これから高校入試対策を始めようとしている人にピッタリ! 高校入試の基礎となる、中1・2年の5科（国・社・数・理・英）の総復習が 短期間でできる問題集です。 ◆高校入試対策は、この1冊からスタートしよう！ ・重要問題だけで構成しているので、入試の基礎力をつけるのに最適です。 　入試対策は、この1冊からスタート！ ◆部活で忙しくても、苦手教科でも、10分だから取り組める！ ・1単元は1ページだけ。10分で進められるので、 　部活などで忙しくても、苦手な教科でも気軽に取り組めます。 ≪本書の特長≫ ◆各教科の構成　 【最重要ポイント】 　・各教科の最初に、中1・2年の最重要事項をまとめました。 　　重要なポイントは消えるフィルターで何度でもチェックできます。 【各単元】 　・中1・2年の学習内容で入試によく出題される問題を8〜12の単元（全56単元）に分けています。 【中学1・2年の総復習テスト】 　・各教科の最後に「中学1・2年の総復習テスト」を設けました。 　　実際の公立高校の入試問題を中心に出題しているので、力試しをしてみましょう。 ◆入試準備もこれでOK! 　巻末に、オリジナルキャラクターが高校入試への準備や対策をわかりやすく解説するページを設けました。 　これを読んで、入試準備を始めましょう。 ◆詳しく、わかりやすい解説 　解答編には、詳しく、わかりやすい解説をつけています。 　問題を解くときに気を付けたいことなどをまとめた「POINT」つき。

1,100円

中1・2　10分完成総復習ドリル　5科…

保育のスペシャリストを目指す方のための好評テキスト改訂第3版． 「講義」で学び，「演習」課題で考えを深め，「おさらいテスト」で理解度のチェックが可能．子どもの健康や安全管理，事故や災害時の事前・事後対策，感染症発生時や体調不良時の対応のほか，障害・疾患をもつ子どもの養護まで，具体的事例を通してわかりやすく学べる一冊． 今回の改訂では、新型コロナウイルス感染症に関する内容の追記や予防接種スケジュール表など，本文，図表ともに最新情報にアップデート．

2,640円

子どもの健康と安全　演習ノート　改訂第3版…

小学生の全教科の成績がアップ！ 国語の力は親で決まる ＜中学受験対策に、一生ものの学力の礎に＞ 英語よりもまず国語！！ ・「ヤバイ」「エグイ」ばかり言う ・相手に気持ちを伝えられない ・文章を理解できない ・学校の成績が伸び悩んでいる この本は、小学生の国語の力を伸ばす本です。しかも、授業論ではなく、親が子どもの国語の力を伸ばすにはどうすればいいのかという視点で書いた本です。 (目次) 1章　学力の決め手は国語だった 　1　学力の土台・国語力を伸ばすのは親 　2　「読む力」をつける 　3　漢字は家庭学習の勝負どころ 　4　「書く力」をつける 2章　学力に直結する読書と作文 　1　読書と国語力 　2　生きる力・作文力をつける 3章　国語力アップへ！ 親御さんへのお願い事項 　1　勉強を見てあげるときに、知っておいてほしいこと 　2　国語力は親がつける

1,870円

小学生の全教科の成績がアップ！ 国語の力は親で決まる…

・重症心身障害児の学びや生活の前提となる実態把握に向けた実践書。 ・障害が厳しい子どもの「覚醒」「注意の芽生え」等を手がかりに、子どもにとっての「外界とのつながり」を評価する。 ・本書のために作成した「受止め・対応リスト」と「評価シート」をダウンロードして利用可能。 表出や表現が微弱な重症心身障害児の「実態把握」に向けて、具体的方法を解説する実践ガイド。著者が提唱する「受止め・対応リスト」と「評価シート」を用いたアプローチで、一人ひとりに適した学びや生活を実現するための指針を提示する。特別支援教育関係者必携の一冊。 はじめに 第1章　重症心身障害と発達の状況 第2章　「Sスケール」と「学習到達度チェックリスト」の概要ーー身につけたい力と発達段階の意義 第3章　学びの状況を捉える初期発達の理解 第4章　体験世界を推測する「卵モデル」と子ども理解 第5章　「受止め・対応リスト」とは 第6章　「受止め・対応リスト」による実態把握 第7章　「受止め・対応の評価シート」とその使い方 第8章　「受止め・対応リスト」とその「評価シート」の活用事例 Column 学びに向かう力 子どもにとっての覚醒 見ることについて 注意行動の段階 応答的環境づくり 子どもの姿勢 反応行動と自発行動 「受止め・対応リスト」「評価シート」の使用について 執筆者紹介

1,430円

重症心身障害の子どもの実態把握ガイド…

義務教育の中でなぜ音楽を学ぶのか。教師自身が自分の言葉で「音楽科教育の存在意義」について論じることができなければならない。何を目標に音楽科教育をするのか。「良い音楽科教育」とは一体何か。音楽科教育の目的論について、真剣に議論した一冊。

2,706円

音楽科教育はなぜ存在しなければならないのか…

算数の授業がもっと楽しく、わかりやすくなる！ 〈本書の概要〉 子どもがどこでつまずくのか、どう指導すればよいかがわかる。つまずきを「活かす！」「認める！」「乗り越える！」。これまでありそうでなかった、画期的な算数授業づくり本です！ 〈本書からわかること〉 ・つまずきは、子どもにとっても授業にとっても必要なこと 若い先生が算数の授業づくりを考えるとき、ある共通の悩みがあるそうです。それは、「子どもがどのようなところにつまずくのか分からない」という悩みです。算数は大人であれば、大体は理解できる内容です。学生時代の自身の経験から、つまずきを思い出すことは可能かもしれませんが、それは「自分」の体験に過ぎません。他者、特に小学校低学年の子どもが抱える素朴な疑問や、算数特有の概念の難しさを想像するのは簡単ではありません。 一方で、子どもがつまずくことは悪いことではありません。皆さんは日常生活で歩いていて、つまずいたことはありますか。つまずくということは、そこに「段差」があるということです。学習においても「段差」があります。逆に、段差がない状態で歩き続けると、その人の視点は変わりません。一方で、段差を乗り越えると、今見えている視点がより高い視点へ変わっていきます。段差がないと景色は変わりません。だから、適切な段差であったり、つまずきは、子どもたちにとっては必要なのです。 ・全学年104の事例が、授業づくりを大きく変える！ 一方で、子どもたちが大怪我するような段差やつまずかせ方は、子どもを勉強嫌いにしてしまいます。また、子どもによっては、つまずくと学びが止まってしまうこともあります。「分からない」と思うことで思考が止まり、そのまま何分も経過してしまう子どもを見たことはないでしょうか。そういう子どもにとっては、教師がつまずきを乗り越えさせる手立てを準備する必要があります。 本書では、子どもたちが算数でつまずきやすいポイントを具体的に取り上げ、その原因を探るとともに、効果的な指導方法を提案します。全学年を網羅した104事例あるので、どの単元でどんなつまずきが出そうかを事前に想定することが可能です。本書を通して、つまずきやすいポイントを知ることで、児童を見取る視点が変わり、指導の質が向上することをお約束します。 〈こんな先生におすすめ〉 算数の授業づくりに関心のある先生 算数で悩まれている先生

2,420円

算数 つまずき指導

京都大学で研究者を志した青年が、やがて父の数学塾を継ぐ決意に至るまでの道のり。 研究者としての理想と現実の狭間で揺れ、父との確執と和解を経て、「教えるとは何か」「学ぶとは何か」を見つめ直すーー。 小さな塾を舞台に、教育の本質と親子の絆を描いた心温まるノンフィクション。 効率を重んじる現代社会において、本当に価値ある「学び」とは何かを問いかける。

1,320円

世界一の授業効率！ 小さな数学塾のヒミツ…

2,750円

横浜翠陵高等学校（2026年度）…

教員の質量低下が深刻化し、教員志望の学生のレベルダウンも著しい。その根底には、教員・生徒・保護者の、学校という場への意識の変容??「逃走」がある。気鋭のジャーナリストが丹念な現場取材をおこない、教育改革に必要な策を提示する。

1,045円

なぜ教員の質が低下しているのか…

なぜそう思うの？他にどんな意見があると思う？情報の語り手は誰？どんなふうに感じる？質問を変えるだけで子どもの思考力がぐんぐん育つ！新学習指導要領で求められている思考力・判断力・表現力が家庭で身に付く。

1,980円

クリティカル・シンキングができる子に育つ…

発達が気になる子に寄り添う楽しい遊びが満載！「運動」「生活」「ことば」の心配にアプローチするあそびを１００以上紹介！

2,420円

発達が気になる子の感覚を育てるあそびの処方箋…

首都圏・その他東日本の私立・国立大学附属校・公立中高一貫校、約440校の校風、歴史、宗教、生徒数、環境・施設、カリキュラム、行事、クラブ、学校生活などをアイコンとともに詳細に紹介。さらに、日能研の中学入試結果R4偏差値3年間推移、大学合格実績3年間推移、大学付属校の内部推薦進学率など、日能研ならではの学校別データも満載です。 【PART1】 大人気32校の学校比較編 【PART2】 中高一貫校学校紹介編 ［首都圏］東京・神奈川・千葉・埼玉・茨城・静岡 　私立男子校 　私立女子校 　私立共学校 　国立大学附属校 　公立中高一貫校 ［東日本のその他］北海道・茨城・栃木・群馬・山梨・長野・東京・神奈川・千葉・静岡 【PART3】データ編 （1）2025年入試要項＆入試結果データ一覧 （2）2024年春　私立・国立・公立一貫校　大学合格実績 （3）2024年春　大学付属校の内部推薦進学率 【巻末マップ】 首都圏私立・国立・公立329校の『学校歩きマップ』 【とじこみ】 日能研全国公開模試　2025年中学入試結果R4一覧

2,420円

2026年入試用 中学受験 日能研の学校案内 首都圏・そ…

2023年度に発行した『給食ニュース』と付録の専門家の解説ページ、給食だよりなどを1冊にまとめました。CD-ROMには、給食だより、文例つきイラスト、テキスト、一口メモ、月別イラスト、B3判、『給食ニュース』に使用した画像（10点）を収録。たよりの作成や指導にお役立てください。

3,080円

給食・食育大百科2025

叱って止めさせるから、よさを伸ばす応援へ！  保護者ができるポジティブ行動支援   著者紹介（初版第1刷時） 平澤　紀子（ヒラサワ　ノリコ） 岐阜大学大学院教育学研究科教授 兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教授兼任 博士（教育学） 専門：特別支援教育、発達障害、応用行動分析学 日本ポジティブ行動支援ネットワーク理事 学校心理士 第1章　困った行動は育ちのチャンス 1　お子さんのよさを広げる 2　お子さんの今の姿 3　今の困りを次の育ちにつなげる 第2章　困った行動から考える応援 1　なぜ、そのように行動するのか？ 2　ABC からお子さんの行動の意味（機能）を理解する 3　ABC からお子さんのよさを広げる応援を考える 第3章　ペアレント・サポート・プログラム（PSP） 1　困りや願いの具体化 2　ABC から応援を考える 3　応援を見届け、話し合う 第4章　保護者が考えた応援 1　動画を見続けたいハナコさんへの応援 2　服選びに時間がかかるココロさんへの応援 3　忘れ物をしたくないタカシさんへの応援 4　かんしゃくではない方法で気持ちの整理をしたいノボルさんへの応援 5　スマホのゲームで生活に支障が出ているサトルさんへの応援 6　大学での単位取得に困っているアキラさんへの応援 7　卒業後の運動習慣をつけてほしいタロウさんへの応援 8　自立生活に必要な衣服の管理に困っているケンタさんへの応援 9　学校におけるPSP の取り組み 10　児童発達支援センターにおけるPSP の取り組み 資　料　応援シート

1,870円

困った行動から考える　ペアレント・サポート・プログラム（…

・指でもなぞれるように漢字を大きく掲載し，書き順がわかりやすいように赤い矢印を入れています。 ・「書き順」→「なぞり書き」→「イラストを見る」→「漢字の読み」→「漢字の書き」の5ステップで学習できます。 ・おもしろい場面のイラストやマンガを使い，漢字の読み書きが楽しく学習できるように工夫しています。イラストの中には，漢字探しなどのあそびが楽しめるものもあります。（全てのイラストではありません。） ・QRコードには，「各ページのワークシート」「音声」「大きい漢字」「漢字を二、三個に分割したパーツ」「ワークシート右側の漢字練習」「ワークシート左側の練習問題」「イラスト」が入っています。 （目次2年1） 本書の特色／総画さくいん／2年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（引/羽/雲/園/遠/家/夏/歌/科/何/画/絵/会/海/回/外/角/楽/活/間/岩/丸/顔/記/汽/帰/弓/牛/魚/教/京/強/近/形/兄/計/言/元/原/古/戸/後/午/語/行/黄/高/考/広/光/公/工/交/合/黒/国/谷/今/細/才/作/算/思/姉/紙/止/市/矢/自/時/寺/室/社/弱/首/週/秋/春/書/少/場/色/食/新/親/心）／解答 本書の特色／総画さくいん／2年2　目次／ワークシートの説明・使い方／QRコンテンツについて／漢字シート（引/羽/雲/園/遠/家/夏/歌/科/何/画/絵/会/海/回/外/角/楽/活/間/岩/丸/顔/記/汽/帰/弓/牛/魚/教/京/強/近/形/兄/計/言/元/原/古/戸/後/午/語/行/黄/高/考/広/光/公/工/交/合/黒/国/谷/今/細/才/作/算/思/姉/紙/止/市/矢/自/時/寺/室/社/弱/首/週/秋/春/書/少/場/色/食/新/親/心）／解答

2,750円

絵と音声と画像で楽しく学ぶ漢字2年1QRコードつき…

少子化にもかかわらず、特別支援学校・学級が増加の一途をたどる日本。一方、イタリアでは障害児の99%が健常児と同じ教室で過ごしている。日本の「分離教育」の現状に大きな疑問を抱いた特別支援学校教師が「フルインクルーシブ教育」の国に旅立ち、教育現場に入り込んで観察し考えた1年間の記録。 「イタリアの教育が築き上げてきたインクルーシブ教育を支えるこうした論理を前にすると、日本の教育界では、まず障害児が通常の学校で教育を受ける権利そのものが未だに認められていないことが分かる。そして、そのために障害児の存在を教育制度の根幹に組み込むことができず、結果として、障害児と健常児が相互に刺激し合い学び合うことで、両者が共に発達し成長していくというダイナミズムに満ちた学びの場をつくり出せずにいることに改めて気づかされるだろう」--(本文より)。 はじめに --新たな旅の始まり Report 1　「共に生きる」を学ぶーリミニの「永遠の」教育学園訪問記ー Report 2　学校は社会を映し出す鏡ーボローニャ大学「支援教師」養成講座1- Report 3　イタリア式インクルーシブ教育の秘訣ーボローニャ大学「支援教師」養成講座2- Report 4　地域に開かれた学校ーローマの子どもたちの夏 サマーセンターー Report 5　これはボランティアじゃないんだーローマの障害のある人々の夏 サマーキャンプー Report 6　インクルーシブな教育を継続させる「学校群」制度ーローマ、ボローニャ、サルデーニャ島の視察旅行ー Report 7　ICFモデルに根ざした個別教育計画と実践ーサルデーニャ島での2度目の教育実習ー Report 8　自閉症の生徒とクラスメイトーイタリアの学校のインクルーシブな学習環境づくりー Report 9　地域の専門機関が果たす役割ーボローニャのカヴァッツァ盲人施設が担う機能ー Report 10　ローマのヴァッカーリ特別小学校ーフルインクルーシブ教育のイタリアに残された特別学校ー Report 11　イタリアの高校で学ぶ障害のある生徒たちーフィレンツェのL科学高校とトリエステのC言語高校ー Report 12　アッシジ盲学校を支える二つの専門機関 論　考 なぜインクルーシブ教育なのかーイタリアの教育を支える理念と論理ー おわりに コラム1　ろう者たちのバール「Senza Nome」 コラム2　星空映画と車いすユーザー コラム3　ヴィチェンツァのキエリカーティ宮殿ー誰もがアクセス可能な美術館をめざしてー コラム4　リミニ近郊にあるP小学校長へのインタビュー コラム5　アンコーナの「手で触る」オメロ美術館 コラム6　精神科医フランコ・バザーリアと歩んだイタリアの精神医療改革ーミケーレ・ザネッティとの対話ー

2,200円

フルインクルーシブ教育見聞録…

「教育方法学」研究の指標となる言葉の地図として。 学会60年の体系的かつ最先端の研究蓄積を集約。教育方法学の基本概念も各分野でコンパクトに掲載。 日本教育方法学会が総力を結集し、設立60周年を記念して編集した「教育方法学辞典」。 日本教育方法学会の会員（総勢350名）により、教育方法学の体系的かつ最先端の研究蓄積を 集約し、60周年を記念する辞典としてここに刊行！ 「教育方法学」に関わる方に必携の辞典。 【編集委員】 秋田喜代美、浅井幸子、梅津正美、大野栄三、小柳和喜雄、川地亜弥子、木原俊行、金馬国晴、子安 潤、 佐久間亜紀、澤田 稔、竹内 元、西岡 加名恵、樋口直宏、深澤広明、福田敦志、冨士原紀恵、松下佳代、 的場正美、亘理陽一（五十音順） 第1章　教育方法学の原理と方法 　第1節　教育方法学の原理と思想 　第2節　教育方法学の視点と方法 第2章　子どもの発達と教育方法 　第1節　子どもの人格発達の理論的基礎 　第2節　子どもの知的発達と教育方法 　第3節　子どもの非認知的発達と教育方法 　第4節　乳幼児の発達と教育方法 　第5節　特別なニーズと教育方法 　第6節　子どもの発達の困難と教育方法 第3章　カリキュラム・教育課程 　第1節　カリキュラム・教育課程の編成 　第2節　人的・物的資源 　第3節　カリキュラムと評価・経営 第4章　学力の形成と授業の研究 　第1節　授業の目的と学力の形成 　第2節　授業設計の原理 　第3節　授業展開の方法 　第4節　授業と集団 　第5節　授業の分析と評価 第5章　情報通信技術(ICT)の教育 第6章　教科と領域の教育方法学 　第1節　教科と教育方法学 　第2節　領域・テーマと教育方法学 第7章　生活指導・生徒指導・道徳教育と特別活動・学校文化 　第1節　生活指導・生徒指導・道徳教育 　第2節　特別活動と学校文化 第8章　学校・家庭・地域の連携 第9章　高等教育の方法と教師の力量形成 　第1節　高等教育の方法 　第2節　教師の力量形成 第10章　教育方法の歴史と実践 　第1節　人名編（西洋） 　第2節　人名編（日本） 　第3節　実践編（西洋） 　第4節　実践編（日本）

6,380円

教育方法学辞典

最近の子育ては「ほめて伸ばす」のが当たり前。子どもの自己肯定感を損ねないように、傷つけないように失敗させないように、すごいね上手だねを連呼する。 でも、本当にこれでいいのかな……。 そんな悩める保護者のみなさんに、MC型教師ぬまっちの痛快育児メソッドをお届けします。じつはよく言われている「自己肯定感」には勘違いが多くあったのです。 ●「ほめられ方」を伸ばす ●ゴールやペナルティを勝手に変えない ●「だけ」の使い方をマスターする ●子どもは他人だと思え 子どものやる気を引き出す39のメソッドを、マンガと図解で徹底解説！ 1章　ただほめるよりもっといい子育て 無理にほめない/根拠のない励ましをやめる/「ほめられ方」を伸ばす/「ほめられ方」を伸ばす/覚悟を決めて全部やらせる/子どもに家電を使わせる/最終的に一人で生きていくんだと教える　ほか 2章　子どものやる気の引き出し方 ゴールやペナルティを勝手に変えない/「○○しないと、××しないよ」をやめる/「だけ」の使い方をマスターする/自分事化させる/「ワンダックオペレーションで1つずつやる/音楽で気持ちを切り替えさせる/平常時に話しておく/「ここまでがんばった！」を可視化する　ほか 3章　親が笑顔になる方法 「〜すべき」をやめてみる/子どもは他人だと思え/親のがんばりはしれっと見せる　ほか 4章　教えて！ ぬまっち　こんなときどうする？ 子どもが無駄遣いをするのですが……/きょうだいの関係をよくするには？/祖父母と子育てにおける意見が合いません　ほか

1,650円

子どものやる気を引き出す「ほめる」よりすごい方法39…

社会や学校の構造変容ーー。既存の枠組みを生かした「改善」「改革」に加えて、日本の学校の基盤となるルールや制度的・組織的枠組みやシステムをゼロベースで見直す「変革（transformation）」への志向が強まっている。教育「変革」政策の光と影を見極めて、「日本型学校教育」の再構築につなげる道筋について論じる.

2,860円

教育「変革」の時代の羅針盤…

「今からでも、私たちの学校は変わっていくことができますか？」 ⇒「大丈夫！あなたの学校は、変われます」 筆者が伴走してきた数多くの学校が、「研修」で変化してきました。 そのコツは、「研修」そのものの目的を問い直し、手段を再構築する「リデザイン」のプロセス。 ほんの少しだけ「研修」の在り方を見つめ直し、真の課題と向き合っていくことで、個人の成長のみならず「組織」を飛躍的に成長させ得る仕組みへと、大きな変化を遂げることができます。 大人にとっても、子どもにとっても、 「今日が楽しく、明日が待たれる学校」にしたい。 そんな思いを実現するための、学校の「研修リデザイン」の方法をお伝えします。 【本書の目次】 はじめに〜大丈夫！あなたの学校は、変われます。〜 ■問い直しと成長のサイクルを生む「研修リデザイン」 ■孤独な改革者から、背中を押す伴走者へ ■本書の読み方 Part1「Why」　研修リデザインとは何か？ 1　なぜ今、研修リデザインなのか？ 2　学校における研修とは 3　リデザインとは 4　リデザインは対話で進める 5　「見えやすい」は落とし穴 6　真因は2つに集約される 7　管理職の影響力 Part2「What」　研修リデザインの4つの視点8つの切り口 1　切り口は多様 2　事例に学ぶ多様な研修リデザイン 【大阪市立長原小学校】 　■ヴィジョンに向かう、最幸のチームに 【いわき総合高等学校】 　■統合を機に、納得の再構築 【神戸市立白川小学校】 　■認め合う、助け合う、高め合うチームに 【戸田市立笹目東小学校】 　■一人ひとりが自ら成長し続ける組織に 【練馬区立石神井台小学校】 　■リーダーであふれる組織に 【豊橋市立大清水小学校】 　■ワクワクが止まらない学校に 【横浜市立東俣野特別支援学校】 　■「まずやってみる！」が当たり前の組織に 【井原市立県主小学校】 　■一人ひとりのwant toを尊重し合う組織に 【岩倉市立五条川小学校】 　■日常的に学び合う組織文化の仕組み化 【逗子市立沼間中学校】 　■「トライする環境」を子どもにも、大人にも 【板橋区立志村小学校】 　■だれ一人取り残さない研究の在り方の創造 【鎌倉市立御成中学校】 　■成長が止まらない、校内研究の在り方 3　事例校のGOOD改革の共通点 Part3「How」研修の創造に向けて 1　“よい”研修の誤解 2　変化を阻む、「4つの抵抗」 3　推進者の6つの役割 4　研修リデザインの手順 5　研修をデザインする おわりに〜目指す未来と歩み〜

2,530円

研修リデザイン

4,180円

最新Q＆A　教師のための救急百科　第2版…

今必要なのは、一斉・共同・個別を独立して考えることではなく、様々な学びの在り方を往還させること。公立小学校での自由進度学習の実践経験と、オルタナティブスクールでの子どもたちの今の姿から見えてきた、自由進度学習のその先にある学びの在り方を提案する1冊。

2,420円

自由進度学習の課題から考える　「自立型往還学習」のススメ…

SNSで大人気！大人気のうちに幕を下ろした「実録保育士でこ先生」シリーズ、待望の第2シーズン開始です！ あるある満載の爆笑保育士漫画を最後までお楽しみください！ 今回も描き下ろしたっぷりでお届けします！

1,320円

ただいま！ 保育士でこ先生…

障害者権利条約の批准により、日本の学校教育はインクルーシブ教育を促進していくこととなった。本書は、多様な学びの場にかんする論点を整理しながら、社会モデル・人権モデルに基づき通常学校・通常教室でのインクルーシブ教育を展開するために、教員志望者が予め知っておくべき知識を整理。障害・貧困・民族・性など多様なマイノリティを包摂する社会を目指すための、新しい教育のあり方を学ぶ。 はじめに 　第1部　理論編ーーインクルーシブ教育の理念 第1章　障害の社会モデル・人権モデルーー個人モデルを乗り越えて 　1 なぜ「障害」の捉え方が重要なのか 　2 障害理解の歴史性 　3 障害の社会モデルとは何か 　4 障害の人権モデルの導入 　5 学校教育と社会モデル・人権モデルの真価 コラム1　“発達障害”のなぞを解く 第2章　インクルーシブ教育と特別支援教育ーー社会モデル・人権モデルの重視か医学モデルの重視か 　1 インクルーシブ教育の理念 　2 特別支援教育の定義 　3 教室における包摂と排除をめぐる政治をどのように可視化するのか コラム2　「みんなの学校」をつくるには 第3章　通常の学級に在籍するすべての子どもの学びの保障と合理的配慮 　1 教育分野の合理的配慮提供の考え方のポイント 　2 障害のある子どもへの学習指導要領における指導・支援の考え方 　3 学校や学級における柔軟なルールの運用とその実践例 　第2部　事例編ーーインクルーシブ教育の可能性 第4章　ECEC実践における多様性とインクルーシブ保育への展望 　1 インクルージョンは，統合（インテグレーション）とは次元が異なる概念であることを明確にする必要がある 　2 多様性を許容しない保育ーー「時刻」による管理の浸透 　3 インクルーシブ保育における子ども理解 　4 保育者は子どもの多様性を尊重しているか？ 　5 正しく質の高い保育実践から楽しい保育実践（哲学的・政治的実践）へーー障害の人権モデルの光景 コラム3　子どもの学習の事実のとらえ方・とらえる力のみがき方 第5章　小中学校における多様な差異を包摂する授業 　1 集団的活動システムとしての授業と学級 　2 教室談話にあらわれる子どもなりの授業参加 　3 子どもの「声」に耳を澄ます教師 第6章　もうひとつの社会を創るインクルーシブな高校教育 　1 高校教育のこれまでとインクルーシブ教育システムの限界 　2 「もうひとつの社会を創る高校教育」の可能性と理論的前提 　3 大阪発・高等学校インクルーシブ教育モデル 資料　インクルーシブ教育の基本文書集 索　引

2,640円

社会モデル・人権モデルから見た インクルーシブ教育概論…

ＵＤＬで子どもが自分に合った方法で主体的にＧＯＡＬを目指す！ＵＤＬは、アメリカのＣＡＳＴ（Ｔｈｅ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｆｏｒ　Ａｐｐｌｉｅｄ　Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）が提唱した、障害の有無にかかわらず、全ての学習者の学びを支えるための枠組みです。ＵＤＬでは、学習者が学習につまずいた際、障害は学習者の側ではなく、カリキュラム（教材、教具、ＧＯＡＬ、評価、方法）の側にあると捉え、授業をデザインしていきます。ＵＤＬを実践するようになってから、「これまで学ぶことが難しかった子が学べるようになった」という経験を数多くしてきました。ＵＤＬは「学習者の学びの舵取りの力を育てる」という点で、現在求められている、「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」「学びの自己調整」などの概念とも親和性の高い考え方です。本書ではそのような視点から、多様な子どもたちが学習に取り組むことができる、「主体的な学習者が育つ環境づくり」について、実践例をもとにまとめています。

2,046円

学びのGOAL　UDLで学びを舵取りできる子どもを育てる…

進路多様校から進学校まで、長年さまざまな学校現場で、国語を教え続けてきた著者による授業づくりのレシピ集。「言語活動」を行うための基盤となる考えを示した「理論編」と、実際の授業例を示した「実践編」の2部構成。基本の授業レシピのほか、生徒の実態にあわせた甘口・辛口アレンジなどのバリエーションも紹介。

2,420円

アレンジ自在　国語科言語活動の授業レシピ…

子どもたちの遊び場が次々に消失し、体を使って外で遊ぶ子どもの姿を見なくなった。自殺する子どもも、後を絶たない。子どもは本来「自然」に近い存在だと論じる解剖学者が、都市化が進んだ現代の子どもを心配に思い、四人の識者と真摯に語り合う。 医療少年院で非行少年の認知能力の低さに愕然とし、子どもの認知能力の向上に努めてきた宮口幸治氏。インターネットで「正しい育児法」を追いかける親を心配する、慶應義塾大学病院の小児科医、高橋孝雄氏。国産初の超電導MRIを開発し、子どもの脳の大規模研究を行なってきた小泉英明氏。生徒が自分で野菜を育て、机や椅子も作る学校、自由学園の高橋和也氏。子どもと本気で向き合ってきた経験から紡ぎ出される教育論。 ●「『ああ、そうだったの。でもあなたにも問題があるんじゃないの？』みたいなことを言ったら、一発アウトです。子どもは自分の話を否定されたことで、大人が思っている以上に傷つきます」（宮口幸治） ●「私はかねてより、『親は自分の願望を子に託すな』と訴えています。『こういう教育をしてやれば、自分にはできなかったこんな夢が実現するのではないか』というような気持ちが強すぎる」（高橋孝雄） ●「幸せのポイントは『共感』能力、言い換えれば『温かい心』（Warm-heartedness）を育むことにある、それこそ子どもたちが幸せになるための教育の最終目標であると考えています」（小泉英明） ●「結果が自分に返ってくることばかり求めていると、自分の利益になることだけをしようという発想になります。自分を超える価値や理想に触れていくことが、未来の社会をつくる生徒たちが育つうえで大切だと、私は思っています」（高橋和也） ●「何もかも手に入るわけではないけれども、生きているだけで満足できる。そんな状況を、生まれてくる子どもたちに対してつくってあげないといけないでしょう。何も難しいことではありません。親が子どもに対して『あなたたちが元気に飛び跳ねていてくれればいい』とさえ、願えばよいのです」（養老孟司）

1,100円

子どもが心配

平成29年版学習指導要領が告示されて8年が経ち、あと数年のうちに次期学習指導要領の改訂が行われる。この間、コロナ禍を経てGIGAスクール構想が加速度的に実現し、学校のあり方は大きく変わった。これまでの教育の制度やマネジメントの仕組みは何がどう変わったのか、あるいは変わらない部分は何か。旧版に「学校のカリキュラム・マネジメント」「GIGAスクール構想の実現と教育DXの推進」など、時代の変化に合わせた新章を加え、詳しく解説する。 第1章　公教育の概念と原理 第2章　教育に関する法体系 第3章　諸外国の教育生徒と教育の国際的課題 第4章　中央教育行政のしくみー政府・文部科学省の機能と役割ー 第5章　地方教育行政のしくみー地方公共団体・教育委員会の機能と役割ー 第6章　学習指導要領と教科書の法制度 第7章　学校の組織マネジメント 第8章　学校の財務マネジメント 第9章　学校のカリキュラム・マネジメント 第10章　GIGAスクール構想の実現と教育DXの推進 第11章　教育課題の多様化とこども支援の法制度 第12章　コミュニティスクールと開かれた学校づくり 第13章　安心・安全な学校づくりー学校安全と危機管理ー

2,200円

改訂新版 教育の制度と学校のマネジメント…

1,650円

母（2025）

1,320円

公立中高一貫校適性検査対策問題集　作文問題書きかた編…

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