勉強をがんばっているすべての人にーー東大卒の勉強法デザイナーによる、やる気・元気が出る珠玉のスタディ・エッセイ

1,760円

豆腐メンタルのわたしが宅浪で東大に入れた理由…

1,100円

医療系大学データブック（2025）…

スポーツ庁の公式体育指導資料ついに書籍化！ ○指導と評価が一体化した授業の姿 本書では、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の3観点に基づく指導の例と評価方法について分かりやすく示しています。 さらに1つの特色として、「運動が苦手な児童への配慮」「運動に意欲的でない児童への配慮」と「評価」との関連について詳細に示しています。「できない」「意欲的でない」とすぐに評価をしてしまっては、資質・能力の三つの柱を育成することは望めそうにありません。大切なのは、具体的な指導・支援を行うことです。その後、評価を行い、次の指導に生かしていく。このような指導と評価の一体化を図ることが、児童の確かな資質・能力の育成につながっていくのです。そのようなプロセスを本手引では具体的に示していますので、ぜひ、クラスの実態に合わせて実践してみてください。 ○2学年間にわたって取り扱う場合の例 本書に示した「指導と評価の計画」「本時の展開」などは、低学年では第2学年、中学年では第4学年、高学年では第6学年で指導する例を示しています。そのため、単元末のページには、2学年間にわたって取り扱う場合の低学年では第1学年、中学年では第3学年、高学年では第5学年の単元全体に関することを示しています。 ※2学年間にわたって取り扱うものとしている「体つくり運動系」の単元では、ここで各内容の取扱いについて示しています。 ○二次元コードから指導解説動画の閲覧が可能 本書では、低学年・中学年・高学年の「器械運動系」「ゲーム系」「表現運動系」の紙面において二次元コードを掲載しており、そこからスポーツ庁YouTubeチャンネルの指導動画を閲覧することができます。三つの資質・能力をバランスよく育むことを大前提としつつ、やはり技能をどう指導するかで悩んでいる人のための動画となっています。スローでの再生もあるので、動きのポイントなど、ICT端末で児童と共有してもよいでしょう。 ○体育で何を教えるのか 「なぜ、体育の授業に跳び箱運動の学習があるのですか？」児童にこのように問われたら、先生方は何と答えますか？ 体育の授業では跳び箱運動のアスリートを育てているわけではありません。跳び箱運動の学習を通して、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の資質・能力の三つの柱を育成していくことが求められます。つまり、技の完成度を高めたり、高さに挑戦したりするだけではなく、「知識及び技能」の習得とともに、「思考力、判断力、表現力等」を育成し、「学びに向かう力、人間性等」を涵養することが重要なのです。この資質・能力の育成に適しているからこそ、跳び箱運動の学習が位置付けられているのです。 ▍こんな先生におすすめ 体育（運動領域）の指導に悩んでいる人／体育の授業について深く学びたい人／文部科学省・スポーツ庁の最新情報を知りたい人

2,090円

小学校体育（運動領域）指導の手引【高学年】…

独自の一般教養試験を実施する45自治体が、過去5年間に実施した試験を、LEC講師陣が徹底分析し、これに出題予想を加えて編集。 「人文科学」「社会科学」「自然科学」の3分野を107テーマでスピード攻略。 演習問題として、分野別の「一問一答チェック！」と、巻末に「実力チェック問題」を掲載。 赤シート対応だから答えを隠しながら覚えられる。 　◇　出題傾向と対策 【人文科学】 　　　＜国語＞ 　　　　　　o　漢字 　　　　　　o　対義語・四字熟語 　　　　　　o　慣用句・ことわざ　　ほか 　　　＜英語＞ 　　　　　　o　単語・熟語 　　　　　　o　文法 　　　　　　o　ことわざ・名言　　ほか 　　　＜日本史＞ 　　　　　　o　原始・大和時代 　　　　　　o　奈良・平安時代 　　　　　　o　鎌倉・室町時代　　ほか 　　　＜世界史＞ 　　　　　　o　文明のあけぼの 　　　　　　o　東アジアの世界 　　　　　　o　中世ヨーロッパの世界　　ほか 　　　＜地理＞ 　　　　　　o　世界の国家 　　　　　　o　地球の地形 　　　　　　o　世界の気候　　ほか 　　　＜思想＞ 　　　　　　o　西洋思想史 　　　　　　o　中国の思想 　　　　　　o　日本の思想 　　　＜芸術＞ 　　　　　　o　西洋美術史 　　　　　　o　日本美術史 　　　　　　o　西洋音楽史 　　　「人文科学　一問一答チェック！」 【社会科学】 　　　＜政治＞ 　　　　　　o　社会契約説 　　　　　　o　民主政治と選挙 　　　　　　o　権力分立　　ほか 　　　＜経済＞ 　　　　　　o　市場機構 　　　　　　o　寡占市場と市場原理の限界 　　　　　　o　国民所得と景気　　ほか 　　　＜時事＞ 　　　　　　o　労働問題 　　　　　　o　社会保障と少子高齢化問題 　　　　　　o　環境問題 　　　「社会科学　一問一答チェック！」 【自然科学】 　　　＜環境・科学＞ 　　　　　　o　科学技術 　　　　　　o　科学技術・環境問題 　　　＜数学＞ 　　　　　　o　数と式の計算 　　　　　　o　方程式・不等式 　　　　　　o　関数　　ほか 　　　＜物理＞ 　　　　　　o　力 　　　　　　o　エネルギー 　　　　　　o　波動　　ほか 　　　＜化学＞ 　　　　　　o　物質の構造 　　　　　　o　物質の状態 　　　　　　o　物質の変化　　ほか 　　　＜生物＞ 　　　　　　o　細胞の構造 　　　　　　o　代謝 　　　　　　o　ヒトの体　　ほか 　　　＜地学＞ 　　　　　　o　地球の内部構造・地震 　　　　　　o　岩石・火山 　　　　　　o　地球の歴史　　ほか 　　　「自然科学　一問一答チェック！」 ■　本試験対策　実力チェック問題 ■　本試験対策　実力チェック問題　解答

1,320円

これだけ覚える　教員採用試験一般教養 '26年版…

「活動実績も明確な志望理由もない…」「文章がまとまらない…」そんな悩みを抱えるふつうの高校生でも質問に答えるだけで、志望理由書が出来上がる！面接に備えられる！ゼロからでもムリなく推薦入試の対策ができる、書き込み式の参考書。

1,430円

書きこむだけ！そのまま使える志望理由書・面接ノート…

排泄・入浴・歯みがき・正しい身辺動作・散髪理容・診察・買い物・料理・偏食・こだわりへの改善トレーニング等… 自閉症の子どもたちが自立した生活を送るために、家庭でもできるトレーニングを事例やQ＆Aを交えて数多く紹介。 40年積み上げられた実践から、その子にあった療育が必ず見つかります。

2,420円

はじめてのコロロメソッド　自閉症の子の生活力をつける療育…

2,420円

読み書き障害（ディスレクシア）のある人へのサポート入門…

クラス全体で　ペア・グループで　１人でできる楽しいゲーム・クイズが満載！

2,200円

1分間でできる！生徒が熱中する！英語授業アイスブレイク1…

共感性、失敗嫌い、信頼関係、安心感、バランス脳、女の子の特性を活かした成績を上げる１０５の具体策。女の子の親が家庭でできることすべてを１冊に網羅！

1,650円

女の子の学力の伸ばし方…

美術教員を目指す学部学生や現職教員の初任者を主な対象として，「美術科教育」とは何なのか，幼児造形，小学校図工も含め，その理論や実践に関する知見を網羅し，美術教育の全体像を俯瞰する。内容の記述にあたっては，読みやすさを考慮してQ & A形式を採用し，美術科教育の目的，理論と歴史，諸外国の理論，発達理論などを包括し，領域と内容についても造形遊び，絵や立体，構成・デザイン・工作・工芸・映像・メディア，鑑賞の各実践方法や教材等について四十余名の専門家が執筆。 美術科教育についての知識のみならず，人間陶冶の一環として目指す，直観や感覚，想像力を研ぎ澄まし，図像やイメージに関する洞察力を育むことを見据える。

2,860円

美術科教育の基礎

12年ぶり改訂。新しい生徒指導提要は「指導」から「発達支持的支援」への大転換。問題を起こさない日常をどうつくるか。子ども自らが問題行動を乗り越えて自立するための支援とは。新生徒指導提要を平易に解説しつつ、実践に役立つヒントを網羅。

1,633円

【謝恩価格本】Q＆A　新生徒指導提要で読み解く　これから…

遊びながら、話す・聞く・話し合う力を身につける60のトレーニング。1日5分で続ければ、クラスと子どもが劇的に変わる！ 「苦手な子に寄り添う」　筑波大学附属小学校　桂 聖 第1章　クラス全員で聞く力・話す力・話し合う力を育む 第2章　トークトレーニング　アイディア60 初級 アイディア01 ネームトーク アイディア02 タイムトーク アイディア03 チェックトーク アイディア04 クチパクトーク アイディア05 オウムトーク アイディア06　　聖徳太子トーク　 アイディア07 連絡帳トーク アイディア08 上下左右トーク アイディア09 マス目トーク アイディア10 絵本トーク アイディア11 一文トーク アイディア12 推理トーク アイディア13 全員トーク アイディア14 メモトーク アイディア15 三択トーク アイディア16 お絵かきトーク アイディア17 キーワードトーク アイディア18 スマホトーク アイディア19 伝言トーク アイディア20 たけのこトーク 中級 アイディア21 チェンジトーク アイディア22 タイトルトーク アイディア23 ナンバートーク アイディア24 しりとりトーク アイディア25 アドバイストーク アイディア26 何人？トーク アイディア27 私は？トーク アイディア28 ランキングトーク アイディア29 倍数トーク アイディア30 じゃないトーク アイディア31 以心伝心トーク アイディア32 5W1Hトーク アイディア33 数字トーク アイディア34 禁止トーク アイディア35 さかさトーク アイディア36 並べ替えトーク アイディア37 背中・おでこトーク アイディア38 設定トーク アイディア39 写真トーク アイディア40 マークトーク 上級 アイディア41 漢字トーク アイディア42 すごろくトーク アイディア43 ヒーロートーク アイディア44 おすすめトーク アイディア45 シャッフルトーク アイディア46 アナウンサートーク アイディア47 作り話トーク アイディア48 テクニックトーク アイディア49 記者トーク アイディア50 カードトーク アイディア51 サイコロトーク アイディア52 お願いトーク アイディア53 ごめんねトーク アイディア54 サンキュートーク アイディア55 チョークトーク アイディア56 あべこべトーク アイディア57 ドレミトーク アイディア58 イメージトーク アイディア59 yes butトーク アイディア60 yes andトーク あとがき

2,035円

1日5分 小学校 全員が話したくなる！聞きたくなる！ ト…

法制度の整備やインクルーシブ教育の進展により、医療的ケア児に対する養護教諭の役割や他の職種との連携・協働が重要になっている。 そこで本書では、医療的ケア児に関連した、法制度、包括的支援の制度、養護教諭の役割、認定特定行為業務従事者と医療的ケア看護職員の役割、さらに家族への支援まで、養護教諭や関連職種が理解すべき事項を幅広く解説する。 実践的な取り組みも紹介し、医療的ケア児の健康管理の実際を感じ取ることのできる書である。

2,200円

医療的ケア児の健康管理における養護教諭の役割…

スポーツ庁の公式体育指導資料ついに書籍化！ ○指導と評価が一体化した授業の姿 本書では、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の3観点に基づく指導の例と評価方法について分かりやすく示しています。 さらに1つの特色として、「運動が苦手な児童への配慮」「運動に意欲的でない児童への配慮」と「評価」との関連について詳細に示しています。「できない」「意欲的でない」とすぐに評価をしてしまっては、資質・能力の三つの柱を育成することは望めそうにありません。大切なのは、具体的な指導・支援を行うことです。その後、評価を行い、次の指導に生かしていく。このような指導と評価の一体化を図ることが、児童の確かな資質・能力の育成につながっていくのです。そのようなプロセスを本手引では具体的に示していますので、ぜひ、クラスの実態に合わせて実践してみてください。 ○2学年間にわたって取り扱う場合の例 本書に示した「指導と評価の計画」「本時の展開」などは、低学年では第2学年、中学年では第4学年、高学年では第6学年で指導する例を示しています。そのため、単元末のページには、2学年間にわたって取り扱う場合の低学年では第1学年、中学年では第3学年、高学年では第5学年の単元全体に関することを示しています。 ※2学年間にわたって取り扱うものとしている「体つくり運動系」の単元では、ここで各内容の取扱いについて示しています。 ○二次元コードから指導解説動画の閲覧が可能 本書では、低学年・中学年・高学年の「器械運動系」「ゲーム系」「表現運動系」の紙面において二次元コードを掲載しており、そこからスポーツ庁YouTubeチャンネルの指導動画を閲覧することができます。三つの資質・能力をバランスよく育むことを大前提としつつ、やはり技能をどう指導するかで悩んでいる人のための動画となっています。スローでの再生もあるので、動きのポイントなど、ICT端末で児童と共有してもよいでしょう。 ○体育で何を教えるのか 「なぜ、体育の授業に跳び箱運動の学習があるのですか？」児童にこのように問われたら、先生方は何と答えますか？ 体育の授業では跳び箱運動のアスリートを育てているわけではありません。跳び箱運動の学習を通して、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の資質・能力の三つの柱を育成していくことが求められます。つまり、技の完成度を高めたり、高さに挑戦したりするだけではなく、「知識及び技能」の習得とともに、「思考力、判断力、表現力等」を育成し、「学びに向かう力、人間性等」を涵養することが重要なのです。この資質・能力の育成に適しているからこそ、跳び箱運動の学習が位置付けられているのです。 ▍こんな先生におすすめ 体育（運動領域）の指導に悩んでいる人／体育の授業について深く学びたい人／文部科学省・スポーツ庁の最新情報を知りたい人

2,090円

小学校体育（運動領域）指導の手引【中学年】…

アスリートの親に学ぶ「子どもを伸ばすスゴイ言葉」。 一流アスリートの親は、子どもにどう接してきたのか？”才能を伸ばす子育て”の本質に迫る本！！

1,430円

親が変われば、子どもが変わる…

自己・他者の感情理解を育てるSSTカード教材。嬉しい、悲しい等4種の顔チップを基本に10通り遊べる。カードで学校や家庭等場面を設定。

3,850円

SSTカード教材　気持ちチップ…

新型コロナウイルスの流行で大きく変わった大学生活。いまどきの大学生が巻き込まれやすい「50の危険」とその予防＆対応策を、マンガや図表を使って徹底解説。SNSやスマホのトラブル、カルトからの勧誘、ブラックバイト、自転車事故、飲酒トラブル、大地震・豪雨… “知らなかった”でせっかくの大学生活を台無しにしない、学生と親のための安全・安心マニュアル決定版！イザという時の相談窓口も掲載していて超お役立ちの一冊。

1,100円

リスクに備える最新情報版　大学生が狙われる50の危険…

1,980円

短時間でできる！いつでもどこでも保健の指導　小学校編（v…

年間1万人が学校説明会に来る校長先生が教えるミライの授業 「日本で一番学校説明会に人が集まる」とも言われる千代田国際中学校校長・日野田直彦。定員割れで予備校が出す偏差値が「判定不能」、9年で5人も校長が交代する倒産寸前の状態からV字回復し、学校説明会には毎年のべ1万人以上もの親子が参加している。「塾なし、海外経験なし、経済力なし」の生徒を海外大学に多数進学させ、海外の有名大学が「日野田の教え子が欲しい」とわざわざ駆けつけるほど。 【本文より（抜粋）】 いまの学校は限界にきています。はっきり言って「オワコン」です。「終わったコンテンツ」ということです。 それは、日本一の難関大学である東京大学や、その東大に多くの生徒が進学する御三家と呼ばれる中高一貫の名門校なども例外ではありません。（中略） 成績が上がらない、あまり学校や先生が好きじゃない、どうしてこんな勉強しなきゃいけないのか、なぜ、大学に行かなきゃいけないのか、どうせ自分なんて……などと思い悩んでいる人にこそ、この本を読んでほしいと思います。その悩みや違和感は間違いではありません。ぼくもタイから帰ってきてそう思いました。（中略） ぼくは教育で社会を変えたいと思っています。そのためには仲間が必要です。一緒にワクワクする社会をつくりましょう。 【内容】 ●いまの学校は時代に取り残された中世から何も変わらないオワコンだ●2050を生き抜くなら就職先はインドネシア！？●東大も御三家も、先生の言うとおりに過ごしていたらお先真っ暗！●「塾なし、海外経験なし、経済力なし」でも海外大学に●英語をまったく話さない英語の授業で成績アップ？　日本人が英語ができないたった一つの理由●たった29800円でハーバード留学！？ ●補習をやめても模試の偏差値60超えが倍増●校則を変えたかったら企画書を持ってきなさい●「直さんの話はいつワンパターンだから飽きた」の一言で生徒が学校説明会をジャック●生徒が先生に授業のダメ出し！？●日本を破滅に導く「なにかあったらどうするんだ」病●日本の教育に足りない圧倒的に足りないオーナーシップと心理的安全性●教養は自由になるための技術●留年寸前の問題児が起業家に●ロッカーの整理が成績アップの第一歩●日本人が世界で通用するのは「変態力」と「まあまあ力」●海外の大学は日本人が来なくて困っている●その常識は親からの呪いだ！　パーパスとオーナーシップで未来を切り開け！……ほか

1,760円

東大よりも世界に近い学校…

体育の授業はもちろん、すきまの時間、児童クラブ・放課後等デイサービスなどで、みんなでできる運動あそび・ゲームが48種類！ ● ハンディのある子もない子も一緒に楽しめる 　 室内・外あそび／プールあそび／ちょこっとあそび ● シンプルで応用自在なルール。あそびのねらい・ポイントも解説。 はじめに 「インクルーシブ運動あそび」を進めるにあたって 　1 子どもの「わかる」を保障する 　2 できることにたっぷり取り組む 　3 発達の最近接領域を意識した活動を 　4 アフォーダンスについて知る 　5 アダプテッドスポーツの視点をもつ 　6 集団のもつ力を大切に 　7 あそびでもねらいを明確に 　8 障害の特性について意識する ■室内・外あそび 01　玉入れかごバスケットボール（シュートあそび） 02　玉入れかごバスケットボール（防御を入れてのシュートあそび） 03　玉入れかごバスケットボール（2対2のゲーム） 04　玉入れかごバスケットボール（3ゴールでのゲーム） 05　シュートボール（シュートリレーゲーム） 06　シュートボール（早い者勝ちシュート競争） 07　シュートボール（ハーフコートでのゲーム） 08　カンカンサッカー（ドリブルシュートゲーム） 09　カンカンサッカー（壁を抜けてドリブルシュートゲーム） 10　カンカンサッカー（チーム戦ドリブルシュートゲーム） 11　ハンドサッカー 12　壁際ボッチャ 13　ターゲットボッチャ 14　卓球的当て 15　卓球バレー（公式版） 16　ふうせんバレーボール（公式版） 17　シッティングふうせんバレーボール 18　バケツ野球 19　ならびっこバケツ野球 20　キャスターボード競争1（ウルトラマン） 21　キャスターボード競争2（やどかり） 22　キャスターボード競争3（手押し車） 23　ペットボトルモルック 24　バトンスロー 25　赤ずきんちゃんゲーム 26　ペアリレー（2人チームでの競走） 27　動物に変身しよう!(動物ジェスチャー) 28　ウサギの川跳び 29　ビーチフラッグ走 30　いろいろな姿勢で鬼ごっこ 31　なわとびアラカルト 32　プールスティックゴルフ 33　沈没ゲーム ■プールあそび 34　水上玉入れ鬼ごっこ 35　プールスティックあそび（クラゲ浮き） 36　プールスティックあそび（レスキュー部隊） ■ちょこっとあそび 37　新聞紙走 38　新聞紙幅跳び 39　ボールかご鬼ごっこ 40　ゴロ卓球 41　ターゲット野球 42　パネルめくりゲーム 43　ペットボトルボウリング 44　ボール取り合戦ゲーム 45　ボール運びゲーム 46　フラフープいす取りゲーム 47　ミッキーさん（スピードコントロール走） 48　ターゲットフライングディスク おわりに

1,980円

障害のある子とともに楽しむインクルーシブ運動あそび…

自閉スペクトラム症の子どもが苦手とする対人関係への支援を通して、信頼関係 や愛着の関係という基本的な人間関係を構築したり、改善させたり、発展に導くた めの方法を実践事例を用いて、具体的に示した一冊です。

2,640円

おもちゃ教材で育む人間関係と自閉スペクトラム症の療育…

学習評価のひと工夫で科学する楽しさに目覚め，思わず探究したくなる中学校理科へ ●　国立教育政策研究所教育課程研究センター『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料』に基づき，単元（学習指導要領の「中項目」）ごとの評価プランを掲載。「生きて働く学力」の形成と「学校の働き方改革」を両立して実現するために，どのように評価場面を精選（焦点化・重点化）し，どのような評価課題・評価問題を用いるかを，単元ごとに具体的に提案します。 ●　評価の難しい「思考・判断・表現」を中心に，評価規準に対応する生徒の学習状況や作品例（B・A）を評価事例として掲載。 第1章　今求められる学力と学習評価のあり方 1　新しい学習指導要領がめざす学力と評価改善 2　新3観点で何を測り、育てるのか 3　単元設計と評価課題・評価問題の一体的な改善へ 第2章　理科の観点と評価の実際 1　理科の目標と観点 2　おもに「知識・技能」を見る評価課題・評価問題のつくり方 3　おもに「思考・判断・表現」を見る評価課題・評価問題のつくり方 4　「主体的に学習に取り組む態度」の評価法 5　単元における観点別評価の実際 第3章　第1分野の評価プラン 1　光と音［身近な物理現象］ 2　力の働き［身近な物理現象］ 3　物質のすがた［身の回りの物質］ 4　水溶液［身の回りの物質］ 5　状態変化［身の回りの物質］ 6　電流［電流とその利用］ 7　電流と磁界［電流とその利用］ 8　物質の成り立ち［化学変化と原子・分子］ 9　化学変化［化学変化と原子・分子］ 10　化学変化と物質の質量［化学変化と原子・分子］ 11　力のつり合いと合成・分解［運動とエネルギー］ 12　運動の規則性［運動とエネルギー］ 13　力学的エネルギー［運動とエネルギー］ 14　水溶液とイオン［化学変化とイオン］ 15　化学変化と電池［化学変化とイオン］ 16　エネルギーと物質［科学技術と人間］ 17　自然環境の保全と科学技術の利用［科学技術と人間］ 第4章　第2分野の評価プラン 1　生物の観察と分類の仕方［いろいろな生物とその共通点］ 2　生物の体の共通点と相違点［いろいろな生物とその共通点］ 3　身近な地形や地層、岩石の観察［大地の成り立ちと変化］ 4　地層の重なりと過去の様子［大地の成り立ちと変化］ 5　火山と地震［大地の成り立ちと変化］ 6　自然の恵みと火山災害・地震災害［大地の成り立ちと変化］ 7　生物と細胞［生物の体のつくりと働き］ 8　植物の体のつくりと働き［生物の体のつくりと働き］ 9　動物の体のつくりと働き［生物の体のつくりと働き］ 10　気象観測［気象とその変化］ 11　天気の変化［気象とその変化］ 12　日本の気象［気象とその変化］ 13　自然の恵みと気象災害［気象とその変化］ 14　生物の成長と殖え方［生命の連続性］ 15　遺伝の規則性と遺伝子［生命の連続性］ 16　生物の種類の多様性と進化［生命の連続性］ 17　天体の動きと地球の自転・公転［地球と宇宙］ 18　太陽系と恒星［地球と宇宙］ 19　生物と環境［自然と人間］ 20　自然環境の保全と科学技術の利用［自然と人間］

2,860円

ヤマ場をおさえる単元設計と評価課題・評価問題 中学校理科…

紙とデジタル。それらは児童の読解力にどんな影響を与えているのだろうか。 児童のメディアとの向き合い方が大きくかわっていくなか、何をどう考えていくべきか。 コロナパンデミックの時代にデジタル機器一人一台を迎えた学校教育現場では、学習者の読解力が低下するのではないかという懸念や、紙をデジタル機器に置き換えただけのカリキュラムや授業で果たしていいのかといった不安が解消されないまま、急速にデジタル機器を使った教育実践が進められている。 確かなデータを手に入れて、それを元に議論をし、その議論を踏まえて国語科や教育現場におけるデジタル機器の使用やデジタル機器を用いた教育を新たに構築するべきだと考えた編者らが、児童の読解力、特に深く読む「読解力」が異なるのかどうか、異なるとしたらどこが異なるのか、また、児童のメディア志向（読書するなら紙がいいか、デジタルがいいかなど）が読解力にどのような影響を与えているのかの調査を行った。本書はその調査報告である。 難波博孝のほか、執筆は、菅谷克行（茨城大学人文社会科学部教授）、森美智代（福山市立大学教育学部教授）、瀧口美絵（広島都市学園大学子ども教育学部准教授）、黒川麻実（大阪樟蔭女子大学児童教育学部准教授）、高橋茉由（秋田大学教育文化学部講師）。 【私たちがどうしてもお伝えしたいのは、今のままの「読むこと教育」（文学・説明文など文章全般を読むことの教育）ではいけないのではないかということである。デジタル機器導入によって、児童のメディアとの向き合い方が大きく変わってきているからである。ぜひとも本書をお読みいただき、「新たな読むことの教育計画」をこれからどう作っていけばいいかについて、みなさんと一緒に考えていければと願っている。】……「はじめに」より

1,650円

デジタル時代の児童の読解力…

・教科書の基礎的な内容を型分けして作成〜各学年で学習する単元や内容をゆっくり丁寧に学べます〜 ・特別支援学級の子どもや，通常学級の算数が苦手な子どもの個別指導などに最適〜「1-1，1-2」は1年の教科書の内容になっていますが，子どもたちそれぞれの学習進度にあわせて学年関係なくご使用ください〜 ・問題数が少なくゆったりとした紙面構成〜問題を最後までやりとげることで子どもの自信に繋がります〜 ・ヒントやお手本，絵や図などを使った説明を掲載〜子どもたちが自分で問題を解いていくときの手助けになります〜

2,200円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる算数教科…

発吃からその後2割は吃音をもったまま成長するという現実を前提に「吃音を治す」から「吃音を悪化させない」「吃音をもったまま自由にコミュニケーションをとる」といった転換に向けて奮闘する専門家や教育現場の先生方、保護者の実際の支援の例と詳しい解説の書。 解説編は吃音をどうとらえるか、吃音のある子に保護者ができること、保護者と専門家による支援と協働の在り方について述べる。実践編では就学前、小学生、中学生、成人、それぞれの世代で、本人、保護者、担任の先生、言語聴覚士たちの支援の実際の手記を通して、「吃音症状の悪化とはどういう状態を指すのか」「なぜ悪化させてはいけないのか」に分かり易く答えている。 資料編は実際の吃音理解授業などで使われるスライドなどの資料を紹介していて、自由にアレンジして教育現場でも実際に使うことができる。 はじめに 解説編　堅田利明 1吃音をどのようにとらえて、これから何をしていくとよいのでしょうか　 2吃音のある子どもに保護者ができること　　 3吃音のある子どもと保護者への専門家による支援と協働　 　　　 実践編 1専門家ができる支援・実践について その子にとって自然な話し方を守り、育てる／餅田亜希子 吃音症状の悪化を防ぐためにー親子と紡ぐ吃音の理解・啓発の輪／西尾幸代 言聴覚士の立場から／田宮久史 2就学前の子どもとその応援者 吃音発症／齋藤加奈子 吃音になっても、たくさんしゃべれるようになった／齋藤怜奈 知るとは　つなぐとは／土屋直美 3小学生の子どもとその応援者 伝え続けてきて／堀内美加　 マネされちゃうと、気をつけちゃうし、もっと話せなくなる／堀内彩友　 正しい理解から始める学校づくり／堀内絹予 子どもの成長と共に深まっていった吃音への理解／松下真生・新 新さんと出会って学んだこと／倉澤航 4中学生の子どもとその応援者 「盛大につっかえた」と笑って言える環境が得られるまで／前川令 吃音と僕／前川橙士 吃音を正しく理解することで、お互いを思いやることができる／舘林裕二 中学校入学準備として私たちが行ったこと／小澤栄子 今のままの僕でいい、と思えるまで／小山田万紀 僕の吃音ライフ／小山田凛太郎 吃音、人との出会いで私が変わったこと／矢崎貴臣 5成人の人の経験を通して 吃音で悩んだ経験からお伝えしたいこと／高山祐二郎 6吃音の理解・啓発授業の実践 自我が確立していく時期の、本児の自己理解、自己開示を支える教育相談／馬田美紀 連発を出さないように工夫した結果、吃音は悪化する／高山祐二郎 7理解・啓発の重要性と様々な試み 寛解後も続ける啓発活動の意義／平林実香 じっくりとお話を傾聴し、吃音の支援ができる専門家を育てる／金子多恵子　 ラジオを通して、ふと誰かの耳に届いた吃音の言葉が……／餅田亜希子 資料編 おわりに

2,200円

こどもの吃音症状を悪化させないためにできることー具体的な…

〔本書のねらい〕 「学年配当漢字を，覚えやすいグループごとに学習」「筆順を見ながら，基本的な例文の中で読み書き練習できるスモールステップ」という一連の流れにより，効率的に漢字を覚え，使い分けできるようになります。 〔学習内容・特徴〕 1学年配当漢字を，意味や形によってなかま分けしたグループごとに学習するので，効率的に覚えられます。 2グループごとのまとめコーナーは，イラストや表で，漢字の意味やつながりがよくわかります。 3「音訓さくいん」や「画数さくいん」で漢字を引くことができ，『学年別漢字字典』として書き込んで使うことができます。 4巻末の「観点別問題」で，つまずきやすいポイントをおさえることができます。 5フルカラーの見易い紙面で楽しく学習が進められます。 6巻頭に「漢字の使い方ポスター」つき。

1,078円

小学6年生　漢字にぐーんと強くなる…

手話で話す両親と、0才3才のこどもたちの「ことば」の成長と発見を描いた育児まんが日記です。B5サイズ、196ページのコミックエッセイ。

1,980円

育児まんが日記　せかいはことば…

「スマホとの上手な付き合い方」「育児での賢い使い方」がわかる！ 近年、子育て家庭でもなくてはならない存在となっているスマートフォン。最近は「スマホ育児・デジタル子育て」という言葉も耳にするようになりました。 　この言葉を聞くと、子守りをデジタルに任せるの？　という否定的な考えが浮ぶ一方で、ワンオペ育児で奮闘する保護者がデジタルに助けられているシーンが浮かび、プラスとマイナスの両面を考えさせられます。 本書では、時にはデジタルに育児を助けてもらいながら、新たな時代を生きる子どもたちにとって不可欠なデジタル環境を賢く取り入れていくために、大切なポイントを紹介します。 デジタルの負の側面を防ぐために、使わない／禁止するのではなく、「保護者自身が日々の活動や子育ての実践に新たなテクノロジーを取り入れ、子育てを創発的に発展させていく、未来を生きる子どもたちの創造性を育む」というポジティブな使用を提案します。 【主な目次】 CHAPTER1　デジタル機器と子育てーー良い・悪いを考えるために 　01　デジタル機器の使用について、保護者はどう考えている？ 　02　デジタル機器は危険？ 　03　保護者のかかわり方ーーなぜ保護者のかかわりが必要？ 　04　結局どうすればいい？ CHAPTER2　賢いスマホ活用1子どもが主体的に使う 　01　親子で楽しむおすすめアプリ CHAPTER3　賢いスマホ活用2動画を視聴する 　01　動画視聴のアドバイス CHAPTER4　賢いスマホ活用3保護者の使い方 　01　保護者自身のメディア使用 CHAPTER5　園と連携してみよう 　01　園でのICT活用の実際 巻末資料 　01　おすすめアプリ・ソフトウェアの紹介 　02　「保護者の情報活用能力」チェックリスト 【著者情報】 佐藤朝美（さとう・ともみ） 愛知淑徳大学人間情報学部教授。東京大学大学院学際情報学府博士課程修了。 博士（学際情報学）。東京大学大学院情報学環助教を経て現職。教育工学、幼児教育、家族内コミュニケーション、学習環境デザインにかかわる研究に従事。日本子ども学会理事・副編集委員長。オンラインコミュニティ「親子de物語」で第5回、「未来の君に贈るビデオレター作成ワークショップ」で第8回、「家族対話を促すファミリー・ポートフォリオ」で第11 回、「園生活の保護者の振り返りを支援するデジタルストーリーテリングWSの開発」で第14回キッズデザイン賞を受賞。主な著書に『物語行為の支援システム̶親子の活動に着目して̶』（ 晃洋書房、2023年）がある。

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デジタル時代の賢い「スマホ育児」…

授業中に教室を飛び出してしまう子、友達に手が出てしまう子、注意しても教科書を出さない子…今、学校にはそんな子どもが増えています。その子どもは発達障害かもしれません。発達障害の子どもは周りから「困った子」と思われがちですが、本当は「困っている子」。年齢に応じた適切な支援が必要です。 本書では、特別支援教育支援員が知っておきたい発達障害に関する基本知識から、学校でよくある場面での具体的な支援事例まで、支援員として知っておきたい支援の基本や考え方が分かります。 はじめに ■第1章　支援員の役割や心構えについて知りましょう 1特別支援教育支援員の役割 2日本の特別支援教育の方向性 3子どもに寄り添う「あたたかい支援」とは 4支援員としての心構え1-個別の指導計画·個人情報·安全管理 5支援員としての心構え2-子どもを観察し、自分の支援を振り返る コラム1自分を理解してくれる人がいることの大切さ ■第2章　発達障害とその支援について知りましょう 1学習障害(LD） 2注意欠陥多動性障害(ADHD） 3自閉症スペクトラム(ASD） 4その他の支援が必要な障害 コラム2二次障害を生じさせないために ■第3章　事例から学びましょう 学校生活に関すること 事例1全体指示で行動するのが難しい子どもの支援 事例2じっとしていることが苦手な子どもの支援 事例3おしゃべりが多い子どもの支援 ■第4章　学習支援の基本と支援の例 1学習支援の基本 2国語の学習支援の例1 3国語の学習支援の例2 4国語の学習支援の例3 5算数の学習支援の例1 6算数の学習支援の例2 7副教材やICT機器を使った学習支援 コラム4　子どもが「自分でできた！」と思えるように 参考文献

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発達障害のある子どもを支援する　特別支援教育支援員ができ…

「教育はどうすればよいのだろう」 暗記と論理の偏重、効率主義と個人主義を超えてーー 世界的数学者がとく、「自然」にそくした「正しい心」の育て方、その「論理」と「直観」を統合する考え方と実践がここによみがえる！！ 【中沢新一「はじめに」より】 《『岡潔の教育論』は、岡潔の教育に関するエッセイと、岡潔と森本弘が五十年ほど前に、阿吽の呼吸で繰り広げた教育をめぐる問答の記録を、一冊にまとめたものです。（…）森本弘さんは、地元和歌山で小学校の先生をされていた方です。教育の現場で成長していく子供のこころを長きにわたって見つめ続けていた人です。（…）岡潔と数学が出会って現代数学に新しい世界が開かれたように、森本弘と岡潔が出会って新しい教育の理念がつくられたように、この本が多くの人のこころに届いて、そこから新しいものの考え方や感じ方や未来への指針が生まれてくることを、私たちは願ってやみません。》 はじめに（中沢新一） 第1章 小学校以前ーー教育はどうすればよいのだろう1（岡潔） 第2章 情緒の教育ーー教育はどうすればよいのだろう2（岡潔） 第3章 知性と意志の教育ーー教育はどうすればよいのだろう3（岡潔） 第4章 教育に東洋の秋をーー構造学習と大脳生理の一思案（森本弘） 解説（中沢新一） 解説 情緒と微笑（唐澤太輔）

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岡潔の教育論

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