診断とアセスメントによる発達障害の正しい理解を家庭生活・学校生活・社会生活支援へつなぐための「支援者必携ガイドブック」決定版。

6,380円

発達障害支援必携ガイドブック…

近年、児童数が、毎年４ケタという大幅な増加をしている特別支援学級、発達障害の児童の指導で注目される通級指導教室において、児童の教育的ニーズに応じた指導内容・方法をより充実したものにするため、新しい小学校学習指導要領、特別支援学校小学部・中学部学習指導要領に基づき学習の習熟状況に応じた授業案をまとめた。

2,376円

小学校・特別支援が必要な子の学習指導（1）…

シリーズ第７巻の第１部では、平成３１年２月に公示された特別支援学校高等部学習指導要領のポイントを解説するほか、「新しい時代に必要となる資質・能力の育成」「学習評価の考え方」「遠隔授業の推進」「個別の指導計画の作成と活用」の側面から、肢体不自由教育の現状と課題を論説。第２部では、全国の肢体不自由特別支援学校から選出した２５の特色ある授業実践を紹介する。

1,980円

新学習指導要領に基づく授業づくり（2）…

1,815円

聞こえない子らのこと…

行動や社会性に困難を抱えている発達障害のある子どもたちへの支援として、ソーシャルスキルが注目されている。しかし、ソーシャルスキルの活動自体がいくらよいものでも、子ども一人ひとりの発達や障害特性をおさえていないマニュアルだけの指導からは何も生まれない。本書は、９３の活動すべてに子どもたちの目標を達成するための「おさえどころ」を明記。この「おさえどころ」をもとに個別のニーズにあった指導を行うことで、子どもたちはソーシャルスキルをしっかりと学ぶことができる。活動ごとに、対象学年、人数、時間、ねらいも示してあるので、目的に応じて活用できる。

2,860円

特別支援教育ソーシャルスキル実践集…

「どうしたら始められるの？どうしたらもっと良くなるの？」障害児の親であり、障害児学童保育の企画代表を務めた著者が綴る実践記録。

1,540円

障害児学童保育の現状…

私たちは、どうすれば重度の知的障害を蒙っている人たちを理解することができるのだろうか、また、どうすれば彼らに寄り添うかたちで対話を生きることができるのだろうか。本書は、日本とドイツの研究者が共同して、現象学的方法にもとづいて丹念にとり組んだ障害児教育研究の成果である。第１部＝理論編：重障児の現象学をめざして、第２部＝事例研究：重障児との教育実践をめざして、という構成をとっているが、ここで展開される内容は、重障児に限られたことではなく、どのような人間関係にあってもあてはまることである。つまり、個々の重障児の間にも、重障児とわれわれの間にも、その存在の唯一性において根源的な違いがあり、この他者の実存を認めることによって、はじめてかけがえのない一人ひとりの人間への尊厳が育まれる、ということがメッセージとして示されている。

3,520円

重障児の現象学

知的障害を伴わない発達障害児・者のきょうだいはどのような体験をしているのか？　児童期から成人期に至るまでの体験を質的に検討。

11,000円

知的障害を伴わない発達障害児・者のきょうだいの体験に関す…

4,180円

学力・リテラシーを伸ばすろう、難聴児教育…

2010年、児童福祉法の障がい児の定義に発達障がい児が追加され、支援が必要なことが認められた。その後も発達障がい児は増え続け、学習面や行動面で著しい困難にあっているにもかかわらず、必要とされる教育的支援は現実にはとても遅れている。子どもたちは成長していくが、どのような支援が必要なのかはあまり認識されないまま、支援が得られず困っているのは家族も同様だ。 発達障がいのある子どもを育てる4人のママたちの語り合いを通して、子育ての喜び、苦しさ、必要な支援について考える。 【もくじ紹介】はじめに 登場人物紹介 第1章　発達障がいの子どもあるある 1．子どもが生まれた時のこと 2．「誰でもわかるだろう」と思うことが「わからない」 3．ステップファミリーのケース 4．言うことを聞かない×3 5．ADHDとASDの違い 6．子どもが不登校に 7.「グリ下」に通う子どもたち 8．子どもの知的障がいがわかる 9．食事も大変 10.感覚が敏感 11.性教育の必要性 12.できないこと 13.見通しの違い 14.プランニング 15.自信がない 16.自己肯定感を高める関わり 17.リセット コラム1　人との距離 第2章　ママの想い 1．発達障がいの診断 2．「親はすっこんでろ」 3．泣き続ける赤ちゃん 4．ママのしんどさ 5．家と外の違い 6．将来への不安 7．障がいの受容と福祉サービスを利用する難しさ 8．同じ立場の親とつながること 9．子どもの進路 10.子どもの結婚・妊娠・出産・子育て 11.親も傷つくこともある 12.ショックな時 13.嬉しいこと 14.子どもの成長 コラム2　向き合う気持ちの裏返し 第3章　必要な支援 1．幼少期 2．叶わない支援 3．支援学級の先生 4．自己肯定感をあげてくれる先生 5．忘れてしまうことへの先生のフォロー 6．先生の対応 7．支援が必要な子 8．先生へのフォロー 9．切れ目のない支援 10.先生の連携 11.保健室の先生 12.支援体制 13.ママたちの疲弊 14.障がいに対する理解がない 15.サポーターの必要性 16.親への支援 17.経済的な不安 18.行政に求める支援 コラム3　先生によって違う認識 第4章　言い足りてないこと 1．早期療育 2．狭間の子どもたち 3．統一性のない支援・基準 4．支援学級の充実 5．先生の負担・先生の質 6．私立高校の良さ コラム4　子どもの声 第5章　座談会を終えて 1．矛盾に直面する経験としての子育て　保坂裕子 （1）子どもに障がいがあるということ （2）「そうであること」と「そうではないこと」 （3）「母だからできる」と「母だからむずかしい」 （4）「わかってほしい」と「わからない」 （5）さまざまな「葛藤」とどう折り合いをつけるのか （6）やっぱり求められる「多様なつながり」 （7）それでもやはり尽きることにない親の悩み 2．理解しようとすること　芦田麗子 （1）子育ての責任と困難さ （2）社会福祉の役割と自己責任論 （3）保護者への支援 （4）性教育 （5）理解しようとすること おわりに

1,980円

わが子は発達障がい

将来が見通せず、不安な気持ちを抱えている障がい児の保護者に向け、障がい児とのかかわり方、伸ばし方のヒントをお伝えします。 学校選びや進路選択、学校生活、就職先の選び方、就労をするための訓練機関、自立した生活、親亡き後、支援のアプローチ、成人した際に企業から期待されることなど、親の視点だけではなく、支援者の視点や障害者とともに働く企業の視点からも解説しています。 成長の節目やライフイベントなど、シーン別にマンガでわかりやすく紹介していますので、子育てに行き詰まったとき、不安に苛まれたときに気軽にお読みいただける一冊です。 ＜もくじ＞ 第1章　我が子を「企業に求められる人材」に育てる 第2章　学生時代に本人が「持っている力」をできるだけ伸ばそう 第3章　障がい児の学校選び 第4章　生まれて初めてお客さんに「ありがとう」と言われる 第5章　我が子の特性に合った職種・就職先の選び方 第6章　就労移行支援事業所のすすめ 第7章　自立して生活できるだけの稼ぎを貰えますか？ 第8章　親は子どもが心配で先に死ねない 第9章　障がい者がいるから社会も成長できる 終　章　障がいのある方が企業で就業・定着・自立するためのヒント 第1章　我が子を「企業に求められる人材」に育てる 第2章　学生時代に本人が「持っている力」をできるだけ伸ばそう 第3章　障がい児の学校選び 第4章　生まれて初めてお客さんに「ありがとう」と言われる 第5章　我が子の特性に合った職種・就職先の選び方 第6章　就労移行支援事業所のすすめ 第7章　自立して生活できるだけの稼ぎを貰えますか？ 第8章　親は子どもが心配で先に死ねない 第9章　障がい者がいるから社会も成長できる 終　章　障がいのある方が企業で就業・定着・自立するためのヒント

1,760円

うちの子、なんか変!?…

なぜ人は人を差別するのか？　障害児教育に携わり、教会を拠点に地域のさまざまな福祉活動を続けてきた牧師が、優生思想、戦争、障害児教育、インクルージョンなどを取りあげ、差別と共生について真剣に考える。人々とかかわり続け、地に足をつけた思考の実践。 　はじめに 1章　人を分けることの不条理 　1　狂気と正気の間 　2　分けることの意 　3　人は誰でも障害者 　4　障害者差別 　5　「あっち側の人間」 2章　診断とは差別の構造化 　1　「診断」から「差別の構造化」 　2　登校拒否と不登校の間 　3　「発達障害」から「不適応人間」へのレッテル 3章　教育に刷り込まれた優生思想 　1　障害の呼称 　2　「わが国の特殊教育」について 　3　普通学校からの排除 　4　障害児教育は落ちこぼれの教育か 　5　障害者差別はないと断言する学者 　6　新設養護学校建設反対運動 　7　やまゆり園事件を越えて 4章　苦難の障害児教育 　1　教員の社会的地位の低下 　2　苦難の障害児教育 5章　障害児教育賛歌 　1　障害児教育者への感謝 　2　特別支援学級が学校を変える取組 　3　神奈川の支援教育 　4　障害児教育を担う人々 　5　通常の教育を改革する障害児教育 　6　障害児教育が提唱する共生教育 6章　インクルージョンへの道 　1　インクルージョンとは何か 　2　世界的な動向 　3　インクルージョンを阻むもの 7章　戦争と障害 　1　戦争と障害 　2　戦争と宗教 　3　天皇と戦争 　4　戦争の犯罪者とは誰か 　5　文化と戦争 8章　差別を本能的に好む人間 　1　パラリンピックは障害者差別を解消したのか 　2　違いよりも同じを認める 　3　障害者差別の究極にあるもの 　4　障害者の信仰 　おわりに

2,750円

人を分けることの不条理…

607円

さぽーと（No．750（2019・7））…

2,640円

障がいをもつ子どもを理解することから…

1,388円

国語科教科書指導書（聾学校小学部1年用）…

筆者は、病院内にある「院内学級(病気等のため入院しなければならない児童や生徒のために病院内に設置された病弱、身体虚弱特別支援学級のこと)」で小学生の担任教員として勤務する中で、子ども達が小さな体で渾身の力を振り絞って病魔と闘う、その姿に接して心を激しく打たれるような衝撃を受ける。教員として院内学級で児童や生徒と接することで、「生きる」ということ、「命の尊さ」を彼らから教えてもらう。「死」を意識しながらも精一杯生きようとする子ども達は、自分のためだけでなく、家族のために生きようとする。「生きる」ということ、「死を覚悟する」ということは、どういうことなのか。変えることができない残酷な現実を踏まえつつ、今を生きる私達が一緒に考えていけたならとの想いを込めて書き綴った真実の記録。 はじめに/プロローグー初めての院内学級/虹に乗った少年/ひまわりの少女/エピローグ

1,100円

空をかける

アメリカの障害児教育は、「無償の適切な教育」を受ける権利のシステムとして構築され、教育法制も整っている。「特別支援教育」への改革モデルとして大きな示唆が得られる。

2,200円

アメリカの軽度発達障害児教育…

炙りだされているのは、それ以前から私たちの社会にあった矛盾や分断。 コロナ禍で障害のある子をもつ親たちは何を体験し、何を思い、何を感じてきたのか……。 「こんな時だから仕方がない」と置き去りにされないためにーー。 ささやかな抗いとして、7人の親たちが語る。

1,980円

コロナ禍で障害のある子をもつ親たちが体験していること…

このSST絵カードでは、中高生あるいはそれ以上の年齢の人たちが直面するであろう対人社会的な困難場面を選定しました。一般的に、人は行動の前に目の前の事象・事物の関連づけをしたり、知識・経験と照らし合わせたりしながら、まずはその場の状況を読みとります。そこに読み違いがあれば、その後の行動が場違い、非社会的、反社会的なものになってしまうおそれがあります。又、それらの行動は中学、高校と年齢が進むにつれて、失笑や厳しい批判・非難の対象になっていくという現実もあります。このSST絵カードは、子どもたちに事象・事物間の関連づけや参照作業の必要性に気付かせたり、場面状況の読みとりや適切な対処の方法を知らせたりするためのものです。ルール・常識や不文律などを学習することで、社会や人への安心感を育んでいくことも意図しています。 1　「Aさん、Bさん、Cさんには、お土産を買ってきました」 2　「さっき、友だちにはお土産を渡していたでしょう。どうして私にはくれないの？」 3　「このお土産いらない！！使わない！！返す」 4　「本当は一万円だけれど、特別に千円にしておくよ」「安い。買おう」 5　「○○さん、交通事故で大怪我をしたのですか？ では、明日お葬式かもしれないですね」 6　「これ、とても安かったから、あなたのも買ってきておいたよ。はい、五千円ちょうだい」 7　（約束の時刻に遅れてしまった。でも、とても大事な用事があったのだから、待ってもらって当然。別に謝る必要はない）「さあ、行きましょうか」 8　「あなたのお母さんって、とても太っているね」 9　「アンケートです。記入してください」「アンケートに、答えるだけで良いのね」 10　「そこの会社のアンケートに答えるだけ？ すぐに終わるなら行っても良いですよ」 11　「財布を落としたので電車代を貸して下さい」（困っている人を助けるのは良いこと） 12　「バニラソフト、一つ下さい」 13　「ここに入っていた財布がない！ だれが私のお財布を盗ったの！」 14　「わあ、すごい！」 15　「ぼくの家で少し休んでいかないか？」「うん、ちょっと疲れているからひと休みしようかな」 16　「ああ、座れて良かった。荷物も置けるぞ」 17　「他に一緒に帰る人がいないから、あなたと帰ろう。本当は、あなたとは帰りたくないけどね」 18　「このケーキ、おいしそう。ふたつ取ろう！！」 19　「何か書くものを持っている？」「はい持っています。可愛いシャーペンでしょう！」 20　「お金を持っている？」「はい、持っています」 21　「かばんを無くしてしまったのです。中には、生理用のナプキンが入っています」 22　「わあ、いいなあ。この曲もこの曲もこの曲も聴きたい！」

4,180円

ソーシャルスキルトレーニング絵カード 状況の認知絵カード…

社会モデルの視点から「制度化された差別」に対抗するイギリス障害学の研究論文（Ｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ　＆　Ｓｏｃｉｅｔｙ誌より）１０本が示唆する日英の現状。

4,400円

ディスアビリティ現象の教育学…

障害者・児への理解が充分でなかった１９世紀フランスで、世界初の知的障害児教育を実践したセガン。その実践に基づく体系的理論。障害児教育の今後のために、世界の知的障害教育史にとって記念碑的論文を完全邦訳！

3,080円

初稿知的障害教育論

6,600円

自閉症児の運動発達

「インクルーシブ教育」とは何か。そのための学校組織や実践のマネジメントをどのように推進するのか。本書では、特別支援学校及び通常学校における特別支援教育のマネジメントの考え方と方法を提示する。

3,080円

特別支援教育のマネジメント…

1,650円

知的障害特別支援学校のキャリア教育の手引き…

障害への理解や合理的配慮をはじめ、教育要領・学習指導要領の改訂の趣旨、教育課程の編成など、特別支援教育に関わる者が知っておきたい基本的な事項から、個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用、学習指導案の作成と学習評価、授業改善の方法など、実際の指導で役立つ事項までを網羅。 インクルーシブ教育システムの構築に向けた特別支援教育の基礎と実践を、この一冊で学べます。 支援を必要とする子どもに関わる先生、教員や保育士を目指す学生の必携書。

2,530円

共に学ぶ特別支援教育の基礎と実践…

子どもの中に「育ちの力」と未来を拓く学びが見えてくる…

2,420円

発達障害のある子が育つ150の学習課題＆学び術…

2,420円

発達障害のある子の「育ちの力」を引き出す150のサポート…

2,090円

特別の教育的ニーズがある子どもの理解…

授業のデザイン力・実践的指導力を伴う質の高い、完成度８０パーセントの授業を目指そうー。本書では、しかけの多い授業で子ども達の感動を引き出し、深い学びへと繋がる事例を数多く紹介。また現在、課題となっている授業の中での医療的ケアについて実施上の工夫を取り上げ、子どもの心に寄り添う医療的ケアの意義を再構築する。さらに学校卒業後の「生涯学習」の実践も紹介。生涯にわたって学ぶ喜びを創る授業づくりのヒントがいっぱい。

2,750円

肢体不自由教育における子ども主体の子どもが輝く授業づくり…

990円

発達プログラム（131号）…

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