聾学校　　菅野　弘尊 ■グラビア　令和3年度　第25回全国聾学校絵画展受賞作品3 ■巻頭言　　 荒川　早月 ■聴覚障害教育の専門性を語る　◆第40回◆ 聴覚障害教育の専門性（3）　映画やテレビでの「聴覚障害」に関する理解・啓発 大西　孝志 ■教育実践に役立つ専門性の基礎・基本(35) 　「継ぐ」　第7回　 中泉　貢一 特集1　聾学校作文コンクール 聴覚障害教育における作文指導のために 第16回全国聾学校作文コンクール応募作品の分析から　 久米　武郎 特集2　社会で活躍する聴覚障がい者 ◇塩野義製薬株式会社　野口万里子さんに 「コミュニケーションバリアフリー」について聞く　　鎌田　ルリ子・廣瀬　由美 ◇NPOこめっこ　物井明子さんに手話(ことば)のあふれる「こめっこ」について聞く 　木村　美津子 ニュース　内閣府主催令和3年度心の輪を広げる体験作文 　小原　はる 投稿　生徒の認知特性を踏まえた視覚教材の工夫 　〜記述を基に文章の内容を体系的に理解する力を育てるための国語科指導の実践を 　通して〜　　　芹澤　佑実 シリーズ　共に生きていますか11 平川　美穂子 シリーズ　ろう教育人物伝　トマス・アルバ・エジソン　坂井　美惠子 連載　「ケム先生の手話ほどき」15　「〜て」の表現 　　　竹村　茂・たかね　きゃら シリーズ　難聴特別支援学級・難聴通級指導教室 　　　　　新潟市立新津第一小学校　難聴通級指導教室　　小野　かさね 〇今，大学で　千葉大学　　堀内　靖雄 〇教育実践経験に学ぶ　 豊松　悦子 〇編集後記

880円

聴覚障害　通巻791号

ひきこもり・不登校支援の現場から、アスペルガー障害を理解し、「生きにくさ」を支える具体的な提案。

1,430円

どう関わる？思春期・青年期のアスペルガー障害…

1,980円

さんぽのおくりもの

アスペルガー症候群といわれる子どものことも理解し支援してほしい。それと同じくらい、子育てに悩む母親のことも理解し支援してほしい。

1,650円

発達障害の子を育てる母の気持ち…

1,980円

障がい児心理学への招待…

講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 第53回　主体的な学習のための指導内容の精選 -小学部を中心にしてー 　元筑波大学教授　鳥山　由子 講座2　弱視教育の基礎・基本 第27回　「年少弱視児用弱視レンズ基本訓練プログラム」の実際? 　筑波大学人間系（障害科学域）准教授　小林　秀之 巻頭グラビア 東海大学所蔵 アンデス・コレクション　笛吹きボトルを活用した造形ワークショップ 巻頭言　授業は45分・50分の真剣勝負 筑波大学附属視覚特別支援学校長　青木　隆一 第1章 講座1　視覚障害教育の教科の指導の専門性 第53回　主体的な学習のための指導内容の精選 -小学部を中心にしてー 元筑波大学教授　鳥山　由子 講座2　弱視教育の基礎・基本 第27回　「年少弱視児用弱視レンズ基本訓練プログラム」の実際(14) 筑波大学人間系（障害科学域）准教授　小林　秀之 第2章 幼少期の思考の発達と教具 盲乳幼児・盲重複障害児の思考力をはぐくむ教具 -思考する力は手で見て育つー 筑波大学人間系（障害科学域）准教授　佐島　　毅 第3章 小学部の指導 特別学級の授業実践 -「天井って何？」- 筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　佐々木望美 第4章 教科・領域の指導 1近年の視覚障害者の読書環境の動向と今後の展望（その1） 筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部英語科教諭　宇野　和博 2触って考える学校周辺の地形と防災 　-俯瞰的な見方の育成に向けた単元づくりと防災地域調査ー 広島県立広島中央特別支援学校中学部社会科教諭　鍵本　元気 第5章　専攻科の教育 盲学校理学療法科設立の歴史と今後の課題 筑波大学附属視覚特別支援学校高等部専攻科理学療法科教諭　高橋　博臣 第6章　各種報告 1東海大学所蔵アンデス・コレクション　笛吹きボトルを活用したアウトリーチ活動 　-造形ワークショップ『音の奏でる風景』- 筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　佐藤　直子 2第1回　視覚障害教育・発達研究会　夏期研修会　報告 筑波大学附属視覚特別支援学校幼稚部教諭　阪本　悠香 筑波大学附属視覚特別支援学校小学部教諭　岡宮　彩奈 3第43期ダスキン障害者リーダー育成海外研修派遣事業の報告 　-アメリカ合衆国オハイオ州立盲学校の見学ー 筑波大学附属視覚特別支援学校中学部・高等部数学科教諭　清和　嘉子 コラム　 矢田部良吉 -本校前身の訓盲唖院・東京盲唖学校校長ー 筑波大学附属視覚特別支援学校副校長　山口　　崇 筑波大学附属視覚特別支援学校　第20回視覚障害教育研究協議会のお知らせ 筑波大学特別支援教育連携推進グループ　令和6年度現職教員研修生募集 編集後記 村田　　愛

1,100円

視覚障害教育ブックレット　53　2学期号（’23）…

2,090円

自閉症・アスペルガー症候群の子どもの教育…

発達が気になる子どもたちが抱える学習困難や発達的課題、関係性トラブルに対する具体的な指導、声かけ、支援の方法など、すぐに実践できるアイディアとともに紹介！

2,090円

発達が気になる子の心に届く叱り方・ほめ方（小学校編）…

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