特集：多様性を包摂する　これからの授業とクラス 2025年9月25日、中央教育審議会教育課程企画特別部会から次期学習指導要領に向けた「論点整理」が出された。 その中で、「生涯にわたって主体的に学び続け、多様な他者と協働しながら、自らの人生を舵取りすることができる、民主的で持続可能な社会の創り手を「みんな」で育むため、1「主体的・対話的で深い学び」の実装、2多様性の包摂、3実現可能性の確保の3つの方向性」が示された。 しかし、目の前の多様な個性、特性、背景をもつ子どもたちと、具体的にどう授業・クラスをつくっていけばいいのか。働き方改革とともに、どう実現可能性を確保するのか。 多様な子どもたちを包摂するこれからの学校教育をさまざまな視点から考える。

1,980円

授業づくりネットワーク No.53…

1,815円

高校入試直前総まとめ（2026年春受験用）…

子どもたちを「主体的にさせている」状態になっていませんか？各教科のプロパーが教科特性を分析して導いた、学び方と問いの立て方。

2,486円

子どもの問いが生まれる授業デザイン…

本書は、聴覚障害と知的・発達障害などを併せ持つ「ろう重複障害児」との複雑なコミュニケーション課題に対し、具体的な事例を通してそのあり方を探る。子どもの生活とことばのつながりを重視し、手がかりとなる視点を詳解する。関係者へ希望と安心をもたらす一冊。 　はじめに 1章　子どもたちから学んだこと 1　子どもが注意を向けている何かに注意を重ねる 2　子どものちょっとした何気ない動きに着目する 3　いつもの活動に子どもの工夫を見出す 4　コミュニケーションの視点で子どもが必要としている係わりを探る 5　手話コミュニケーションのニーズを捉える 6　きめ細かな観察によってどのような人なのかが見えてくる 7　わかちあえる喜びが子どもの工夫を後押しする 8　深く共感しあうことで細やかなやりとりが生まれる 9　子どもも相手の発信を細やかに捉えている 10　子どもなりの、手話のわかり方に寄り添う 11　子どもの工夫を見出し、肯定する 12　子どもの行動を、発現し、展開し、終止するものと捉える 13　子どもの調整状態に寄り添って係わりを調整する 　コラム　関係者の方々からのメッセージ 2章　コミュニケーションの視点 1　係わり手 2　交信関係（コミュニケーション） 3　発信行動と受信行動 4　指令的コミュニケーションと叙述的コミュニケーション 5　共同注意 6　コミュニケーションの共同性と相互性 7　信号 8　自成信号と構成信号 9　自成信号の受信 10　構成信号系で使われる信号様式 11　持続度の別で捉える構成信号（手指系）について 12　構成原則に基づいた構成信号系の分類 13　日本手話のCLと構成信号系の関係 14　行動体制 15　信号変換操作過程 16　行動の発現・展開・終止と自全態・不全態 17　調整状態 18　革生行動体制、緩衝行動体制、救急行動体制 19　系譜発見法 　おわりに 　引用文献

3,080円

ろう重複障害の子どもたちとのコミュニケーション…

タイムスケジュールの組み直し、授業の流れのパターン化、担任不在でも回る学級システムの構築…などによって「みんなを大事にできる」働き方を実現！

1,980円

定時退勤のための「仕組み化」仕事術…

本書の概要 札幌市の現役小学校教師が実践する、子どもが「学びのコントローラー」を握る授業づくりのすべて。不登校や学習困難を抱える子も含め、学級全員が主体的に学べる環境を、ICTを活用しながらどう創るか。令和の学校教育が目指す「学習者主体の授業」を、具体的な事例とともに徹底解説します。 本書からわかること ・「学びのコントローラー」を子どもに渡す授業デザイン 教師が一方的に教える授業から、子どもが自ら学びの舵を握る授業へ。適切な課題設定、座席配置の工夫、最近接発達領域を意識した支援など、子どもたちが「自分ごと」として学びに向かうための具体的な手立てを紹介。ICTを活用した実践アイデアも多数紹介されています。 ・学習者主体の授業を支える教師のリーダーシップ 子どもに学びを委ねることは、教師の役割が小さくなることではありません。本書が示すのは、教師の役割が「教える人」から「学びを動かすリーダー」へと変化しているという視点です。多くの子どもは本来「自分でやりたい」という意欲をもっていますが、大人の関わり方によって学びが「他人ごと」になってしまうことがあります。教師に求められるのは、その学びを再び「自分ごと」に変えていくことです。 こんな先生におすすめ ・子ども主体の授業づくりに挑戦したいが、具体的な方法がわからない先生 ・不登校や学習困難を抱える子への効果的な支援方法を探している先生 ・ICTを活用した学習者主体の授業実践を学びたい先生 はじめに　学びのコントローラーをもっているのは子ども自身 第1章　子どもに学びのコントローラーを握ってもらおう 不安な子、退屈な子が学びのコントローラーを握るまで 読めない、書けない、聞けない、発言できない子が コントローラーを握るまで 学校を休みがちな子が学びのコントローラーを握るまで Column　わからないは退屈〜友人宅での初めてのスマッシュブラザーズ初体験〜 第2章　よりよくインプットしたい　よりよくアウトプットしたい よりよく読みたい、書きたい よりよく聞きたい、話したい よりよく考えたい よりよく覚えたい 発信したい、役に立ちたい Column　友達を喜ばせたい〜モンスターハンター初心者の友達を笑顔にしたい〜 第3章　自分をコントロールしたい　自分らしく学びたい 習慣の力を子どもに伝えよう 疲れたときに、どう学ぶ？ 学びを可視化して、達成感を味わう Column　なりたい姿は明確か？〜ポケットモンスターの個体値と努力値〜 第4章　AARサイクルが単元に位置づく授業構築 見通しをもててしまう単元構成とする 自分のアタマで考えよう 集団のウェルビーイングに向かって、行動する Column　誰も不幸にならないゲーム、動物の森のスゴさ 第5章　学習者主体の授業に必要な教師の役割はリーダーシップ 規律の土台にある自由、自由の中で生まれていく規律 コーチングとカウンセリングとファシリテーション 学級全員をリーダーに変えていくのが教師の役割 Column　ゲーム世界の変革、ゼルダやポケモンに見る、オープンワールドの面白さ おわりに　かっこいい先生って、どんな先生だろう？

2,200円

学びのコントローラー…

伝えにくいけれども、伝えなければならない「性」の問題。 「どうやって教えればいいかわからない」という先生、保護者の方へ。 「子ども用のワークブック」と「支援者用の性教育ツール・Q&A」を1冊にまとめました。 「性の被害」からも「性の加害」からも子どもたちを守るため、子どもたちと一緒に考えていきましょう。

2,420円

学校でできる！ 性の問題行動へのケア…

発達心理学者・ボウルビィが提唱したアタッチメント（愛着）は母子間の特別な絆と考えられがちであるが、実際には子どもにとって重要なすべての大人との間に形成されうる。本書ではアタッチメント理論をベースに、子どもが大人とのかかわりの中でどのように心を育て、生きる力を得ていくのかをやさしく解説。親や養育者はもちろん、保育士や教師、そして子どもを愛するすべての大人に捧げるアタッチメント理論の実践的入門書。

990円

子どものこころは大人と育つ…

【愛着障害の専門家が伝えたい一番大切なこと】 ■「落ち着きがない」「ルールを守らない」「すぐにかんしゃくを起こす」… これって発達障害？　愛情不足？■ 一見、発達障害やグレーゾーンかのような行動を取るこどもたち。 実は、“愛着の問題”が原因である子が増えています。“愛着の問 題”は、わが子と心のキズナが結べていないと起こるもの。“良い” とされる子育てをしても、どんなに愛情を伝えていても、結ばれて いないことはあるのです。 そんな子の困った行動が減り、困難を乗り越える力が育つ！

1,815円

発達障害？　グレーゾーン？　こどもへの接し方に悩んだら読…

「青の一般」（問題集）には，全国の本試験問題を徹底分析し，2025年度試験に出題が想定される「典型問題」をジャンル別に掲載しています。 『一般教養の要点理解（赤の一般）』と完全に連動しているので， 2冊を併用することで実戦力もいちだんとアップします。 インプットは「赤の一般」，アウトプットは「青の一般」で ！ 「青」から使うか，「赤」から使うかはあなた次第です。

1,650円

TwinBooks完成シリーズ4 「一般教養の演習問題 …

専門家と考える「教室マルトリートメント」の処方箋 本書の概要 1「やりすぎ教育と教室マルトリートメント」（武田信子）、2「学校現場の〈叱る依存〉と教室マルトリートメント」（村中直人）、3「子どもの心理的危機対応とは何か」（荻上チキ）の三つのテーマから考える、不適切な指導への予防策。累計750名の教育関係者を動員したオンラインセミナー待望の書籍化！ 本書からわかること 子どもの育ちに必要なものとは？ 「安全基地」とは場所のことではなく、人の役割や働きかけのことを指し、発達心理学の用語です。かつて、子どもの育ちと愛着の関係に着目した心理学者・ボウルビィは、「子どもたちが順調に穏やかに育つためには、安全と探索が必要だ」と述べ、その土台として「アタッチメント」の形成が不可欠であると説明しました。アタッチメントは、日本では「愛着」と訳されていますが、本来の意味は「接続・装着・連結・取り付け」です。 教室を「安心と信頼」で溢れる場所にするには？ 人が主体的に行動しようとする際には、喜んでその背中を送り出してくれるような空港の滑走路のような役割を果たし、何かあったときに戻って来ることができる、安心感のある場所が必要です。離れていてもお互いのことを思い、何かあったときには戻って安心感をもたらすことができる存在。後年、心理学者メアリー・エインズワースによって、この役割をもった大人の存在が「安全基地（Secure Base）」と名付けられました。本書は、教室を子どもたちの「安全基地」にしていくことを目指した1冊です。 こんな先生におすすめ ・威圧的な指導や子どもに試練を課すような指導の在り方に違和感を抱いている先生 ・子どもたちの安心と信頼で溢れる教室を目指す先生 ・2学期からの学級経営を見直したい先生

2,310円

不適切な関わりを予防する　教室「安全基地」化計画…

3,630円

佐賀県公立中高一貫校（2027年度）…

後日

2,640円

改訂版教科書にそって学べる国語教科書プリント3年　光村図…

政治学・行政学・教育学等の複眼的な視点から、日本の中央・地方における英語教育政策を分析。論争を呼んだ小学校英語の必修化、入試へのスピーキングテスト導入、さらには自治体独自の施策などを例に、単純な図式では捉えられない多元的な政策過程の諸相を明らかにする。

3,520円

激動の英語教育政策は「誰」が決めたのか…

2,970円

法政大学第二高等学校（2026年度）…

★★この1冊で「4歳児の保育」がわかる！　4歳児クラスの担任必携の保育資料本★★ 本書は、4歳児のあそび、発達、健康、シアター、特別支援、指導計画、保育イラスト……1年分の保育資料がギュッと詰まった1冊です。指導計画、保育イラスト、シアター、おたよりサンプルなど、すぐに役立つデータは、専用サイトからすぐにダウンロードもできて活用度◎。4歳児クラスの1年間を、しっかりサポートします！ ★★★★★★目　　次★★★★★★ 〇4歳児の保育で大切にしたいこと 　子どものこころに寄り添う 〇4歳児のせいさくあそび 〇4歳児　お楽しみシアター 〇誕生日おめでとうアイテム 〇保育イラストを活用しよう 〇病気とけが　園でのケア 〇あそび発見！　4歳児 〇事例から読み解く　特別支援児の保育 〇4歳児の指導計画 〇3・4・5歳児の保育イラスト

2,640円

4歳児の保育　ダウンロードデータ付き…

2,310円

生徒が英語を話す力を高める　オーラル・アプローチを生かし…

子供の思いを引き出す「問題」を提示せよ！「問題の本質」レベルを捉えるとうまくいく！

2,046円

続「ザワつく」道徳授業のすすめ…

知的障害のある子どもの学習到達度が一目でわかる「ラーニングマップ」をより活用するためのシリーズPart2刊行！ Part2では、国語、算数・数学の各段階・各STEPの授業計画を記載した「授業カード」のほか、これにそって開発した教材の使用方法や指導のポイントなどを多数紹介。また、ラーニングマップに教材を落とし込んだ「教材マッピング」を見れば、どの教材を取り入れればいいかが系統立ててわかります。 既刊の「ラーニングマップ」と共に授業づくりにお役立てください。

2,750円

『ラーニングマップ』から学びを創り出そう　Part2　授…

・光村図書を中心に，東京書籍，教育出版の教科書の「ことば」の単元の内容を研究し，問題を作成しています。 ・読み書きが苦手な子どもでも学習意欲が高まるように，1シートの問題量を少なくゆったりとした紙面構成にしています。文字や解答欄も読み書きしやすいように，できるだけ大きくしています。 ・イラストはたくさん入れて，楽しく学習できるように工夫しています。 ・QRコードには，「各ページのワークシート」「ワークシートを読み上げた音声」を収録しています。ワークシートを見ながら音声を聞いて問題に取り組むことができます。 （2年1目次）春が　いっぱい／書くと　同じでも，読むと　ちがう　ことば／同じ　ぶぶんを　もつ　かん字／丸と　点／かぎ／丸，点，かぎ／点の　いちで　いみが　かわる　文／夏が　いっぱい／ことばあそびを　しよう／なかまの　ことばと　かん字／ことばを　まとめよう／うごきを　あらわす　ことば／ようすを　あらわす　ことば／しりとりを　しよう／へんしんことば／はさみことば／ ことばの　たからばこ 　（2年1目次） 春が　いっぱい／書くと　同じでも，読むと　ちがう　ことば／同じ　ぶぶんを　もつ　かん字／丸と　点／かぎ／丸，点，かぎ／点の　いちで　いみが　かわる　文／夏が　いっぱい／ことばあそびを　しよう／なかまの　ことばと　かん字／ことばを　まとめよう／うごきを　あらわす　ことば／ようすを　あらわす　ことば／しりとりを　しよう／へんしんことば／はさみことば／ ことばの　たからばこ

2,750円

絵と音声で楽しく学ぶ国語教科書ことば支援ワーク2年1QR…

さまざまなツールも使って自宅学習で成果を出す力が身につけば、お金をかけなくても成績は伸ばすことができる。 本書では、自宅学習のメリット、習慣化の方法、自分に合った勉強法など、中学生をメインターゲットとして伝えていきます。

1,540円

塾へ行かなくても成績が超アップ！自宅学習の強化書…

本書の概要 どの教科にも、子どもが「つまずきやすい」ポイントがあります。これは、学習への意欲を失うきっかけにもなりうるものです。その反面、つまずきを乗り越えることは、子どもにとって学びを深めるチャンスでもあります。チャンスを生かすためには、教師がつまずきの実態をよく理解し、適切な指導や支援をすることが大切。 本シリーズでは、様々な場面でよく見られる子どものつまずきや、教師が陥りやすい指導上のつまずきなどを網羅し、子どもの学びに生かすための考え方や実践的な手立てを紹介します。 本書からわかること つまずきを知ることは、子どもを理解すること 子どものつまずきには、様々なケースが考えられます。子どもにとって理解しにくい単元や内容もあれば、学習意欲が上がりにくい、面白さを感じ取りにくいといった内容や場面もあるでしょう。また、分かったつもりになって、思考が深まらないというつまずきもあります。 さらに、子どものつまずきには個別最適な学びへのヒントも隠されています。つまずきには、その子らしい学び方や思考のクセが表れるからです。様々なつまずきに向き合うことで、指導の個別化につなげることもできるでしょう。 つまずきの要因や手立てを、見開きですっきり解説！ 本書では、計70例のつまずき場面を取り上げ、それぞれの要因や手立てを見開きで分かりやすく解説しています。 理科教育のスペシャリストである著者は、つまずきを避けるのではなく、向き合うことこそが、理科授業の「学びどころ」を生み出すといいます。自然事象が学習対象であるという理科の特性を踏まえ、つまずきを生かしながら、子どもの学びをより深める具体的な方法やアイデアを全単元にわたって提案しています。本書の構成は以下の通りです。 序章　　理科にとっての「つまずき」とは 第1章　子どものつまずき60 　　　　（3年・4年・5年・6年・全学年） 第2章　教師のつまずき10 　　　　（授業展開・評価） 教師のつまずきも改善して、指導力アップ！ 子どもだけではなく、教師にも指導上のつまずきやすいポイントがあります。教師が陥りやすいつまずきを理解することで、指導力のさらなる向上を図ることができます。 授業づくりに自信がもてる！ 多くの教科を教える小学校の先生にとって、効率よく各教科の指導ポイントを押さえることは重要です。教科ごとにつまずきやすいポイントを網羅した本シリーズはまさにうってつけ！　ラインナップは、「理科」のほかに「国語」「社会」「算数」「家庭科」「体育」「英語」。本シリーズを揃えたら、得意な教科も苦手な教科も、自信をもって授業づくりに臨むことができるでしょう。

2,200円

つまずきから学ぶ理科…

■「不適切な保育」は不適切な言葉かけから始まる■ 2022年から全国で不適切な保育に関する報道が相次いでなされ、国は全国調査を行い、2023年5月、不適切な保育に関するガイドラインを発出しました。 不適切な保育が起こる背景はさまざまですが、保育者個人として、または園としての予防に向けた取り組みが不可欠です。 日々の保育のなかで、「トイレへ行かない子はお散歩に行けません」など、つい言ってしまっていないでしょうか。本書は、こうした日常の言葉かけやかかわりに、不適切な保育が生まれる芽があると考え、日々の保育から見直すための提案とヒントをまとめました。日常のカンファレンスや園内研修に使えるワークも用意しています。 視点や意識を転換するためのアドバイスが満載で、個々の保育を見直すことができるだけでなく、園として組織的に予防するための参考にもなります。 「このやり方でいいのかな？」と思い悩んでいる方、不適切な保育を防ぐために組織として取り組みたいと思っている管理職の方に有用な一冊です。 本書で日常の保育を見直してみませんか。 〇本書の特徴 ・不適切な保育が生まれる背景がわかる ・日常の言葉かけやかかわりを具体的に見直せる ・不適切な保育が起こった際の対応（リスクマネジメント・クライシスマネジメント）を知ることができる 【主な目次】 はじめに 第1章　実は身近な「不適切な保育」 第2章　言葉かけから始まる「不適切な保育」が子どもにおよぼす影響 第3章　不適切な言葉かけやかかわりをなくすために 第4章　それでも「不適切な保育」が起こったらどうする？ 資料　言葉かけ言い換え一覧表／言葉かけを考えようワーク　ほか 【編著者】 菊地奈津美（きくち・なつみ） こどもの王国保育園 西池袋園園長。東京学芸大学芸の森保育園で主任保育士兼研究員として勤務。2017年にこどもの王国保育園を設立、現在に至る。YouTubeチャンネル「ちょび園長の保育・子育て応援TV」にて保育の情報を発信中。著書に『保育のあるあるなお悩みを一気に解決！0・1・2歳児担任のためのお仕事Q＆A 』（明治図書）、『楽しみながら成長できる保育リーダーの教科書』（中央法規出版）がある。 河合清美（かわい・きよみ） NPO法人こども発達実践協議会代表理事、東京都認可保育園園長、星美学園短期大学特別講師。2016年、保護者と保育士に向けたサポートや学びの機会づくりをすべくNPO法人こども発達実践協議会を設立し、代表理事となる。現在は、東京都認可園園長を務めながら、豊富な現場経験を活かして保育実践や保育士コミュニケーション研修の講師として登壇。 【執筆】 坂上裕子(さかがみ・ひろこ) (青山学院大学教育人間科学部教授) 青木一永（あおき・かずなが） （社会福祉法人檸檬会副理事長・大阪総合保育大学非常勤講師） はじめに 第1章　実は身近な「不適切な保育」 第2章　言葉かけから始まる「不適切な保育」が子どもにおよぼす影響 第3章　不適切な言葉かけやかかわりをなくすために 第4章　それでも「不適切な保育」が起こったらどうする？ 資料　言葉かけ言い換え一覧表／言葉かけを考えようワーク　ほか

2,200円

言葉かけから見直す「不適切な保育」脱却のススメ…

★★この1冊で「5歳児の保育」がわかる！　5歳児クラスの担任必携の保育資料本★★ 本書は、5歳児のあそび、発達、健康、シアター、特別支援、指導計画、保育イラスト……1年分の保育資料がギュッと詰まった1冊です。指導計画、保育イラスト、シアター、おたよりサンプルなど、すぐに役立つデータは、専用サイトからすぐにダウンロードもできて活用度◎。5歳児クラスの1年間を、しっかりサポートします！ ★★★★★★目　　次★★★★★★ 〇5歳児の保育で大切にしたいこと 　子どものこころに寄り添う 〇5歳児のせいさくあそび 〇5歳児　お楽しみシアター 〇誕生日おめでとうアイテム 〇保育イラストを活用しよう 〇病気とけが　園でのケア 〇あそび発見！　5歳児 〇事例から読み解く　特別支援児の保育 〇5歳児の指導計画 〇3・4・5歳児の保育イラスト

2,640円

5歳児の保育　ダウンロードデータ付き…

【保護者対応で疲弊する教育現場へ、根拠に基づく対処法を伝授！】 ・教育現場では保護者対応の大変さが増し、理不尽な要求に学校が振り回されています。その背景には、学校、保護者それぞれの「認知バイアス」が関連しているのです。それを是正することから対策は始まります。 ・本書では、学校で校長職を務めた経験をもつ著者と、スクールロイヤーとしても活動する弁護士により、心理学・医学的な根拠に基づいた保護者の人物特性の理解、法的な根拠に基づいた対処法を紹介します。 【やってはいけない10の対処法がわかる、事例も収載】 ・理不尽な保護者への対応に「正解」はありませんが、「絶対にやってはいけない10の対処法」があります。それら10の対処法について丁寧に解説します。 ・校長などの管理職が心得ておくべきこともポイントを押さえ詳解。 ・事例を通して、問題となる対応、取るべき対応をわかりやすく提示。 ・スクールロイヤー（弁護士）との連携や、対処法（面談内容の録音の可否など）気になる点もズバッと解説。学校全体の体制づくりも明確になります。 【主な目次】 はじめに　こんな保護者いませんか？ 第1章　なぜ学校と保護者はすれちがい、対立するのか 第1節　教員と保護者の認知バイアスが問題をこじらせる 第2節　学校における保護者対応の実際と考え方 第3節　スクールロイヤーの役割と重要性 第2章　困難事例になるメカニズムと保護者特性の理解 第1節　学校トラブルで困難ケースに発展してしまうメカニズム 第2節　心理学における保護者特性の3つのエビデンス 第3章　保護者をモンスター化させない10の対処法 第1節　学校側が徹底すべき「してはいけないこと」 　対処法1　文書による回答をしてはいけない 　対処法2　「相手の怒り＝こちらの落ち度」とすぐに思ってはいけない 　対処法3　解決済みの問題を蒸し返してはいけない 　対処法4　相手の感情的決めつけに振り回されてはいけない　ほか 第2節　学校側の対応の枠組み 第4章　事例でわかる　根拠に基づく保護者把握と対応ポイント 第1節　いじめの訴えを繰り返す事例 第2節　子どもの学力保障について過剰対応を迫る事例 第3節　過剰要求がエスカレートする事例 おわりに　全国の“アンサング・ヒーロー”に本書を 【著者情報】 松浦直己（まつうら・なおみ） 三重大学教育学部特別支援教育特別支援（医学）分野教授、同大学教育学部附属学校企画経営室室長 楠井嘉行（くすい・よしゆき）　 弁護士・博士（医学）、三重弁護士会所属。国立大学法人三重大学学長顧問

2,200円

保護者をモンスター化させない10の対処法…

認定こども園の運営に必要な法令・通知を収載したハンドブック。幼保連携型認定こども園教育・保育要領や施設型給付等の算定に必要な公定価格の仮単価表の最新情報はもちろん、地域子ども・子育て支援の法令・通知も収載。認定子ども園運営者、自治体担当者必携の一冊。

5,500円

認定こども園運営ハンドブック　令和7年版…

★☆★1回わずか3分でできる！超お手軽ドリル★☆★ 「サクッと3分間ドリル」シリーズに、 英・数・国・理・社の主要5教科すべての学習が1冊でできる「中1　5科」が登場！ ★1回分はたった3分 1回分は1ページで、約3分間で取り組める分量。ゆるくムリなく毎日続けられます。 ★B6サイズでも、予習からテスト対策まで使える本格派 学習指導要領に合わせて、中学1年生で押さえるべき内容を1冊にギュッと凝縮。 基礎からコツコツ学べるので、学校の授業の予習から、テスト前の復習まで幅広く使えます。 ★学習応援付録付き その日の体力や学習時間に応じて、学習プランを提案するチャート付き。 ニガテ科目や単元がひとめでわかる「もくじと記録」、「ニガテ科目診断チャート」付き。 効率よく、楽しく続けられます。

748円

中1　5科

定価2200円（本体2000＋税） 現代日本社会を生きる誰もが関わりを持つ教育現象の過去と現在について、社会学の視点から読み解く方法の獲得をめざす。常識の相対化（1章）、子ども観（2章）、学校の歴史（3章）、学校の統合機能（4章）と分化機能（5章）、教育の実践（6章）、教育問題（7章）と、教育を考える上での重要テーマを厳選し、理論的、質的にアプローチすることで新たな見方を獲得し、教育の閉塞状況に風穴を開けようと試みる意欲作。 【主要目次】 第1章　教育を学ぶ：分析概念を使って教育現象を読み解く（北澤毅） 　　　1．教育の「何」を「いかに」学ぶのか 　　　2．教育現象を解読する方法としての社会学 　　　3．常識とは何か 　　　4．常識を相対化する方法について 第2章　子ども：「子どもらしさ」は社会がつくる？（高橋靖幸） 　　　1．＜子ども＞の誕生 　　　2．日本における「子どもらしさ」の発見 　　　3．保護される子ども 　　　4．20世紀における子ども観 　　　5．科学の時代のなかの子ども 　　　6．新しい時代の子どもの理解の試み 第3章　学校の歴史：「閉じ込め」と「切り離し」の過程（水谷智彦） 　　　1．近代学校が普及する前の教育 　　　2．教育を分業する 　　　3．一斉教授の起源と原理 　　　4．近代公教育の理念と実態 　　　5．身体の近代化 　　　6．大衆教育社会の成立 第4章：学校の統合機能：学校は何に失敗し、成功しているのか （稲葉浩一） 　　　1．統合装置としての学校 　　　2．望ましさを伝える装置としての学校 　　　3．人をつくりかえる装置としての学校 　　　4．学校の失敗と成功 第5章　学校の分化機能：教育格差を論じるための視点（数実浩佑） 　　　1．学校教育のもうひとつの機能 　　　2．機能主義という視点：学校の機能不全を明らかにする 　　　3．葛藤理論という視点：学校は不平等を再生産し、正当化する 　　　4．機能主義からみるアファーマティブアクション 　　　5．葛藤理論からみるアファーマティブアクション 　　　6．理論という「色眼鏡」を2つt用意する 第6章　教育の実践：教育の相互行為の解剖（粕谷圭佑） 　　　1．実践を社会学するとは 　　　2．授業という状況 　　　3．教師という存在/児童という存在 　　　4．学校ではなにを学ぶのか 　　　5．授業をつくる会話の実践 　　　6．教育実践の解剖からその先へ 第7章　教育問題：誰が・何を・どんな問題として語っているのか？（今井聖） 　　　1．教育問題を問い直す 　　　2．いじめ問題の再定義 　　　3．社会現象としての発達障害 　　　4．「不登校問題」の語られ方 　　　5．教育の実践者として教育問題を観察する

2,200円

教育現象を解剖する

読み書き困難を抱えている子どもたちが、ICTを活用して学んでいくためのメソッド（支援プログラム）と具体的な事例を交えて紹介。 目次より はじめに 第1章 読み書き困難の子どもを救うために 1 読み書き困難の子どもを救う3 つのセーフティーネット （1）知るー読み書き困難の背景について知る （2）調べるー読み書き困難を調べる（評価・アセスメント） （3）支援するー読み書き困難をカバーする工夫を支援する 2 読み書き困難の背景について知る （1）低次の読み書きと高次の読み書き （2）読み書き困難の状態とは 3 読み書き困難を調べるー評価・アセスメント （1）読み書き困難の評価 （2）読み書き検査 4 支援する （1）学ぶ力 （2）求める力 （3）勇気 第2章 ICTを活用して子どもの「学ぶ力」をサポートする 1 なぜICT を使うのか （1）補助代替ツールとしてのICT 活用 （2）合理的配慮としてのICT 活用 （3）自立のためのICT 活用 2 これだけできれば明日から学校で使えるiPad活用法 （1）入力方法 （2）音声読み上げ （3）写真 （4）紙のプリントへの対応 第3章 究極のコミュニケーション力　「配慮を求める力」を育てる 1 KIKUTA が考える言語活動の5つの力 （1）言語化力 （2）自己理解力 （3）他者理解力 （4）対話力 （5）実践力 2 KIKUTA プログラムについて （1）プログラムの目標 （2）プログラムの概要 第4章 KIKUTAプログラムの実際 第1 回 「言葉を文字に」 第2 回 「ノートを取るには」 第3 回 「メモを使って考える」 第4 回 「説明のチカラ」 第5 回 「伝えるチカラ」 第6 回 「読み書きのしのぎ方」 第7 回 「未来探し」 第8 回 「プレゼンを作る」 第9 回 「プレゼン発表会」 第5章 配慮を求める「勇気」を培う　-先輩たちの声から学んだこと 1 権利についての教育 2 自分の学びにあった技術の習得 3 仲間・先輩の存在 4 承認のシャワー 5 応援してくれる大人の存在 第6章 KIKUTAメソッドの効果 1 子どもたちのエピソード紹介 2 読み書き困難のある子を支える校内体制整備 3 自己肯定感とレジリエンス （1）実施した検査（心理アセスメント）について （2）心理アセスメントの結果 （3）保護者へのインタビュー おわりに

1,980円

読み書き困難のある子どもたちへの支援…

音読は百ます計算と並んで「陰山メソッド」の中核です。音読は脳を活性化させ、優れた文学作品の豊かな表現・語彙を自然に習得できます。大人になっても覚えていてほしい名文を厳選し、文章の難易度別に構成しました。

660円

陰山英男の徹底反復 音読プリント…

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