子どもたちが大好きな学級あそびだけど、実は楽しんでいるのは一部の子だけ、身体能力の差で全員が平等に楽しめない、といったことが起こりがち。そんな問題を解消し、クラス全員が安心して参加することができるユニバーサルデザインの学級あそびを101本集めました。

2,090円

クラス全員安心して参加できる　学級あそびUD…

教師になったら必ず経験する、あらゆる場面における生徒指導のトラブル事例を網羅し、完全解説。トラブル対応やトラブル予測の参考に最適。 第1章　担任として対応するトラブル 1．「服装・頭髪」の校則を守らない子がいる 2．「いざこざ」や「もめ事」をかかえている子がいる 3．「いざこざ」や「もめ事」をたえず起こす子がいる 4．学級で「嫌がらせ」をされる子がいる 5．「嫌がらせ行為」を繰り返す子がいる 6．特定の子が大勢から忌み嫌われる 7．仲間外れになりがちな子がいる 8．学級全体の規律がなくだらしがない 9．朝や帰りの会がおざなりになる 10．掃除をサボる子がいる 11．教室がいつも汚い 12．クラスのLINEグループで悪口を書かれて外された 13．授業中に手紙を回す子がいる 14．授業中、頻繁に保健室やトイレに出入りする子がいる 15．授業によく遅刻して来る子がいる 16．提出物を出さない子がいる 17．スイッチやほうきが壊されたり、掲示物が破られたりする 18．席替えの不満が多く出る 19．行事などに一生懸命取り組めない子がいる 20．不登校の傾向が表れてきた子がいる 第2章　学級をこえて対応するトラブル 1．教師に暴言を吐く子がいる 2．授業を抜け出す子がいる 3．授業中に妨害行為をする子がいる 4．特定の授業をサボる子がいる 5．子ども間で暴力が起きた 6．集会を開くと私語が多く成り立たない 7．一部の子たちが集団化してきた 8．廊下、トイレ、保健室などを徘徊する子がいる 9．トイレのいたずらがある 10．喫煙をした子がいる 11．廊下や教室の掲示物が破られたり、落書きされる 12．金品が盗まれる 13．LGBTの子どもがいるようですが、どう支援するか 14．不登校になってしまった子がいる 第3章　学校全体で対応するトラブル 1．学年をこえて校内を「徘徊」する子がいる 2．「対教師暴力」が発生した 3．大きな「器物損壊」があった 4．上級生から暴力を振るわれた 5．上級生から金品を取られた 6．保健室が「溜まり場」になった 第4章　保護者とのトラブル 1．「モンスターペアレント」はいるのか 2．理不尽な要求をしてくる保護者に困っている 3．どう説明しても納得してくれない保護者に疲れる 4．確定した事実を報告しても、わが子の言い分を主張する 第5章　地域でのトラブル 1．万引きをした子がいる 2．登下校中にゴミを散らかすという苦情がくる 3．深夜徘徊の苦情がくる 4．溜まり場になっていると苦情がくる 5．他校生とのケンカがあるという情報や噂がある

2,640円

生徒指導「トラブル対応」の教科書　事例編…

「不適切な保育」を防ぐためには、保育の質を高めることが不可欠。保育の質を高めるポイントや実践を知り「不適切な保育」を遠ざけましょう！保育の質向上を目指す取り組みを行っている園の実践も紹介。

1,760円

保育の質を高めて「不適切な保育」を防ぐ！ 〜相談事例と園…

授業中、トイレにいきたくなったら。運動会で自分のチームが負けたら。先生の間違いを見つけたら、妹がお父さんからしかられていたら。 家や学校でおこるちょっとしたハプニングを110シーンとりあげました。 絵をみて、こんなとき自分ならどうするかを考える教材です。 判断して行動する力が身につくソーシャルスキルカード第2弾！

5,060円

発達協会式　ソーシャルスキルがたのしく身につくカード（2…

小学校教師を退職後、特別支援教育を学び直し、LD（学習障害）の子ども達のための学習支援を続けてこられた著者が、17年間の実践をまとめられました。子ども一人ひとりの特性を見極め、自らの意志で行動できるように見守ることが大事だといいます。他の子よりゆっくりでもあせらずとにかく待つ。発達に特性のあるお子さんをお持ちの保護者はもちろん、学校関係者にもぜひ読んでいただきたい1冊です。 第1部　発達障害の子ども達の理解と支援　2024 年2 月　講演記録 第2部　発達に特性のある子ども達の理解と支援 　　　　─15年間の実践のまとめ 　事例集　16 例 第3部　発達に特性のある子ども達の背景 　1　発達に特性のある子ども達の時代背景 　2　発達に特性のある子ども達の人間観・教育観 　3　人間観・教育観の達成のために育てたい力とは 　4　発達に特性がある子ども達の共通した特徴 　5　発達特性LD（限局性学習症）のキッズの子ども達の実際 　6　教育現場への提言 　7　LD 児の学習指導の実際 おわりに 東大阪キッズ相談＆学習室とは スタッフの感想

1,320円

発達障害の子ども達の理解と支援…

急変する地域社会の問題、学校との関係ーー社会教育学はいま従来の枠組みをこえて、市民みずからの協働のかたちを描きはじめている。教育機会の保障、若者・子育てのための協働、新しい実践と共同のかたち、多様で複雑な問題を読みとく見取り図であり、新しい実践のヒントに満ちたテキストである。 まえがき（佐藤一子、田中雅文） 序章　共生への学びの探究（佐藤一子） 第1部　共に生きることと学習権の保障 1章　子どもの発達保障と家庭・地域の子育てネットワーク（森本　扶：埼玉大学非常勤講師） 2章　若者の参画と対話を促すユースワーク（生田周二：奈良教育大学特任教授） 3章　障害をもつ人々の社会参加を支える学び（井口啓太郎：東京都国立市職員） 4章　基礎教育機会の保障と多文化共生社会（金　侖貞：東京都立大学教授） コラム1　地域の協同による青少年の居場所づくり（佐藤洋作：文化学習協同ネットワーク） 第2部　市民活動組織が育む共生への学び 5章　共生への学びを創る市民活動組織の可能性（田中雅文） 6章　教育と福祉の協働をすすめる市民活動（辻　浩：名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授） 7章　自立支援・起業にむけた労働者協同組合・市民組織の発展（若原幸範：聖学院大学准教授） コラム2　地域住民とともに地域をつくる協同労働実践（竹森幸太：ワーカーズコープ登米地域福祉事務所） 第3部　地域学習の展開と社会教育の設計 8章　地域再生への学び合いと教育の設計（石井山竜平：東北大学大学院教授） 9章　SDGsにむきあう環境学習と地域づくり（岩松真紀：明治大学非常勤講師） 10章　共生を育む地域社会教育施設（上野景三：西九州大学教授） コラム3　できる感覚を、うごく楽しみを、生きる喜びを全ての若者に（成宮崇史：NPO法人底上げ） 第4部　学校と社会の協働 11章　学校を核とした地域づくりの可能性（廣瀬隆人：とちぎ市民協働研究会代表理事、元宇都宮大学教授） 12章　学びの文化を育む大学と地域の連携（柴田彩千子：東京学芸大学准教授） 13章　学校と社会の連携による教育制度改革の展望（笹井宏益：元国立教育政策研究所研究員，玉川大学学術研究所特任教授） コラム4　学びの郷「KOKÔ塾」の実践（村田和子：和歌山大学教授） 終章　共生への学びのネットワークの構築（田中雅文）

3,520円

共生への学びの構築

2024年の国立・公立・私立大学入試問題の中から、日本史・世界史・地理の先行分に収録できなかった大学・学部の問題を追加掲載したものです。受験生の志望校の決定とその入試対策用の問題集として、また入試資料として幅広く利用でき、解説・解答を詳細に掲載しています。

4,400円

2025年受験用 全国大学入試問題正解 地歴（追加掲載編…

コロナ禍、教員の多忙、複雑化する子どもたちを取り巻く課題等、さまざまな困難を抱える学校で、どうすれば現場から子ども・教師の「幸せ」をめざせるのか……。 　その思いから、教育界でも広まり始めた「ウェルビーイング」をいちはやく学校現場に取り入れ、理論に基づいて実践を進めてきた平方北小学校では、2年半の実践で、●「学校が楽しい」子どもが98％、●学力が伸びた子どもが増加、●欠席率が劇的に改善、●異動希望の教員がゼロ、●教員の健康診断の結果が良化、等、目に見えてその効果が現れています。 　ウェルビーイングの第一人者であるタル・ベン・シャハー博士や、「幸福学」の第一人者の前野隆司教授から直接学んだ著者が、精神論ではなく、科学的に証明された理論に基づいて「ウェルビーイング」な学校をつくった平方北小学校の実践を紹介します。 【目次】 序章　なぜ学校にウェルビーイングの考えが必要なのか？ 　　--学術的な理論をもとに、「幸せ」な学校づくりを考える 1章　Whole-being--総合的なウェルビーイング（持続可能な幸せ） 2章　Spiritual Well-being--精神性を高める 3章　Physical Well-being--心身ともに健康である 4章　Intellectual Well-being--好奇心をもって探求する 5章　Relational Well-being--よい人間関係を保つ 6章　Emotional Well-being--豊かな感情を育む 終章　「ウェルビーイングな学校づくり」の現在地とこれから おわりに　〜私の願い【ウェルビーイングな学校づくり】を日本中に〜

2,200円

ウェルビーイングな学校をつくる…

保育における見立てと実際のずれ、子どもと保育者のイメージのずれ、保育者間の考え方のずれ等々。さまざまな“ずれ”を「子ども理解」「行事・環境・計画」「研修・学び」のテーマでまとめた事例集。日々の保育のなかの「ずれ」を面白がりながら、子ども理解を深める一冊。

2,420円

子どもの思いが輝く遊び・生活…

学習指導案をどう読み解くか？ 授業記録をどう取るか？ 他者の授業を自分の授業にどう生かすか？ 自分が見た授業を授業者にどう伝えるか？ 「補完」「関連」「吟味」「葛藤」教師のかかわり「4つの視点」で、授業を見る！授業をつくる！授業を伝える！ 本書の概要 他者の授業から学ぶことなく、自身の授業を改善することはむずかしいと言われます。しかし、ただ漠然と授業を見ていても、身の肥やしにすることはできません。なぜなら、授業者の意図や授業の構造に目を向けてこそ授業改善につながる気づきを得られるからです。また、授業を「見る力」が培われてくると、自身の授業改善のみならず、授業の課題や可能性を授業者に「伝える力」も養われてきます。そこで本書では「他者の授業からどのように学べば自分の授業を改善できるか」「自分が見た授業で気づいたことを授業者の授業改善に役立てられるようにするためにどう伝えればよいか」について実践的なノウハウを紹介します。若手からベテランまで、授業づくりの本質を問い直し、実りある教育実践を再構築するための1冊。

2,200円

教師のポテンシャルが開花する授業の「見方・伝え方」…

なぜ日本人は「借り物」の言葉で考えてしまうのか？ 議論してもいつも似たような結論になっていませんか？ 私たちは知らない間にある思考の型に嵌ってしまってはいないだろうか。 多くのものが大学進学する現状において、そこでの教育は日本人の思考に多大な影響を与えている。 しかし、大学教育では翻訳学問に依拠したため、言葉のズレが放置され、概念がゆらぎ、適切に考えることを教えられていない。 そのため蔓延したエセ演繹型思考、キャッチアップ思考、カタカナ語の氾濫、とはどういったものか。その背景を探っていく。 第1章　大学の「大衆化」とは何かを問い直してみる 第2章　日本の大学は翻訳語でできている 第3章　翻訳学問から思考の習性を読み解く 第4章　言葉と知識のかけ違えーー「大衆」と「階級」 第5章　こぼれおちる概念ーー「階級」と「（社会）階層」 第6章　現実にそぐわない言葉の使われ方 第7章　キャッチアップ型思考とグローバル化

1,056円

日本人の思考

授業中に教室を飛び出してしまう子、友達に手が出てしまう子、注意しても教科書を出さない子…今、学校にはそんな子どもが増えています。その子どもは発達障害かもしれません。発達障害の子どもは周りから「困った子」と思われがちですが、本当は「困っている子」。年齢に応じた適切な支援が必要です。 本書では、特別支援教育支援員が知っておきたい発達障害に関する基本知識から、学校でよくある場面での具体的な支援事例まで、支援員として知っておきたい支援の基本や考え方が分かります。 はじめに ■第1章　支援員の役割や心構えについて知りましょう 1特別支援教育支援員の役割 2日本の特別支援教育の方向性 3子どもに寄り添う「あたたかい支援」とは 4支援員としての心構え1-個別の指導計画·個人情報·安全管理 5支援員としての心構え2-子どもを観察し、自分の支援を振り返る コラム1自分を理解してくれる人がいることの大切さ ■第2章　発達障害とその支援について知りましょう 1学習障害(LD） 2注意欠陥多動性障害(ADHD） 3自閉症スペクトラム(ASD） 4その他の支援が必要な障害 コラム2二次障害を生じさせないために ■第3章　事例から学びましょう 学校生活に関すること 事例1全体指示で行動するのが難しい子どもの支援 事例2じっとしていることが苦手な子どもの支援 事例3おしゃべりが多い子どもの支援 ■第4章　学習支援の基本と支援の例 1学習支援の基本 2国語の学習支援の例1 3国語の学習支援の例2 4国語の学習支援の例3 5算数の学習支援の例1 6算数の学習支援の例2 7副教材やICT機器を使った学習支援 コラム4　子どもが「自分でできた！」と思えるように 参考文献

1,980円

発達障害のある子どもを支援する　特別支援教育支援員ができ…

凹凸書字ドリルは、読み書き学習の効果をさらに高めるため、 凹凸のある特殊な印刷を使った、今までにない新しいタイプの書字学習ドリルです。 このドリルの目標は、ひらがな 50 音がしっかり書けるようになることです。 そのために必要な、えんぴつを思うように動かす力「運筆力」と、手指の器用さ「巧緻性」を養います。 線や形をまねして描く力「模写力」、整った文字を書くのに重要な「書き順」を身につけます。 運筆力を高めるためには、ゆっくり書くことや線の最後はしっかり止まることを意識するのが大切なので、 ひらがなの書体には、はね・はらいのない独自の書体を採用しています。 STEP1　なぞり書き編 凹凸あり14種＋凹凸なし14種。全28シートです。 文字の練習に入る前段階としての、えんぴつを動かす練習に使用します。 書いた線が安定しないときに使う「紙の魔法のザラザラ下じき」付き！

1,080円

凹凸書字ドリル　STEP1　なぞり書き編…

子どもの印象的なエピソードの数々を生き生きとした筆致で紹介しながら、その心理学的な意味について考え学べる入門テキスト。発売以来，保育園，幼稚園の先生方にも勧められる心理学テキストとして評判。 授業動向に合わせ、乳幼児から児童期までの発達のみちすじを一貫して理解できるようにした。二十年にわたるロングセラー『エピソードで学ぶ乳幼児の発達心理学』の増補・改訂版。

2,640円

エピソードで学ぶ子どもの発達心理学…

大学生を対象にした大規模なインタビュー調査をもとに〈大学固有の学び〉を問い直し、それを支えるために必要な条件をあぶりだす。 「エリート大学」から「ノンエリート大学」まで。大規模なインタビュー調査からあぶりだされる〈学ぶ学生〉のリアル。かれらの成長は、はたして「学生の成長」なのか。その実態から大学教育の理念を問う。進学率6割時代の大学教育は何を目指しどうあるべきか。従来の大学論とは一線を画す「現実的な理念」を提示する。 はしがき［濱中淳子］ 序　章　大学生の学びを問い直す［濱中淳子］ 　1．大学教育改革の経緯 　2．改革への研究者の寄与 　3．本書の分析視角とデータ 　4．大学生論としての位置づけ 解説1　社会科学系のカリキュラム［山内乾史］ 第1章　余白を埋めるーーノンエリート大学における学び［葛城浩一］ 　ノンエリート大学とは何か 　インタビューの概要 　1．「三重苦」のなかでーーミスズの場合 　2．いい流れにのってーータカオの場合 　3．全部「S」をとろうーーアカリの場合 　4．考　察ーーノンエリート大学における学びの特徴 第2章　展望に縛られるーー中堅大学における学び［山内乾史・葛城浩一］ 　中堅大学とは何か 　インタビューの概要 　1．警察官になりたいーーマリの場合 　2．つまらない授業に耐えるーートオルの場合 　3．もっと学びたいーーモミジの場合 　4．考　察ーー中堅大学における学びの特徴 解説2　社会科学系の学びの特徴［山内乾史］ 第3章　道を切り拓くーーエリート大学における学び［濱中淳子］ 　エリート大学とは何か 　インタビューの概要 　1．ゼミに全力投入したけれどもーーメイの場合 　2．教員との禅問答のなかでーーカズヨシの場合 　3．指定校推薦の枠があったからーーリョウヘイの場合 　4．考　察ーーエリート大学における学びの特徴 第4章　学びに魅了されるーー放送大学における学び［吉田文］ 　成人の学びとは何か 　インタビューの概要 　1．大卒になりたいーーサチコの場合 　2．友人に囲まれてーーエイイチの場合 　3．分析を重ねるーーソウジロウの場合 　4．考察ーー放送大学生の学びの特徴 終　章　大学教育の条件は何かーー知見と考察［濱中淳子］ 　1．本書の知見 　2．大学教育という幻想 　3．大学教育の条件 解説3　大学生の学びは大学内で完結しない［山内乾史］ 補論1　大学の成績は何を意味しているのかーー社会科学系大学生を対象としたアンケート調査から［大多和直樹］ 　1．問題設定 　2．分析課題の設定 　3．方　法 　4．分　析 　5．結　語ーー成績が意味しているもの 補論2　米国大学の学生は本当によく学んでいるのかーーカリフォルニア大学バークレー校訪問調査より［武藤浩子］ 　1．はじめにーー日本が参照してきた米国大学での学び 　2．インタビューの概要 　3．授業内での学びーー授業に参加しない学生たち 　4．授業外学修の様相ーー本を読まない学生たち 　5．米国の大学教育の実情ーーFD、TA、そして単位制度 　6．考　察 あとがき［葛城浩一］ 索　引 執筆者略歴

3,300円

〈学ぶ学生〉の実像

授業を行うのは最初の10分だけ！ 残り時間は、子ども一人ひとりに合ったペースで自由に学習に取り組め、 どの子も勉強を嫌いにならずに学んでいける「自由進度学習」のススメ！ 1人で学ぶ子、友達と協力しながら学ぶ子、先生に質問する子、グループで協力しながら問題について考える子など、学び方も自由！ 学ぶペースも学び方も自由なのに、毎週の漢字小テストは平均点が90点以上！！ 「すべての子どもがのびのび楽しく学べる空間を作りたい」と考える著者が行う、 「自由進度学習」の実践のすべてを大公開！ ■子どもが全力を出せる「めあて」の立て方 ■次の学習に確実にいかしていける「振り返り」方法 ■それぞれの子どもに必要な「宿題」の出し方 など、授業にすぐ取り入れられる工夫が満載 ※　著者の蓑手章吾 先生に執筆の背景やエピソードについてインタビューしました！ →「学陽書房 note」をご覧ください！

2,200円

子どもが自ら学び出す！　自由進度学習のはじめかた…

中学校歴史的分野の授業づくりを完全サポート。1授業の板書写真2授業のねらいと評価のポイント3見方・考え方を働かせる授業展開プラン（導入→展開→まとめ）4探究的な学びへとつなげる振り返りで、各単元における授業の全体像をまとめた授業づくりの教科書です。

2,596円

板書＆展開例でよくわかる中学歴史授業づくりの教科書…

3,600円

早稲田実業学校中等部（2026年度）…

初めて配属されたクラスで困ることの一つに、育ってきた環境が違う子どもの引っ張り方がある。本書では、ベテラン教員が身につけている「暗黙知」としてのスキルを10個に集約。さらに、そのスキルを用いた実践例を学期毎で、何をどのように使えるかも解説する。「なんとなく」でやってしまいがちな学級経営。ワンランク上にレベルアップするためには「それなりに授業ができる」だけではいけない。新学期からできる「子ども集団を成長させる」ための鉄板スキル10を徹底解説！ 第1章　集団を束ねるための10の鉄板スキル 1【コミュニケーション】全員と関係をつくる 2【リーダーシップ】子どもたちひっぱれる 3【問題解決能力】問題を解決する力を育てる 4【子どもを動かす】子どもたちを動かす指示・説明 5【観察力】子どもたちの変化に気づく 6【受容】子どもたちの願いを受け止められる心の広さ 7【競争】適切な競争を促し、高め合う集団に 8【モチベーション】目標を設定し、目標に向かって進める 9【フェアネス】個に応じた指導と、みんなが納得する指導 10【コンフリクトマネジメント】対立を合意に導く 第2章　集団のしくみをつくる1学期 チームメンバーとの初顔合わせ クラスのしくみづくり 授業を通して集団を育てる 6月危機を乗り越える 第3章　集団を飛躍させる2学期 夏休み明けの再スタート 行事を通して集団を育てる 子どもたちの変化に気付く 11 月危機もプラスに変える 第4章　1年間を締めくくる3学期 次の学年へのスタート しくみを手放す 教師の存在感を消す 集団への感謝

1,980円

子ども集団を束ねる鉄板スキル10…

「集団行動がとれない」「すぐ手が出てしまう」…あなたの学級にもいるちょっと「気になる」子。その様々な行動の背景を理解し、本当に必要な支援・対応を行うために、担任としてわかっておきたいこと・できることを、特別支援教育のプロがやさしく解説。【用語集つき】

2,200円

学級担任のための子どもの発達が気になったらまず読む本　学…

科研費.comで添削した実際の申請書を基に、作文やデザインのコツ、よくある間違いを解説。さらにチェックリストやテンプレートなどの支援ツールで、見やすい申請書作成をお助け！ 科研費や学振に初めて応募する人も、何度も挑戦してきた人も必携の一冊。申請書だけでなく、論文や企画書等で説得力のある文章を書くための思考が身につきます。 第1章　申請書を書く前に 第2章　何を・どこに書くか 第3章　申請書のデザイン 第4章　申請書を書いた後に 第1章　申請書を書く前に 第2章　何を・どこに書くか 第3章　申請書のデザイン 第4章　申請書を書いた後に

3,300円

ここはこう書け！　いちばんわかりやすい科研費申請書の教科…

学校給食費無償化の動きが急速に進んでいる。教育行政に長くかかわってきた著者が、その完全無償に留まらず、食の安全、補助教材費等も含めた教育の無償化を目指し、統廃合の動きに抗して学校を地域共同の拠点とする「世均し（よならし）の教育」を提言する。 序章　学校給食費無償の時代 第1章　学校給食費無償の現在 　1　地域が拓いた無償の学校給食費時代 　2　保護者負担の解消の前史 　3　無償の学校給食という時代の始まり 　4　55.9%実施というデータからみる実態と課題 　5　歴史を先にすすめよう 第2章　食の社会化ーー学校給食の由来、そして未来 　1　弁当の時代、そして自主的な学校給食も 　2　学校給食の定着 　3　国策としての食の転換 　4　英国、米国、韓国そしてスペイン 第3章　鉛筆1本からの無償 　1　教材費・補助教材費 　2　完全無償自治体にむけて 　3　就学援助制度の仕組みと限界 第4章　学校を地域のランドマークに 　1　寄りあいと世間師 　2　わたしたちの学校のためにーー学校統廃合がすすむ。若者から流出する。21世紀の寄りあいを 　3　学校を地域のランドマークに 　4　21世紀　忘れられた教育 　5　わたしたちの学校の礎を 終章　学校給食費無償からの世均しの教育

2,860円

学校給食費無償と教育の未来…

やさしくわかる４１のヒントで一人ひとりが輝く教室へ。

2,376円

Q＆Aで学ぶ　インクルーシブな学級づくり＆授業づくり…

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『中高社会の完全攻略』。 各章が，分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 新学習指導要領にも完全対応！ 専門教養はこの1冊で完全攻略！！

2,090円

専門教養Build Upシリーズ2 「中高社会の完全攻略…

子ども一人ひとりをいかすICT活用とは？！ 小学校のみならず、中学、高校とICTを用いての授業が日常になるなか、 いかに子ども一人ひとりに向き合った豊かな授業実践をつむげるかが問われている。 先行するアメリカではどのような授業が行われているのだろうか。 本書は、アメリカの教師たちが日々試行錯誤しながらうみだした優れた授業実践を多数紹介。 創造性とイノベーションを培う、ICT活用の可能性がうかがえる。生徒も教師も育つICT活用実践をここに。 　第1章　一人一台の端末の準備ができた。さて、どうする？ 　　一人一台の端末が整備された教室に足を踏み入れる 　　一人一台端末に関するよくある質問 　　取り組み始める前に 　　授業時間内とそれ以外の時間 　　一日の終わりに Part1　Enrich（ 充実させる） 　第2章　コミュニケーションとワークフロー 　　学習管理システム（LMS）の利用 　　コミュニケーションは重要 　　ディジタル・シティズンシップ 　　ワークフローが機能する必要がある 　　ワークフローのためのツール 　　一人一台端末の教室を運営するためのヒント 　　ディジタルを活用した学習のモニタリング 　　学習データの整理 　　一人一台端末の教室における進行管理 　　ニービーが説明した、一人一台端末の教室における教師の役割 　　ロバーツが説明した、一人一台端末の教室における生徒の役割 　第3章　エンゲージメント 　　エンゲージメントの実践：つながり、困惑、好奇心 　　エンゲージメントを高めるためのおすすめツール5選 　　生徒が取り組まないときはどうする？ 　第4章　コラボレーション（協働） 　　なぜ協働するのか？ 　　同僚との協働 　　生徒同士の協働 　　何をもって協働とするか？ 　　生徒の協働学習を管理する 　　協働学習のための生徒のグループ構成 　　教室や時差を超えた協働 　　協働には必ずディバイスが必要か？ Part2　Extend（拡張する） 　第5章　オーディエンス（発表の対象） 　　オーディエンスの重要性 　　オーディエンスを拡張する五つの方法 　　ケーススタディー：オーディエンス 　　一人一台で見えてきた解決策 　　プロセスに関する考察 　第6章　一人ひとりをいかす 　　誰もが支援を受けられる教育環境 　　威厳をもって一人ひとりをいかす 　　学習内容、学習プロセス、および成果物 　　学習内容、プロセス、および成果物を展望する 　　特別なニーズのある生徒一人ひとりをいかす支援 　第7章　フィードバックと評価 　　効果のあるフィードバックをするための挑戦 　　フィードバックをより強力にするための六つの方法 　　型にはまらない課題を評価する Part3　Transform（変革をもたらす） 　第8章　創造性とイノベーション 　　想像力から創造性へ 　　創造力は教えられるか 　　創造性からクリティカルな思考へ 　　教室での創造性 　　イノベーション 　　イノベーティブなプロジェクトを通して考える

2,750円

一人一台で授業をパワーアップ！…

わずらわしいだけの学習評価じゃもったいない。 授業改善に直結し「生徒が見える」学習評価へ！ 知識の暗記・再生を超えて、現実の社会で「生きて働く学力」を育てるには、「生徒が一番力を発揮している学習場面」を評価する。 中教審で学習評価の改訂に関わった著者が、授業改善に直結し「生徒が見える」評価のあり方を解説します。 第1章　評価改革の本質を問うーー成績を付けることだけが評価じゃない 　1 そこがゴールですか？　「テスト7割，平常点3割」を超えて 　2 生徒を評価するとはどういうことか？ 　3 観点別評価とは？ 　4 絶対評価（目標に準拠した評価）のねらいは個性尊重なのか？ 　5 評価をわずらわしい事務作業にしないためには？ 　　【コラム】学校に通って共に学ぶことの意味が問われる中で 第2章　なぜ観点別評価が強調されるのか 　6 どんな準備をすればよいか 　7 なぜ高校でも観点別評価なのか？ 　8 観点で捉える学力をどう理解すればよいのか？ 　9「知識・技能」は詰め込み（暗記・再生）でいいのか？ 　10「思考・判断・表現」をどう育て，評価するのか？ 　11「主体的に学習に取り組む態度」なんてどう評価するのか？ 　12 情意領域の評価における問題点とは？ 　　【コラム】評価は「授業の鏡」--学生から言われた一言 第3章　授業や評価の軸となる目標とは 　13 そもそも目標を明確にするとはどういうことか？ 　14 評価者への信頼感，評価への納得感をどう高めるか？ 　15 目標に準拠しつつ目標にとらわれない評価とは？ 　16 観点別評価をカリキュラム・マネジメントにつなげるには？ 　　【コラム】「個別最適な学び」をどう捉えるか 第4章　「学びの舞台」をどうつくるか 　17 観点別評価を単元や授業のデザインにつなげるには？ 　18 観点の評価場面（総括的評価）をどう評価計画に位置づけるか？ 　19 すぐれた評価課題をどうつくるか？ 　20 各教科の特質に応じて真正のパフォーマンス課題をどうつくるか？ 　21 パフォーマンス評価においてルーブリックをどう生かすか？ 　22 単元で育てるとはどういうことか？ 　23「学びの舞台」に向けて日常的に評価をどう意識するか？ 　24 生徒の学習改善につながる形成的評価とは？ 補　論　教育評価論のエッセンスーー改革の“今”と“これから”をつかむために 　1 教育評価に関する理論の展開 　2 戦後日本の指導要録改訂の歴史

1,980円

中学校・高等学校　授業が変わる学習評価深化論…

・新潟県公立高校入試の出題形式に沿った模擬試験に中学2年からチャレンジする実戦問題集 ・新潟県統一模試過去9回分の国語・数学・英語3科目を収録 ・最適な学習時期を3期に分けて、最適時期に効率よく実戦力を養成 ・英語リスニングはWebからダウンロード ・購入者特典として理科・社会の問題各3回分をダウンロード ・問題集の使い方 ・第1期（12月〜1月）実戦問題（第1回〜3回）…中2の冬休みが明ける前に理解しよう！ ・第2期（1月〜3月）実戦問題（第4回〜6回）…中3になる前に理解しよう！ ・第3期（3月〜5月）実践問題（第7回〜9回）…中3授業が本格的に始まる前に理解しよう！

2,420円

中学2年からの受験対策　実戦問題集…

・新教科書（2024年度版）対応の改訂新版。 ・大きな板書例とイラストで，全授業のポイントが一目でよくわかる！ ・QRコードを掲載し，各授業展開に役立つ画像・イラスト・ワークシート・資料などのQRコンテンツを収録。 ・ICT活用のアイデアも掲載。 ・菊池省三・岡 篤の授業実践の特別映像もQRコンテンツとして収録。

3,080円

喜楽研のQRコードつき授業シリーズ　改訂新版　板書と授業…

3,600円

巣鴨中学校（2026年度）…

（幼稚園・保育園の）児童の実態（発達段階）に合わせたレベル設定と、ベイビー（スモール）ステップを意識した指導手順により、本書に沿って指導するだけで、鍵盤ハーモニカの基礎・基本〜音楽表現までを無理なく身に付けることができる。収録曲は全て著者のオリジナル作品およびオリジナル編曲となっており、子どもたちが演奏しやすいだけでなく、鍵盤ハーモニカの魅力を余すことなく楽しめる。全曲お手本演奏と伴奏音源が付いているので（QRコード）、マイナスワン教材としての活用が可能。楽譜が読めない、ピアノが弾けない先生でも子どもたちと楽しみながら、演奏に必要なテクニックや表現力を身に付けることができる。

2,200円

幼保小対応！ ベイビーステップでテクニックと表現が身に付…

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