シリーズ累計100万部超のロングベストセラー商品！定番のB4判。 学校でもらうプリントと同じサイズで、子どもにとって取り組みやすい！ 従来からの特長である、 ・通常よりも、さらに細かなスモールステップにする ・大事なところはくりかえして習熟できる ・教科書レベルの力が、どの子にも身につく は、そのままにさらにパワーアップ！ 以下の点が加わりました！ ・ポイントがひと目でわかる「イメージマップ」 ・基礎も記述もバッチリ！「まとめテスト」 ・楽しい「理科ゲーム」 ・理解度を助ける「太字の手書き風文字」「図解」 ・白黒コピーで消えるページ番号（先生向け） 従来からパワーアップした習熟プリントで、さらに子どもたちに力をつけましょう！

2,420円

理科習熟プリント　小学3年生　大判サイズ…

校長・教頭試験面接での回答のポイントを詳解し、実際の問答例を収録！ ・管理職試験の受験を決意したが、何から始めたらよいかわからない ・筆記試験や論文の勉強の仕方はわかるが、面接はわからない ・面接官から評価される回答のコツがわからない そんな受験者の先生方に向けて、面接試験の基礎知識から、評価される回答の仕方、NG回答とその改善例等をわかりやすく解説。「令和の日本型学校教育」など最新のトピックを網羅した、面接対策の決定版！ 第1章　面接試験の基礎知識 第2章　評価される回答の仕方 第3章　NG回答の改善ポイント 第4章　最新の教育課題に関する質問20 第5章　学校経営に関する質問25 第6章　教育課程に関する質問25 第7章　教職員に関する質問25 第8章　児童・生徒に関する質問25 第9章　保健・安全等に関する質問15 第10章　受験者の身上等に関する質問10 第11章　集団面接・集団討論の攻略法

2,750円

学校管理職試験　判定者の心をつかむ！面接合格の全技術…

子どもを、先入観なく客観的に観ていくことはとても難しい。 本書で解説する応用行動分析を活用することで、その子の気になるところや悪い部分ばかりでなく、「良いところ」「きちんと行動できている部分」に目が向けられるようになる。すぐにすべてができなくても、1つずつステップを続けていけば、子どもの良い面をさらに延ばしていくことができるだろう。 子どもの気になる行動に困っている教師・親御さんにお勧めの一冊。 はじめに この本の歩き方 第1部　ABAをベースにした指導ステップー「ありのまま観る」を基本に ステップ1：ありのまま上手への道 1　「気になる行動」「問題行動」を書き出そう！ 2　1で書き出した「問題行動」「気になる行動」は「具体的な行動」かをどうか見直そう！ 3　本当に減らしたい行動？　それとも、大人の期待が隠された行動？　見極めよう！ 4　問題行動を減らした「後に」何をするのかまで考えよう！ 5　生活全体の中で見直そう！良いところ、できているところ探し ステップ2：行動の理由づけ上手への道ー飛ばしてステップ3に行ってもOK 6「問題行動を起こしている子」という見方を横に置いてみよう 7「機能している行動」は生き残っているという見方をすること 8　問題行動も機能しているから起こっているという見方 9　ABCフレームで見直してみよう！ 10　何が問題行動を維持しているのか見極めよう！ 11　問題行動の代わりになる行動を見つけ出そう→指導のターゲット行動 ステップ3：観察上手への道 12　観察する行動を一つに絞り込もう 13　記録用紙を作るー記録方法を決める 14　記録を取るーベースラインの重要性 ステップ4：ほめ上手への道 15　行動の直後に何が起きているかが大事 16　うまいほめ方のコツ 17　ほめる頻度を決めていく ステップ5：工夫上手への道 18　先行事象を工夫する 19　「環境調整を試みる」 20　自分一人でターゲット行動ができないときープロンプトをうまく使う 21　待ち上手になるー時間遅延法 22　「指導の手続きフォーム」で整理する ステップ6：ふり返り上手への道 23　指導を行いながら記録をとり続ける 24　記録の読み取り方 25　常にこれでいいのか考えながら指導する ステップ7　自分観察上手への道 26　ゆらぐ自分のプロセスをありのままに観る 27　何が恐れや怒りや悲しみをもたらしているのか 28　本当に恐れるものなどなにもない 第2部　ABAの基礎（理論編） 1）日常的な直観に頼った、行動の理由づけー循環論に陥りやすい 2）科学的に行動を観るためにーABCのフレームで行動をありのままに観る 3）行動はその直後に起きている事象によって、続いて起こったり起こらなくなったりするー基本の3つの原理 4）行動が増えたり、維持したりする原理ー強化の原理 5）行動が減る原理（その1）-弱化の原理 6）行動が減る原理（その2）-消去の原理 7）「A」の役割ーインストラクションは「A」 8）応用行動分析学（ABA)の真髄ー機能的なモノの見方 第3部　ABAの原理をもとにした指導の実際 教師が作成した指導プログラム 保護者が作成した指導プログラム おわりに

2,860円

保護者と先生のための応用行動分析入門ハンドブック…

3年生で習う算数・国語・英語・理科・社会を1冊で復習できるドリルです。 お子様が無理なく学習できるよう1回分の学習を1ページとしました。5教科ともに11回分学習することができ，基礎知識をしっかりと身につけることができます。豊富なイラストやチャ太郎と仲間たちのマンガで楽しく勉強することができます。お子さまが3年生で習った学習内容をしっかりできているか不安に感じている親御さんにオススメの1冊です。 ■3大特典 ・4年生の内容をさきどり学習できる別冊ステップアップノート ・4年生の漢字をさきどり学習できる漢字表と，3年生で学ぶ慣用句・ことわざ・故事成語を英単語とあわせて楽しく学べる「英語×慣用句・ことわざ・故事成語」の両面ポスター ・学習の達成感を得られるチャ太郎シール（学習が完了したページに貼るごほうびシールでお子さまの達成感・やる気に繋がります）

748円

チャ太郎ドリル 総復習編 小学3年生…

一人ひとりの個性に合わせた 発達障害の子どもへの接し方が分かる！ 「どんなときに」「何をしたら」「どうなった」に着目！ 子どもの行動にアプローチし発達を促すABAメソッドとは 発達障害の子どもが増えています。 2002年より厚生労働省が行っている「通常の学級に在籍する 特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」によると、 2006年の時点では、発達障害の児童数は約7000人でしたが、 2019年には7万人を、2020年には9万人を超えています。 また、そのうち通級指導（通常の学級に在籍する子どもに対し 障害に応じて行う特別な支援）を受けているのは10％程度に過ぎず、 発達障害の子どもの大半が通常学級のなかで集団での学習や活動を強いられ、 必要な指導を受けられずにいるのです。 この状況に問題意識を抱いた著者は、通常学級での集団学習になじめず 行き場を失っている子どもたちに療育の場を提供しようと、 放課後等デイサービスを中心とした教室を全国に展開しています。 その教室では子どもたちの個性に合わせた療育メソッドとして ABAを取り入れています。 ABAとは応用行動分析（Applied Behavior Analysis）のことで、 アメリカで発展してきた心理学の分野です。 ABAメソッドでは一人ひとりの子どもの行動だけではなく、 行動のきっかけと結果に着目し、その子にとって必要なことを 一つずつ確実に獲得できるように科学的なアプローチで療養していきます。 著者はABAメソッドを実践してきたなかで、子どもの行動をよく観察し、 一人ひとりの課題に合わせた適切な関わり方を続けていけば、 子どもの行動をより好ましいものに変えていくことができるといいます。 本書では、ABAメソッドについて段階を追って紹介し、 最終的に集団での学習や活動に子どもが適応できるようになるまでの ロードマップを示しています。 発達障害と診断された子どもやグレーゾーンといわれ 集団活動に適応するのが難しい子どもをもつ家族にとって、 子どもの「できる」を増やすためのヒントとなる一冊です。

1,760円

発達障害の子どもの「できる」を増やすABAメソッド…

何を、どんな風に学べるのか。将来のキャリアとどうつながるのか。一日のすごし方は？　「学部」のホントを紹介する「なるにはBOOKS 大学学部調べ」の第27弾は「心理学部」。 「心理学は面白い！」学生や卒業生たちは口をそろえて言います。実験や演習に追われる心理学部の学業は楽ではありませんが、2017年から国家資格としてスタートした公認心理師をはじめ、対人スキルやデータ解析力を活かして一般企業や公的機関でも活躍の場は広がっています。教授や先輩たちのインタビューや丁寧なQ&Aを軸に心理学部のキャンパスライフをご紹介します。 はじめに 1章　心理学部はどういう学部ですか？ 　　　　Q1　心理学部は何を学ぶところですか？ 　　　　Q2　どんな人たちが集まってくる学部ですか？ 　　　　Q3　学んだことを社会でどう活かせますか？ 2章　心理学部ではどんなことを学びますか？ 　　　　Q4　心理学部には主にどんな学科がありますか？ 　　　　Q5　心理学科では主にどんなことを学びますか？ 　　　　Q6　心理学科の基礎領域では何を学びますか？ 　　　　Q7　心理学科の認知心理学領域では何を学びますか？ 　　　　Q8　心理学科の発達心理学領域では何を学びますか？ 　　　　Q9　心理学科の社会心理学領域では何を学びますか？ 　　　　Q10　心理学科の臨床心理学領域では何を学びますか？ 　　　　Q11　心理学部と結びつきやすい学問ジャンルはなんですか？ 　　　　［教員インタビュー1］立正大学　田中輝美さん 　　　　［教員インタビュー2］立命館大学　安田裕子さん 3章　心理学部のキャンパスライフを教えてください 　　　　Q12　心理学部ならではの授業はありますか？ 　　　　Q13　心理学部ならではの授業外活動はありますか？ 　　　　Q14　この学部ではどんな人や世界にふれることができますか？ 　　　　Q15　心理学部の学生の一日を教えてください 　　　　Q16　入学から卒業までの流れを教えてください 　　　　［学生インタビュー1］立命館大学　若本夏実さん 　　　　［学生インタビュー2］立正大学　曽田真央さん 　　　　［学生インタビュー3］明治学院大学　笠原丈琉さん 　　　　［学生インタビュー4］上智大学　福島綸華さん 4章　資格取得や卒業後の就職先はどのようになっていますか？ 　　　　Q17　卒業後に就く主な仕事はなんですか？ 　　　　Q18　心理学部で取りやすい資格を教えてください 　　　　Q19　意外な仕事でも活躍している先輩はいますか？ 　　　　［卒業生インタビュー1］横浜市東部病院　辰巳麻子さん 　　　　［卒業生インタビュー2］警視庁　清水優さん 　　　　［卒業生インタビュー3］さいがた医療センター　水谷元さん 　　　　［卒業生インタビュー4］マツダ　進藤あおいさん 5章　心理学部をめざすなら何をしたらいいですか？ 　　　　Q20　心理学部のある大学の探し方・比べ方を教えてください 　　　　Q21　かかわりの深い教科はなんですか？ 　　　　Q22　学校の活動で生きてくるようなものはありますか？ 　　　　Q23　すぐに挑める心理学部にかかわる体験はありますか？

1,870円

心理学部　中高生のための学部選びガイド…

包括的性教育　 性の学びをみんなのものに 包括的性教育の必要性と可能性　田代美江子 ヨーロッパにおける包括的性教育の現状と課題　池谷壽夫 性教育の「はどめ規定(中学校1年生保健体育科)」への疑問　茂木輝順 子どもへの無関心の政治に抗して　包括的性教育をすすめる　浅井春夫 中学校新教科書におけるジェンダー平等、性の多様性、家族のかたち　糀谷陽子 全ての子どもに性の学びを届けたい　樋上典手/そら 知的障害のある子たちに包括的性教育を　高樹あかね 「性の多様性」の授業　谷村久美子 性の学びを教師・保護者・地域へ　中西早苗 論稿 改訂高等学校学習指導要領における「探求」の課題と可能性　波岡知朗 中学校の新しい歴史救科書記述はどうなっているのか　平井美津子 奈教大附小事件の争点と問題構造　中嶋哲彦 エッセイ 土地を愛するということ　吉田千亜 風刺漫画家は社会運動家なのか　ぼうごなつこ トークセッション 教育の危機、政治の危機にどう立ち向かうか　佐貫浩·佐藤和夫 シリーズ 海外の道徳教育　大和久 勝 文化と教育　池田美樹 地域と子ども・若者　中原真理·近藤美和·杉村天 多様性によりそう　渥美二郎 いま教室で　星 琢磨 地域教育研究所より　ぐんま教育文化フォーラム 包括的性教育　 性の学びをみんなのものに 包括的性教育の必要性と可能性　田代美江子 ヨーロッパにおける包括的性教育の現状と課題　池谷壽夫 性教育の「はどめ規定(中学校1年生保健体育科)」への疑問　茂木輝順 子どもへの無関心の政治に抗して　包括的性教育をすすめる　浅井春夫 中学校新教科書におけるジェンダー平等、性の多様性、家族のかたち　糀谷陽子 全ての子どもに性の学びを届けたい　樋上典手/そら 知的障害のある子たちに包括的性教育を　高樹あかね 「性の多様性」の授業　谷村久美子 性の学びを教師・保護者・地域へ　中西早苗 論稿 改訂高等学校学習指導要領における「探求」の課題と可能性　波岡知朗 中学校の新しい歴史救科書記述はどうなっているのか　平井美津子 奈教大附小事件の争点と問題構造　中嶋哲彦 エッセイ 土地を愛するということ　吉田千亜 風刺漫画家は社会運動家なのか　ぼうごなつこ トークセッション 教育の危機、政治の危機にどう立ち向かうか　佐貫浩·佐藤和夫 シリーズ 海外の道徳教育　大和久 勝 文化と教育　池田美樹 地域と子ども・若者　中原真理·近藤美和·杉村天 多様性によりそう　渥美二郎 いま教室で　星 琢磨 地域教育研究所より　ぐんま教育文化フォーラム

1,309円

季刊人間と教育 123号・秋…

手話を始めてみようと思うビギナー向けに、基本の指文字から簡単なあいさつ、会話のポイント、よく使う単語などをまとめ、DVDとあわせてわかりやすく解説しました。 本書では、会話の羅列だけではなく、基本の構文を応用することで会話のバリエーションが広がる構成が特徴。 掲載されている写真は、動きが鏡合わせになった「ミラー映像」を採用し、スムーズに動きがマネできるのが画期的！ また、大き目の判型で見やすい点も、ビギナーにおすすめ。 年々語彙が増えていく手話に合わせた新しい言葉や、地震や震災など、いざというときに役立つ表現も盛り込みました。DVDは、スロースピードとノーマルスピードの2段階で収録され、音声あり／なし、字幕あり／なしも選択可。また、右利き、左利きの両方の動画が収録されているので、自分のマネしやすいバージョンでレッスンできます。 手話検定に興味のある人にも、手話を知るための最初の1冊としてぴったりです。

1,870円

ゼロからわかる手話入門…

高須クリニック院長　高須克弥 解説 国家を守るために一番大事なのは心と教育である 僕が家庭教師から教わったことは、本書をはじめとする国民学校の授業内容でした。 この教科書の基本的な精神はどこの国の人でも理解できるものです。 ー高須克弥 『復刻版 高等科修身』は「男子用」に加えて、 「男子用と重複していない女子用」の項目も収録 この教科書をはじめとする戦前戦中の教科書と、今の日本の教科書を世界中の国の人に見せてみて、どちらが筋が通っているか聞いてみるとわかります。 例えば、今のウクライナの人にどちらの教科書が正しいか聞けば、昔の教科書の方が絶対正しいと言うと思います。「武器を取って戦うことを放棄する」とか、「みんなの善意で守ってもらうことを期待する」とか、現在戦禍にあるウクライナに限らず、どの国の人もまともなことだとは思わないのではないでしょうか。 （高須克弥　「解説」より） 国民学校高等科1年生〜2年生男子用＋1年生女子用「道徳教育」の教科書を読みやすい現代仮名遣いで復刊 我が国最後の修身教科書 先人たちは「くにまもり」のために、国民に何を教えようとしていたのかー 「至誠」「勇気」「孝行」など現代の日本だからこそ知っておきたい徳目が身につく さらに深く学べる修身教科書の最高峰 こんな教科書欲しかった！ 原書から再現　挿絵　写真　図版 『高等科修身』について 本書は昭和19年発行の国民学校高等科一学年男子用、昭和20年発行予定の二学年男子用の修身教科書の合本で、我が国最後の修身教科書である。 帝国憲法や教育勅語、軍人勅諭などに込められた精神を、実例をもってわかりやすく説明するとともに、国家の非常時における国民の心構えを説いた、戦時色の濃い内容となっている。 附録には、一学年女子用の教科書から、男子用と重複のない章を収録しており、戦時中の女子教育の一端を垣間見ることができる（二学年女子用の存在は確認できず)。 昭和19年4月から高等科生徒の勤労動員が本格化したため、その年に発行された一学年用の『高等科修身一』を使った授業は満足に行われず、昭和20年3月には全学徒（初等科除く）の授業停止と総動員が決定されたため、二学年用の『高等科修身二』は発行に至っていない。 終戦後、『高等科修身』の教科書は他の修身教科書と同様、GHQの指示によって回収され、修身の授業そのものも廃止された。 以後、日本の子供が学校で「修身」を学ぶ機会は失われたままである。

1,650円

［復刻版］高等科修身［男子用］…

情報技術の進歩とＧＩＧＡスクール構想によって、当時は想像もできなかった情報環境が整備され、子どもたち自身が学びを拡張することが可能になりました。しかしながら、多くの学校では校舎や教室はそのままであり、子どもたちの学びを拡張し、学びを促す空間に変容しているかどうかは疑問です。本書では、学校施設、教室環境を固定的に捉えるのではなく、カリキュラムや授業の変化に合わせて、学習環境として捉え直し、再構成していくことを模索するためのアイデアやその実現のための事例を示すことを意図しています。

2,310円

個別最適をつくる教室環境…

忙しい毎日が変わる先生のためのスケジュール管理＆記録ノート。 Mタイプは、副校長・教頭・教務主任の先生向け。 メインの週間計画表は、来客・会議やタスク・締切、さらに学校全体の動きも把握。 パッと開いて、すぐに記入することができます。 月間計画表は、ビジネス手帳でもよく使われるプロジェクト式。 複数の仕事の見通しが立てられます。 ＜2024年度版の改良点＞ ・製本方法を見直し、より開きやすい製本方法になりました ・週間計画表のメモ欄がスッキリスマートになりました 期間：2024年4月〜2025年3月 カバー色： ネイビー（濃） ※商品の発送は、予約順に発送いたします。 学校運営もスケジュール管理もこれ1冊で！ 期間：2024年3月〜2025年3月 カバー色： ネイビー（濃） 別冊・記録ノート 1冊付属 年間計画表 月間計画表　　　3月始まり 週間計画表　　　3月始まり＜見開き1週間＞ フリーメモほか

2,860円

スクールプランニングノート2024年度版M（教頭・副校長…

★人口減少社会における、これからの学校の姿がみえる！　 ★へき地・小規模校の存続・経営方法から学ぶために。 ★小規模だからこその充実した教育とは。 ★大学の授業にもピッタリです！ ■この本の内容 日本の人口減少・少子化はいよいよ深刻な状況にある。地域の過疎化も進む中、学校もやむを得ず統廃合を重ねているが、それも限界との指摘もある。本書は元々長くへき地・小規模校の研究を続けてきた執筆者陣が、研究成果を元に小規模校の充実した教育実践についてまとめたものである。本書を元に、これからダウンサイズを迫られる学校の姿を考える材料になる。 ■担当者コメント 少子化時代の学校を考える上で必須の1冊です！小規模だからこその教育力・魅力とは何か、存続のためにどんな方策かが分かります。大学テキストにも最適です。 はじめに ─日本型学校教育を創造するへき地・小規模校の教育力　　 序章　　現代の教育政策からとらえるへき地・小規模校教育研究の意義と可能性 第1部　へき地・小規模校教育の評価とパラダイム転換 第1 章　現代におけるへき地・小規模校教育のパラダイム転換と先駆的な教育の可能性 第2 章　社会性・自立性を育む小規模校の学級経営の基本的観点と教師の役割 第3 章　へき地・小規模校の農林漁業・自然体験活動と人間性涵養の可能性─非認知能力の育成に向けて─ 第2部　少人数・複式の学習指導　自立性・相互性・協働性の育成 第4 章　少人数・複式の授業運営の基本的観点と自立的な学習姿勢の涵養 第5 章　少人数・複式学級における「主体的・対話的で深い学び」を創る道徳教育指導 第6 章　子どもたち一人ひとりの学びを保証する学習支援システムの方法 第7 章　へき地・小規模校における多文化共生教育の推進─ ESD・SDGs による創造的な地域学習と「外国につながりのある子ども」の包摂性─ コラム1 　実習指導を通して頑張れる幸せ　　 コラム2 　へき地校体験実習を通して　 コラム3 　ピンチの環境の中にチャンスがある　　 コラム4 　「令和の日本型学校教育」「少子化時代の学校の可能性」〜へき地・複式・小規模校の役割　　 第3部　へき地の地域を活かした横断的学習活動とカリキュラムマネジメント　　 第8 章　へき地・小規模校の地域特性を活かす総合的な学習と地域探究の資質・能力の育成 第9 章　地域性を活かした地域教材開発とカリキュラムマネジメント 第4部　ICT・遠隔システムと地域性を活かしたへき地教育の教材開発とネットワーク 第10章　ICT を活用したへき地・小規模校の協働的な学習づくり 第11章　遠隔システムを活かした複式校間の遠隔合同授業 第12章　ICT・遠隔合同授業を活用したへき地・小規模校の体育授業の開発と実践 第5部　へき地・小規模校教育を担う若手教師の育成と学校・行政の役割 第13章　へき地教育プログラムの構造化の必要性と取組─へき地校体験実習・講義の体系化と教育的効果を中心に─ 第14章　授業研究を軸としたへき地校や小規模校での校内研修 第15章　へき地・小規模校を支援する教育行政の役割 終章　　 執筆者一覧　　 おわりに

2,530円

未来の教育を創造するへき地・小規模校の教育力…

樋口万太郎氏 推薦！ 「評価というネガティブなイメージから脱却し、評価を自分の言葉で語れるようになる」 どこを見るか。いかに引き出すか。どうアクションするか。 評価を知ると、授業技術も一段レベルアップする。 主体的に学習に取り組む態度を評価する。 「評価に困っています！」「主体的に学習に取り組む態度ってどう評価するの？」 これらを解決するには、子どもたちに算数の学習でどんな「主体的に学習に取り組む態度」を身につけさせたいのかという「目標」を、私たちが具体的に言葉にする必要があります。 本書では算数授業をもとに、7つの姿にまとめ、評価を取りにいく20のアクションを紹介します。選りすぐりの算数の実践とともに、「実践者目線」での評価を提案します。 ◎主体的に学習に取り組む態度「7つの姿」 本書では算数科において、「主体的に学習に取り組む態度＝数学的活動を自ら遂行しようとする態度」と定義し、学習指導要領に書かれている目標の文言と照らし合わせながら、7つの姿を提案します。 第1の姿　問い続ける姿 第2の姿　数学のよさに気づく姿 第3の姿　多様な表現で考えたり説明したりする姿 第4の姿　多面的・批判的に分析し判断しようとする姿 第5の姿　学習に活用しようとする姿 第6の姿　日常生活に活用しようとする姿 第7の姿　数学的活動の楽しさを味わう姿 このように分類することで、次のメリットがあります。 ○実施する単元で、どの姿を引き出すか「的を絞る」ことができる ○年間を通して、満遍なく主体的に学習に取り組む態度を「引き出す」授業を計画することができる ○子どもに学習達成度の「フィードバック」を的確に行うことができる 信頼性・妥当性のある評価をしていく上では、どこを目指していくべきか事前の計画が欠かせません。7つの姿に分けることで、子どものどんな姿を見取ればよいか「的を絞る」ことができ、自信をもって評価することができるようになります。 ◎「主体的に学習に取り組む態度」20のアクション 評価という営みは、次の局面に分けることができます。 1 的を絞る 2 引き出す 3 見取る 4 価値を見つける 5 フィードバックする 6 指導の改善をする それぞれの局面で実行し、評価を取りにいくことができる20のアクションを提案します。 評価とは、子どものよいところを見つける技術です。子どものよいところを具体的な姿として言葉にすることができるようになれば、授業技術も一段レベルアップします。 ◎こんな人におすすめ ・評価についてこれから勉強しようとしている先生 ・評価（主体的に取り組む態度）について困っている先生 ・算数の指導と評価につながりを見出せない先生

2,310円

主体的に学習に取り組む態度を評価する　7つの姿20のアク…

授業者として22年、指導主事・学校管理職等として14年、 各地の学校を訪れ授業支援を行う外部助言者として20年。 数多の教師たちと共に追求してきた授業像。 ーそのすべてを凝縮 ●教育実践者としての約60年にわたる歩みの中で出会った優れた授業、教師、子どもたちの学びの姿から編み出された、珠玉の授業論。 ●聴き合い、つながり合って深まる「学び合う学び」。その実現のため教師は何をすべきか？ 授業という営みの難しさに寄り添い、温かな視線と助言で教師の成長に伴走する一冊。 第1章　すべての子どもに、深い学びが生まれるときー小学校四年・詩の授業において ●授業づくりの三つの軸／●読むこと、聴き合うことで、にじみ出る詩の味わい　ほか 第2章　“みえる教師”になるということー小学校二年・算数の授業をもとに ●“みえる”ことの大切さ／●授業における四つの“みえる”／●“みえる”教師になるには 第3章　“聴ける教師”の言葉が学びをつくる ●話すことよりも聴くことが先／●子どもの側に立って話す／●子どもの気づきを待つ　ほか 第4章　教育の質を決める五つの“まなざし” ●子どもへの“まなざし”／●学習材への“まなざし”／ ●自分自身への“まなざし”　ほか 第5章　学校が「学び合う組織」になるとき ●学校訪問において考える「組織」のあり方／●学び合う教職員組織にすることこそ　ほか 第6章　私と「学び合う学び」 ●「すごい授業」との決別／●「学び合う学び」との出会いと深まり 第7章　外部助言者として生きる ●外部助言者の覚悟／●対話をする大切さ／●教師や学校の「今」と「これから」を語ること　ほか ◆解説：佐藤　学（東京大学名誉教授）　　　◆解説：秋田喜代美（学習院大学教授）

2,640円

「学び合う学び」を生きる…

1,320円

公立中高一貫校適性検査対策問題集　作文問題トレーニング編…

本書は、著者3名の先生の考えと学習指導要領をベースに、3つの柱で構成しています。 （1）常時活動　　（2）歌唱共通教材・合唱曲　　（3）ICTの効果的な活用 子ども達が歌うこと、声を出すこと、表現することに楽しさ、喜びを感じられるようにするために、 そして先生方も安心して歌の授業にのぞめるように、3名の先生が提案する子どもと音楽との 多様な関わり方を生み出す新しい学び方を丁寧に解説しています。 授業アイデアのページにあるQRコードから実演動画・学習動画の一部を参考視聴できます。 編著者：平野 次郎（筑波大学附属小学校教諭、筑波大学非常勤講師） 著 　者：岩井 智宏（桐蔭学園小学校教諭）／　松長 誠（所沢市立中央小学校教諭） ※動画は、本書で掲載の授業アイデアを基にアレンジしており、関連デジタル教材に収録されている 一部をご紹介しています。教材の学習内容は一部異なる場合があり、デジタル教材未収録の教材があります。 【もくじ】 はじめに 授業アイデアの先生紹介 Chapter 1　授業づくり 授業の「学ばせ方改革スタート」 『うた授業』の3つの柱 『うた授業』で取り入れている様々な「学ばせ方」 〜学ばせ方改革スタート〜 「学ばせ方改革」で果たすべき、教師の役割とは Chapter 2　常時活動 1 1拍目を見付けて 2 くるりん手合わせ 3 さんぽジャンケン 4 みんな集まれ〜！＊ 5 おてぶし遊び 6 拍とピタリンコ1 7 拍とピタリンコ2 8 5パターンリズム1 9 5パターンリズム2 10 なべなべ輪唱・合唱 11 ハローハローでハーモニー Chapter 3　歌唱共通教材 1 『ひらいた ひらいた』 2 『かたつむり』 3 『うみ』 4 『ひのまる』 5 『かくれんぼ』 6 『虫のこえ』 7 『夕やけこやけ』 8 『春がきた』 9 『春の小川』 10 『茶つみ』 11 『うさぎ』 12 『ふじ山』 13 『さくら さくら』 14 『まきばの朝』 15 『とんび』 16 『もみじ』 17 『こいのぼり』 18 『子もり歌』 19 『冬げしき』 20 『スキーの歌』 21 『おぼろ月夜』 22 『われは海の子』 23 『ふるさと』 24 『越天楽今様』 Chapter 4　合唱 1 『こころひとつに』 2 『素晴らしい言葉』 3 『にじ』 4 『Wish 〜夢を信じて』 5 『今、卒業の時！』 Chapter 5　ICT活用 ICTの利点を生かして ヤマハデジタル音楽教材 うた授業　紹介・活用法

2,420円

「教える」から「学びを深める」うた授業へ 〜常時活動から…

『シリーズ 学びとビーイング』は、学び（Learning）とあり方（Being）に焦点をあてた全4巻のシリーズです。最終の第4巻のテーマは「学び続ける教師のあり方（Being)とは？」。変化する時代のなかで学び続けることの意味や教師の「あり方」について、全国の教職員、研究者、NPOスタッフ、プロファシリテーターなど多彩な皆さんから対話のきっかけになる問いや提言を寄せていただきました。 （目次の一部） ■特別寄稿 「学び続ける教師のあり方（Being）とは？」　 01 子どもの学びを支える、私たちの「ビーイング」　青柳圭子 02 わたしの変容から小さく組織を巻き込む挑戦へ──人生の経営者を育てたい　江藤由布 03 「教える」「教わる」の逆転──教師のマインドセット　前川修一 04 学びと幸せを真ん中に、生徒と成長する教師　天野由美香 05 共に学びを楽しみ、共に成長する仲間として　中村早知 06 支える大人として私が大切にしていること　岡田憲治 07 問いに問いを重ねる対話、教師のつながり　土井将大 08 これまでの「歩み」から「在り方」を捉える　号刀悠貴 09 進学校のキャリア教育──アントレプレナーシップ教育への挑戦　相馬 誠 10 ICT、主体的学び、グローバルで変わった私のあり方　──変わるのは「生徒」か「教員」か　吉川牧人 11 何のために学び、どう実践に活かすのか　上山晋平 12 時間と労力を何に向けるか　新堀雄介 13 学びの道のりは続く　高木俊輔 14 Standing on the shoulders of giants──3人の恩師と私のミッション　山田邦彦 15 自ら学び、世の中とつながりながら、生徒と共によりよい世界を創る存在へ　豊田拓也 16 学び続ける教員 旅路の中で見つけた成長と喜び　酒井淳平 17 I’m still learning.　大平佑有子 18 ワークライフバランスを追求し続ける教員人生の歩み　山ノ内麻美 19 「回り道」することが教員の幅を広げる　菅家万里江 20 トビタテ! 先生　伊藤健志 21 保育現場で感じる私のbeing　菊地奈津美 22 Beingを耕すために　大野智久 23 吃音を抱える教師として　田中将省 24 「なぜ学ぶのか」がある教室　梨子田 喬 25 私は地方に住む一教師として、どうあるべきか　渡邉久暢 26 教師像をめぐる省察と自己開示　若松大輔 27 教師の責任ってなに?　小峰直史 28 教師としてのあり方はいかに変化し続けるのか　岩瀬直樹 29 先駆者から学ぶ「教師のあり方」を見つめ直す視点　吉田新一郎 30…

2,200円

シリーズ 学びとビーイング　4．学び続ける教師のあり方（…

学習評価は「難しい！」「大変だ！」そう感じているすべての先生方の悩みを解消！ 本書の概要 評価は教師の技術 確かな理解と方法を身に付けることで、無理なく評価できるようになる 資質・能力を評価する着眼点が分かる 「指導と評価の一体化」とは何かが分かる 「指導に生かす評価」と「記録（ABC）に残す評価」の方法が分かる 年間を通じた評価マネジメントの方法が分かる　など 学校段階を問わず、どの教科等にも通用する学習評価の考え方・方法を、現場の実践などを交えながら分かりやすく解説するとともに、見落としやすいポイントなどを1冊にまとめました。 本書から分かること できる評価・続けられる評価の具体策 ［具体策1］資質・能力が見える単元をつくる ［具体策2］目標をよく考える ［具体策3］「A」は後回しにして「B」を探す ［具体策4］教科セクトでカリキュラムをマネジメントする ［具体策5］評価材料はねらってとりにいく ［具体策6］「指導」のほうを強く意識する ［具体策7］教材会社のワーク・テスト活用の仕方 ［具体策8］日ごろから評価材料を集めておく習慣を付ける ［具体策9］学期末に子供に「振り返り」を書かせる ［具体策10］評価のための演習（研修） 評価あるある質問 教育委員会や学校から受けている年間100本以上もの講演・講師依頼のほとんどのテーマが「学習評価」についてです。全国様々な場所でお話しをするなかで、先生方から寄せられる質問に澤井先生がお答えします。 ［質問1］「知」と「思」は「C」なのだけど、「主」は「A」にしたいのですが、だめなのでしょうか？ ［質問2］文章をうまく書けない子供に対してはどうすればいいでしょうか？ ［質問3］「見方・考え方」は評価しなくてよいのでしょうか？ ［質問4］「知識」と「技能」はどう合算すればよいのでしょうか？ ［質問5］子供に評価規準を示してもよいものでしょうか？ ［質問6］「主体的に学習に取り組む態度」は、どの授業でも同じ評価になりませんか？ ［質問7］受験を見据えれば、結局重視すべきは「知識」なのではないでしょうか？ ［質問8］結局のところ、「指導に生かす」と「記録に残す」は何が違うのでしょうか？ ［質問9］子供の作品（図工や生活など）をどのように評価すればよいでしょうか？ ［質問10］「ABC」を付けるのは、単元末の一発勝負でよいのでしょうか？ こんな人におすすめ 理屈は分かるのだけど、いざ自分の目の前にいる子供たちの学習状況をどう評価していいか迷ってしまう。 毎時間、授業を行いながら、子供の学習状況を見取るのは大変だ。 自分が行った評価が、本当に適切なものとなっているか不安だ。 などと悩みを抱えているすべての先生方におすすめです。

2,090円

できる評価・続けられる評価…

2,475円

東洋大学附属牛久高等学校（2025年度）…

セルフスタディで、教師教育を耕す日本発！ 「教師教育におけるセルフスタディ」解説書＆研究事例集。 広島大学教育ヴィジョン研究センターを拠点に積み重ねられてきた研究成果をここに公刊。 欧米の教師教育者の間では、1990年代あたりから、教師教育実践とその実践をしている自己を対象に、 ジレンマや葛藤の視点から協働的に探究する「セルフスタディ」と呼ばれる学術研究が発展してきた。 この研究を進める過程そのものが、個々の教師教育者の専門性開発とも重なるものだった。 日本では、セルフスタディの具体的な研究方略はまだまだ十分に認知されているとは言い難いが、 本書に巻頭言を寄せたジョン・ロックラン(J Loughran)氏と武田信子氏による 『J.ロックランに学ぶ教師教育とセルフスタディ』（学文社，2019）の刊行以来、 広島大学教育ヴィジョン研究センターを拠点にセルフスタディに関する研究会が数多く開催され、 日本におけるセルフスタディの実践を追究してきた。 本書は、その研究蓄積を形にした、日本発の「日本の教師教育」におけるセルフスタディを探究した書となる。 【執筆者一覧】 （執筆順） ジョン・ロックラン、武田信子、草原和博、齋藤眞宏、大坂 遊、渡邉 巧、西田めぐみ、 岡田了祐、斉藤仁一朗、村井 大、山内敏男、大西慎也、内田千春、岡村美由規、祝迫直子、 前元功太郎、山本佳代子、河原洸亮、宮本勇一、粟谷好子、石川照子、西村 豊、深見智一、 両角遼平、泉村靖治、櫻井良種、田中雅子、八島恵美、河村真由美、服部 太、上園悦史、 清水智貴、岩渕 満、迫 有香、大杉昭英、霜川正幸

3,630円

セルフスタディを実践する…

ロングヒット商品Pペーパーの、絵柄印刷済み商品。保育界のアイドル“ケロポンズ”による第3弾です。切り抜くだけですぐに使えるミュージックパネルシアター。イラストは絵本『なんでやねん』なども担当した、あおきひろえさんで、かわいいバケちゃまとのクイズ形式シアターです。シアターの最後にはCDに収録されている「おばけのバケちゃま」をみんで踊って楽しめます。

3,740円

CD付　ミュージックパネルシアター　おばけのバケちゃま…

人気のドリルの新刊！ 1冊で主要教科1年分の学習ができるドリル！ 1年間の総復習、夏・冬・春休みの学習に最適！ 裏面には表面と同じ問題を掲載。 全プリント2回できる！ がんばり表（*スマホでできるデジタルがんばり表もあり）でモチベーションが続く！ しあげのテスト身についたか確認！ ミシン目ありのはぎとり式 何度でも取り組める「しあげのテスト」問題プリントデータ 王国シール(1，2年) 算数解説動画(3〜6年)，漢字の書き方動画(1〜6年)，都道府県解説動画(4年)，歴史人物解説動画(6年) 英語リスニング音声(3〜6年) 生活カード(1，2年)，社会・理科カード(3〜6年) プログラミング学習(5，6年)

1,408円

全科ドリルの王様　小学2年…

英俊社の赤本では最新5年分（2020年〜2024年）の山口県公立高校の入試問題を収録しています。 書籍に掲載の試験種別については，「もくじ」のページをご確認ください。 【公立高校入試対策シリーズ（赤本）の特長】 ○見やすくレイアウトされた問題 ○くわしい解説 一度やってみたけどできなかった問題，間違えた問題をきちんと復習し，理解することが合格への近道です。 そのため赤本では間違えた問題を復習できるようにくわしく，わかりやすい解説をつけています。 また，解説だけでなく英語長文の全訳，古文の口語訳も掲載していますので，ぜひ学習に役立ててください。 ○解答用紙について 解答用紙は別冊になっているので，本体から取り外しが可能です。 書き込みしやすく勉強しやすい作りになっています。 さらに，英俊社ウェブサイトからダウンロードすることができるので，繰り返し入試問題に取り組むことができます。 ○リスニング音声について 赤本に掲載の全年度のリスニング音声は，PC・スマホで英俊社ウェブサイトから再生することができます。 ※再生に必要なコードは書籍に記載しています。 ※コードの使用期限: 2025年7月末日 ○受験に役立つ入試情報を掲載 入試の仕組みや前年度の入試データなど，入試問題以外にも受験に役立つ情報を掲載しています。 ○傾向と対策 書籍に掲載されている過去の出題分析から入試の傾向をつかみ，入試対策の参考資料として活用しましょう。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー ●昭和・平成・令和と時代は変わっても過去問といえば赤本 1974年（昭和49年）の創業以来，中学・高校入試対策に特化した出版社として，数多くの学校，公立高校の過去問（赤本）を出版してまいりました。 英俊社の赤本でしっかりと過去問に取り組んでいただき，合格を勝ち取ってください！ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

1,210円

山口県公立高等学校　2025年度受験用…

新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 学年，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。 何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。 また，トピック別に各教科からの関連事項をピックアップした特別資料付き！ 本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！

1,210円

PassLine突破シリーズ4 「小学校新学習指導要領パ…

体に力が入らない子、バランスをくずしてころんでしまう子、すぐに疲れてしまう子、そんな子どもたちを、私自身が目や耳にする機会が増えてきました。一方で、足腰がしっかりしていて動きに安定感がある子、どんな動きに対しても対応できるバランスのよい子、座っている時や立っている時の姿勢がよい子もいます。これらの子どもたちとは、どんな違いがあるのでしょうか？　 理由の1つとして、「体幹力」の育ちの差が挙げられます。運動あそびを通して、体作りを育んできた子どもは足腰が強くなるので、どんな動きに対しても安定感をもって取り組めます。また、お腹周りの筋肉を、しっかりと固めることができるので、骨盤が安定し、正しい姿勢を維持することができます。正しい姿勢を保ち、背骨を伸ばすことが、神経や脳への刺激を高め、脳への血流がよくなり、集中力も高められると言われているのです。 本書では、私が長年、日々の現場で取り組んできた、体幹を育てる運動あそびを1冊にまとめました。 実際に指導現場で子どもたちと一緒にあそんでいて、「体幹がついてきた！」「体がしっかりしてきた！」と感じることができたあそびプランを256種紹介しています。どのあそびプランも、実際に子どもたちと行っているものばかりです。まずは運動と考えずに、「あそび」としての体作りの時間を楽しんでみてください。 体幹あそびを通して、一人でも多くの「運動が好きな子ども」が増えることを願っています。 体幹力」が育つ運動あそび 運動の種類と育つ能力 3・4・5 歳児の体の発達と特性 運動にまつわる用語の解説 本書の使い方 はじめに PART1 基本運動あそび PART2 操作系運動あそび PART3 バランス系運動あそび PART4 集団競争運動あそび PART5 プール運動あそび

2,200円

ころばない体をつくる！3・4・5歳児の運動あそび256…

（本書の内容） 高認受験前に知っておきたい基本情報から、知って役立つ情報までまとめた、高卒認定試験完全ガイドブックです。 ＜こんなことがわかります！＞ ・高認の出願、受験方法、合格要件、試験形式 ・中学生から大人まで様々な世代の高認活用方法 ・不合格時の対応方法 ・自分に合った高認予備校 ・先輩たちの体験談 ・試験対策方法 ・合格後の進路情報 ・全国の高認予備校の詳細情報などなど… 「学びのセーフティネット」とされる高卒認定試験には、幅広い年齢の受験者が挑戦します。「高認合格を経て、次のステップに進みたい」というあなたを応援する一冊です。 (目次) 《Special　Interview》 株式会社ミライロ　代表取締役社長 垣内 俊哉さん ユニバーサルデザインのコンサルティング事業を行う株式会社ミライロの代表取締役社長を務める垣内俊哉さんは、高卒認定試験（通称：高認）を経て、大学に進学した一人です。 生まれながら骨が弱く折れやすい「骨形成不全症」という病気と向き合いながら、人生を歩み続けています。これまでの人生の中で、高認との出会いで掴んだもの、そして、障害（バリア）が価値（バリュー）に変わっていった道のりを伺いました。 《高認の先輩Interview》 高認合格を経て、次のステップで活躍されている先輩たちに、高認に出会うまでの道のりや合格に向けた勉強法などを伺いました。 《上手く使えばこんなに便利！高認の活用方法》 ＼今年度からの変更点に対応しています！／ 幅広い年齢の受験者がいる高認の特色を押さえた、高認活用方法を3コママンガで解説。 高卒認定試験のしくみや出願方法、試験内容など受験する前に知っておきたい情報が丸わかり！ 《知りたい！高認対策》 対策を進める上で、知っておくと役立つ情報をお届けします。 〇特集　自分に合った高認予備校 〇注目　地域における学びを通じたステップアップ支援　- 愛知県独自「若者・外国人未来応援事業」- 〇知っ得　ひとり親家庭の学び直し支援 〇Interview　 高認界のカリスマ！しまりす親方・都司先生による各科目の対策方法 《高認合格後の進路》 高認合格後の進路選びに役立つ情報がまとめられています。 〇高認からの大学進学実績 〇Pick up! 大学　東洋大学 〇Interview　2025年度入試から新課程対応スタート！大学入試解説　平野稔さん 〇Pick up! 就職サポート　東京しごとセンター 《選べる進路解説》 大学、専門学校、資格取得・就職と3つに分けて解説されています。 《最新！詳細！高卒認定試験予備校》 本誌で紹介された学校の詳細と全国の高認予備校がまとめられています。 お近くの高認予備校を探せます！

2,200円

高認があるじゃん！2024-2025年版…

2,090円

全国まるごと過去問題集小学校教諭（2025年度版）…

1,540円

古文完全攻略63選

定額働かせ放題、精神疾患・過労死、人材使い捨て、クレーム対応……志望者大激減と著しい質の低下。追いつめられる教員の実態。先生たちのリアルな姿を描き話題の朝日新聞「いま先生は」を再構成・加筆して書籍化。

924円

何が教師を壊すのか

入試直前まで役立つ一問一答集! 【重要事項を一問一答でらくらくチェック！】 入試によく出る重要事項を、コンパクトな一問一答形式でまとめました。1単元を1ページで終えられるので、5教科まとめて短期間でチェックできます。 【赤フィルターでくり返し解いて得点アップ！】 赤フィルターで答えがかくせるので、何度でもチェックができて、知識が定着→得点アップにつながります。まちがえた問題は解けるまでやり直しましょう。 【重要な問題をとりこぼさない！】 とくに重要な問題には、星マークがついています。必ず解けるようにしておきましょう。

880円

高校入試 5科の一問一答…

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