「月30時間の自由を生み出す仕事術」 毎日忙しすぎて時間が足りない…そんな教員必見の一冊です！教員はなぜ過労死ラインがデフォルトなのか？民間（一部上場）企業出身の高校教員である著者が、長時間労働の原因を言語化し、ビジネスメソッドを学校現場に最適化した「EduBiz work Method（EBM）」で生産性を劇的に向上させる方法を公開！日々の業務を効率化し、本来業務に注力する具体的方法を解説します。これを読めば、30時間の自由時間が生まれる！忙しい毎日を変えたいと願う先生へ贈る、生産性向上の教科書です。 本書の概要 本書は、教員の業務を効率化し、ワーク・ライフ・バランスを実現するための実践的な仕事術（スケジュール管理・タスク管理・整理術・集中法・メール術・ICT活用）を体系的に解説したものです。 「学び方」を学ぶと学習効率が高まるように、「仕事術」を学べば仕事を効率化することができます。 その意味で、本書は知って得する「時短術」の本ではありません。実践して身に付ける「仕事術」の教科書です。 こんな人におすすめ ・仕事と家庭の両立に悩んでいるパパ・ママ先生 ・仕事の仕方を学びたい若手の先生 ・業務効率化に課題を抱えるミドル層 など、「働き方に悩んでいる」「仕事の仕方を改善したい」教員におすすめです。

1,870円

月30時間の自由を生み出す仕事術　教員の生産性向上の教科…

挫折を繰り返してきた大人でも 勉強に関するあれこれが できるようになる！ 大人になってから発達障害の症状に 悩む人が増加しています。 ここ10年で「発達障害」の知名度が 飛躍的に上がったことで、 「もしかして自分も…」と成人になってから 気づく人が増えたのが最大の要因と思われます。 その中でも、LD（学習障害）や ディスレクシア（読み書きの困難）という言葉があるように、 学習に困難を抱えている人は多いです。 これは、発達障害の人たちが苦手とする集中して授業を聞く、 きちんと計画を立てるなどといった要素が 勉強には付随することも関連しています。 また、発達障害という言葉が 広く知られるようになったのも比較的最近のため、 子どもの頃に学習トレーニングを受けずに大人になってしまい、 今でも悩みを抱えている人は多いです。 本書では、そうした状況に悩む人のために、 スケジュールの立て方や講義の受け方、 自習の仕方や試験本番の対処法など 日頃の勉強法を改善できるポイントを 具体的に解説します。 本書で紹介する解決法は、 デジタルを使ったやり方や、 100円ショップのアイテムで実践できる内容など、 ちょっとした工夫で実践できるアイデアばかりです。 【本書の特長】 ・発達障害の特徴に苦しむ人が勉強しやすくなるためのアイデアを紹介する本 ・発達障害の特徴をカバーするアイデアが満載で、勉強の悩みが解消できる ・発達障害あるあるの悩み→その原因→具体的な解決アイデアの手順で解説 ・便利なアプリやサービス・グッズの紹介など、解決方法に多くのページを割いている 【本書の構成】 第1章　予定通りにできないのを何とかしたい 第2章　勉強する気が起きないのを何とかしたい 第3章　上手に講義を受けられないのを何とかしたい 第4章　自習ができないのを何とかしたい 第5章　試験本番の不安をなくしたい

1,760円

ちょっとしたことでうまくいく 発達障害の人が上手に勉強す…

◆認知症は、特別なものでなく、実は誰にでも起こることです◆認知症をこわがらないで！あわてず騒がず今から知識をつければ、なんとかなります！◆親が認知機能が下がってると思ったら、今すぐやることがまるわかり◆みんなのリアルな認知症体験談に泣いて笑って心にしみる。◆認知症の人と家族のそれぞれの気持ちがわかる1冊

1,595円

マンガで解決　親の認知症とお金が不安です…

第1章　なぜ「今の言葉かけ」ではうまくいかないのか？ 第2章　子どもの問題行動を止めるための3つのポイント 第3章　自分の言葉かけのクセに気づくコツ 第4章　「共感された！」と子どもが感じる言葉かけのコツ 第5章　子どもの問題行動に反応しないコツ

1,540円

発達障害＆グレーゾーンの子どもを「急かさず」「怒らず」成…

★認知症カフェの企画・運営のノウハウがこの一冊で丸わかり！★ 共生社会をつくる場として注目される「認知症カフェ」。その目的から準備、運営、評価、継続のポイントまでをわかりやすく解説。プログラムのつくり方、認知症の人や地域の人の誘い方など、知りたいことがわかるQ＆Aが充実。認知症カフェ企画・運営者の頼れるマニュアル本。

2,640円

共生社会をつくる　認知症カフェ企画・運営マニュアル…

3〜15分程度の短時間でできる「音楽あそび」を低学年から高学年まで幅広く集めました。学級活動、音楽ゲーム、体を動かす、歌、楽器、音をつくる、聴く…などジャンル別収録で使い勝手も抜群。音楽授業だけでなく、学級活動や学校行事にもおすすめ！

2,090円

短時間でパッとできる　音楽あそび大事典…

大切なのは、「不登校」について知ること、そして今の状況を冷静に受け止め、子どもに寄り添うことです。--児童精神科医 齊藤万比古 児童精神科医による不登校のゴールまでの4ステップを紹介します。 ◎学校に行けない子どもの気持ち ◎親にできること・やってはいけないこと ◎子どもの人生の見つけ方 いま必要なサポートが全部わかる！ 【内容紹介】 子どもが学校に行けなくなるまで／不登校になる理由／子どもの性格タイプ／「あまえ」にどう向き合う？／絶対にNGな親の言葉と行動／昼夜逆転生活の対処法／SNSとの付き合い方／注意が必要な身体症状／心の病気を見逃さない／頼れる医療機関／発達障害と不登校の関係／子どもと親の相談先／自傷行為や家庭内暴力が起きたら／不登校のゴールとは？ etc. 1章　不登校とは〜子どもが学校にいけなくなるまで〜 2章　子どもが学校にいけなくなる理由 3章　不登校中の子どもの心と生活 4章　心の病気と発達障害 5章　不登校の子に家族ができること 6章　学校や社会とのつながりと適切な支援

1,650円

不登校のはじまりから おわりまで…

【人生の入口でこそ「使える」法的発想】 校則に法的な拘束力はない／新民法で共同親権を持つ別居親が修学旅行をキャンセルできる？／PTAへの強制入会は無効ーー 学校や家庭など特殊な閉鎖空間で起きる複雑なトラブルこそ、「権利」の原則が詰まった憲法に立ち返ることで道筋が見えてくる！ 2児の父として悪戦苦闘する憲法学者が、学校や家庭といった閉鎖空間で「教育」の名を借りて子どもに迫る暴力を見抜く。 教育社会学者・内田良氏との特別対談を収録。 「法的発想には、人を公平に扱うためのノウハウが詰まっている。」 「テストというものは、実は「法の支配」の極致なんです。解答があって、答え合わせをする以上、性質的に明文化されざるを得ない。」 「双方向・探求型授業って、優劣をつけて評価することが非常に難しいんです。学生の評価が恣意的になる危険性が常にある。」 「教師や保護者によるいじめの加担は、いじめ防止対策推進法の定義に入っていない。ここは条文の欠陥だと思っています。」 ※巻末特別対談より抜粋 【目次】 　はじめに　なぜ憲法から考えるのか？ 　日本国憲法（抄） 第一章　親の権利はどこまでかーー 親権、PTA 第二章　「学校」は何を果たすべきか 第三章　誰が教育内容を決めるのかーー 校則、制服、教科書 第四章　学校を「安全」な場所にするためにーー給食、いじめ 補論　男女別学・男女別定員制と平等権 　特別対談　「法的発想」で「子どものため」を見つめ直す 　　　　　　　　内田良（教育社会学者） 　おわりに 　主要参考文献一覧 　はじめに　なぜ憲法から考えるのか？ 　日本国憲法（抄） 第一章　親の権利はどこまでかーー 親権、PTA 　一、「親の権利」を正当化するもの 　二、単独親権と共同親権 　三、子どもの人権と非合意強制型共同親権ーー教育現場でできること 　四、PTAの法律問題ーー入退会の自由と非会員の排除禁止 第二章　「学校」は何を果たすべきか 　一、教育の内容─教育基本法　 　二、義務教育の機能と課題─学校教育法 第三章　誰が教育内容を決めるのかーー 校則、制服、教科書 　一、二つの教育モデル 　二、校則の位置づけ 　三、「校則は強制ではない」は本当か 　四、制服の意義と問題点 　五、教科書検定と検閲の境界 第四章　学校を「安全」な場所にするためにーー給食、いじめ 　一、給食と教育 　二、いじめ問題の現状 補論　男女別学・男女別定員制と平等権 　特別対談　「法的発想」で「子どものため」を見つめ直す 　　　　　　　　内田良（教育社会学者） 　あとがき 　主要参考文献一覧

1,925円

憲法の学校 親権、校則、いじめ、PTA--「子どものため…

幸せの輪を広げる“恩送り” 福島の地で活動を続ける〈チームふくしま〉の思いと活動の記録 なぜ、災害の地ふくしまに、モスバーガーは「お互いさまチケット」を導入したのか!? 「モス」の経営理念である「人間貢献・社会貢献」に重なるところがあるからだ。 ”恩送り”や「お互いさまチケット」と「ホスピタリティ」には共通点がある。 この「ホスピタリティ感性」を磨くことで、職場にも、社会にも、人間にも、よい変化が生まれる！ ─- 田村茂元（株）モスフードサービス専務取締役 序 章 恩送りの街ふくしま 第1章 同情の街ふくしま 第2章 乗り越える街ふくしま 第3章 お互いさまの街ふくしま 第4章 輪が広がる街ふくしま 第5章 繋がる街ふくしま 第6章 深まる街ふくしま 第7章 ホスピタリティの街ふくしま 第8章 若者の感性に「発掘」される街ふくしま 序 章 恩送りの街ふくしま 第1章 同情の街ふくしま 第2章 乗り越える街ふくしま 第3章 お互いさまの街ふくしま 第4章 輪が広がる街ふくしま 第5章 繋がる街ふくしま 第6章 深まる街ふくしま 第7章 ホスピタリティの街ふくしま 第8章 若者の感性に「発掘」される街ふくしま

1,500円

お互いさまの街ふくしま 発 　“恩送り”が世界を変える！…

1,375円

小5　ハイクラスドリル　全科…

子どもが授業で素直に表現できる、子ども主体の対話活動！ 〈本書の概要〉 「分からない」が普通に言える！ 子どもが素直に表現できる！ 授業中に子どもが自由に話し合う「フリー対話」を行えば、授業がもっと楽しく、学びのある時間になります。ぜひ、一緒に「子ども主体の対話の授業」をやってみませんか。 〈本書からわかること〉 1．なぜ、重松学級の子どもたちは自然体で自己表現ができるのか 筑波大学附属小学校時代、算数授業において数々の革命を起こしてきた田中博史先生の言葉です。「子どもたちの素直な疑問にどう向き合えば、日々の授業が子どものものになるのか。本書には、新しい発想の授業づくりのポイントがたくさん散りばめられています」 2．ルールは一つだけ。自分が分かるまで食らいつくこと 本書では、重松先生がフリー対話に行き着くまでの授業づくりの苦悩から描かれています。そして、子どもたちと一緒に授業を創る上で行った「フリー対話」によって、子どもたちが考えることの楽しさや表現することの楽しさ、何より授業の楽しさを味わえるようになりました。 重松先生の授業では、子どもがみんな生き生きしています。算数が苦手な子が素直に「分からない！」と言い、全員が分かるためにみんなでよりよい表現を考えています。算数という教科で、どうしてそんな授業が実現できるのか、本書にはその秘訣が書かれています。 3．本当の意味での個別最適化が実現できる！ 再び、田中先生の言葉です。 「重松先生が本書で提案しているフリー対話は、子どもたちが自然体で表現できる場面を作るのに大きな役割を担っています。子どもたちは「フリーの時間をちょうだい」と重松先生にリクエストを出していましたが、こうした時間の設定はいつも教師が仕組むだけではなく、子どもの方から必要な場面のサインを出すことで設定されるということを特に意識して使い分けているところが一般に行われている方法との大きな違いです。私は、このクラスがこのように自然体になれるのは、こうした手立てだけによるのではなく、いつも行われている対話の時間が果たして子どもにとって本当に必要なタイミングだったのだろうかと、子どもの必要感に真摯に寄り添う教師の姿勢そのものによるのだと思いました」 本書が、「子ども本来の力が発揮できる、本当の問いを軸にした」算数授業づくりのきっかけになれば幸いです。 〈こんな先生におすすめ〉 算数の授業づくりに関心のある先生

2,200円

「フリー対話」で子どもがつながる算数の授業…

1,980円

高卒認定スーパー実戦過去問題集（5　2025）…

教育界に大きなインパクトを与えた『How People Learn（邦題：授業を変える）』から20年。この間に明らかになってきた研究知見に基づき再構成された待望の最新版。脳科学・神経科学の進展や動機づけ研究の発展，さらに文化的多様性やICT等といった多様な切り口から，人の「学び」の謎に迫る。 ［原書］National Academies Of Sciences, Engineering, And Medicine (2018). How People Learn II: Learners, Contexts, and Cultures, National Academies Press. 学びはダイナミックないとなみであり、越境する科学である。 人はどこでどのように何を学ぶのか。本書は、全米科学アカデミー、医学アカデミー、工学アカデミーの総力を挙げ、脳科学と教育テクノロジーの最新の知識を盛り込んで編集された。前著『授業を変えるーー認知心理学のさらなる挑戦』と併読すれば、学習科学の全貌の最先端を知ることができるだろう。 ーーー佐藤　学（東京大学名誉教授）

4,620円

人はいかに学ぶのか

《学校は深く考えない構成員を好むから、教員の誰かが「ランドセルで登校というのは校則には規定がないのに、どうして一年生は高価なランドセルを購入するのですか」 　職員会議でそう質問でもしようものなら、即座に煙たがられる存在になるだろう。学校は波風を立てないことを至上の価値としているので、学校のしきたりに疑問を呈する者は異物と見なされることは間違いない。》　 本書より ▼ランドセルの強制　▼他クラスへの出入り禁止 ▼移動するときは身長順に整列　▼学区外で遊ぶのはNG ▼貴重な授業時間をつぶして運動会の練習 ▼生徒も教員もなるべく地味な格好をすべし…… 日本の学校はなぜ、「謎ルール」だらけなのだろうか？ 前例踏襲・事なかれ主義が蔓延し、思考停止に陥っている学校の実態を ベテラン教師が自身の経験をまじえてつづる。 学校の在り方をラディカルに問い直す勇気ある提言の書！ ●「はじめに」より 《残念ながら教員の側も、あきらめてしまっているところがある。 「何とか回っているんだから、このままでいいんじゃないですか」 　こんなことを言う同僚もいた。たしかに、回っているようには見える。ただ、回っていると言っても、子どもたちの成長に本当に寄与しているかを無視したうえでの話である。 　学校が社会の流れから取り残されていく現状に、「ムラ社会」と化した学校の構成員は気づいていない。みんなが狭い範囲での当事者になりすぎて、俯瞰的に見ることができずにいる。 　本来なら、もっともグローバルな視点で運営されるべき場所である学校が、小さなムラ社会の理論にからみとられて機能不全を起こしているのだ。そして、学校というムラの中だけで通用する文化や価値観は、これからの社会ではまったく通用しない。このままでいいはずはないのだ。》

1,760円

学校に蔓延る奇妙なしきたり…

平成29年7月告示の小学校学習指導要領。

555円

小学校学習指導要領（平成29年告示）…

介護職員を利用者・家族によるハラスメントから守るための必読書、待望の改訂版！ 近年のハラスメントを巡る社会動向を反映し、具体的な事例と対応策を追加。心理的な視点からハラスメントの原因を探ることで、よりよい事前対策、事後対応、再発防止策へと導きます。介護のみならず、あらゆる対人援助の場で奮闘する、すべての対人援助職に向けた1冊。購入者特典：イラストでわかる「ハラスメント防止の説明用文書」

3,080円

改訂版 介護職員を利用者・家族によるハラスメントから守る…

＼全ての教科を1冊で！／ 春休み・冬休み・夏休みの復習に特におすすめなA4ドリルです。 楽しい表紙とオールカラーの紙面でやる気も続く！ ★1冊で【全教科×1年分】 小学2年で習う国語・算数・生活を1冊でカバーしています。 「学習習慣の維持のために何か取り組みたい」 「何冊も買うのは避けたい」 というときに最適なドリルです。 ★ボリュームたっぷりだけど…1枚ずつ切り離せるから、やり切れる！ ページには切り取り線がついており、その日に学習する分だけ切り取って学習できます。 1回分は20分程度で、無理なく進められます。 ★裏面にも同じ問題を掲載！ 時間がたってからもう1回取り組んで、理解度を確かめることができます。 ★スマホをみてさっとマル付け！デジタル解答付き ページのQRを読み取ると、そのページの解答とてびきを見ることができます。 答えのページを探す手間が省けて楽に丸付けができます。 ※本の巻末にも、解答の一覧が掲載されています。 ★「算数九九ボード」つき！ 九九の一覧表です。いつでも見返して、九九を確認できます。

1,375円

全科まとめて 小学2年…

2,750円

社会福祉施設経営管理論（2025）…

受験対策書売上シェアNo.1（※）の中央法規！ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ■穴埋め形式の学習で実力アップに最適!■ 【2025年2月（第37回試験）から実施される新試験対応版】 好評受験対策書『見て覚える！社会福祉士国試ナビ』に対応した穴埋め問題集です。 ■本書の特徴 ○各分野の重要問題を穴埋め形式で学習することで、国家試験問題を解くための実力がつきます。 ○『見て覚える！社会福祉士国試ナビ』とあわせて繰り返し書いて学習することで基本を確実に整理し、得点アップにつなげる一冊です。 ○社会福祉士国家試験の膨大な出題範囲の全体像をつかめるよう、 試験の内容を分析し、「26単元」に整理！　科目同士で重なるテーマも、本書を使えばすっきり理解できます。 （※）社会福祉士・精神保健福祉士受験対策書販売部数（2023年1月〜12月　トーハン・日販他取次データに基づいた自社調査） 【主な目次】 序章　社会福祉士国家試験について 第1章　社会保障制度を理解する科目 第2章　社会の仕組みを理解する科目 第3章　利用者を理解する科目 第4章　社会福祉士の仕事を理解する科目 第5章　まとめて整理ー歴史・海外・人名 資料編　入れ替え問題対策 【編集】 いとう総研資格取得支援センター 【執筆者】 伊東利洋（有限会社いとう総研代表取締役）。社会福祉士。介護支援専門員。介護福祉士。社会保険労務士。 福祉施設、介護支援専門員等の業務に従事し、10数年ほど前より福祉関係の講座を開始。福祉関連企業サポートなどのコンサルテーションのほか、福祉系資格取得のための試験対策講座を各地で開催し、その独自のノウハウと勉強法で、毎年多くの受講者が合格を決めている。 著書に「見て覚える！社会福祉士国試ナビ」「見て覚える！ケアマネジャー試験ナビ」「見て覚える！介護福祉士国試ナビ」「見て覚える！精神保健福祉士国試ナビ」（中央法規出版）「社会保障制度指差しガイド」（日総研出版）などがある。

2,420円

書いて覚える！社会福祉士国試ナビ穴埋めチェック2025…

文部科学省が「こども基本法」成立を受けて12年ぶりに改訂された「生徒指導提要」で強調された「発達支持的生徒指導」。 すべての児童・生徒を対象にした日常的なアプローチにより、子どもたち自己理解、他者との関係づくり、困難に向き合う力を育むことをめざす生徒指導の理論、学級づくり、授業づくり、学校経営、部活動、カウンセリングなど多様なシーンからの具体的な教育実践を、研究者、現場の教師、スクールカウンセラーが報告。 まえがき 第1章　発達支持的生徒指導の位置付け 第1節　生徒指導提要によるこれからの生徒指導 第2節　発達支持的生徒指導とは 第2章　発達支持に関連する諸理論心理学の視点から 第1節　自己を理解し認めるための力 第2節　他者とつながり共に歩む力 第3節　困難と上手く付き合う力 第4節　日常の課題と発達支持的生徒指導 第3章　【実践記録】教師・生徒が変わる発達支持的生徒指導のプログラム 実践記録1　ペップトークを活用した発達支持的生徒指導モデル 実践記録2　学校経営の視点から発達支持的生徒指導の現状把握 実践記録3　子どもの思いを引き出す学級づくり 実践記録4　教科指導と「発達支持的生徒指導」 実践記録5　「自己指導能力」を育てる総合的な学習の時間の可能性 実践記録6　子どもにとっての「安心して支えてもらえる人」になる 実践記録7　自分のよさや可能性を認識する児童の育成 実践記録8　生徒のレジリエンスを発揮させる教育的介入の試み 実践記録9　新規不登校ゼロを目指した取り組み 実践記録10　「いじめ未然防止プログラム」を用いた実践 実践記録11　スクールカウンセラーが実践する発達支持的アプローチ 実践記録12　スクールカウンセラーとの関わりをカリキュラムに 実践記録13　教員の生徒理解に資するスクールカウンセラーの関わり 実践記録14　すべての子どもの発達を支える校内支援体制づくり ■あとがき

2,420円

〈生徒指導提要［改訂版］対応〉 子どもの成長を支える　発…

子どもたちと創った、ベッドが、段ボールハウスがある「教室」 学校は子どもを閉じ込めておく場所じゃない。子どもたちがそこで生きていく場所なんだーー演出家・竹内敏晴の「レッスン」で人と人との「じか」な関係を学んだ著者が、45歳で小学校教師に。学校に行きたいけれど「教室に入れない」子どもたちのからだとことばに耳を傾け、子どもたちとともに試みてきた「居場所」づくりの足跡。

2,200円

僕たちのサードプレイス…

1,375円

小3　ハイクラスドリル　全科…

【愛着障害の専門家が伝えたい一番大切なこと】 ■「落ち着きがない」「ルールを守らない」「すぐにかんしゃくを起こす」… これって発達障害？　愛情不足？■ 一見、発達障害やグレーゾーンかのような行動を取るこどもたち。 実は、“愛着の問題”が原因である子が増えています。“愛着の問 題”は、わが子と心のキズナが結べていないと起こるもの。“良い” とされる子育てをしても、どんなに愛情を伝えていても、結ばれて いないことはあるのです。 そんな子の困った行動が減り、困難を乗り越える力が育つ！

1,815円

発達障害？　グレーゾーン？　こどもへの接し方に悩んだら読…

ポジティブ心理学はウェルビーイングな学級経営のためにどう活用することができるのか？ ポジテイブ心理学による「学びのモデル（サイクル）」により、学級経営が抱える諸問題の解決策を提示する！ 本書は、「学級経営」を理論と実践を結びつけて考えられるように「あり方（観）」「考え方（論）」「進め方（術）」「振る舞い方」という構成にしました。「あり方」は、これからの学級経営に求められる大切な視点を八つ取り上げて説明しています。「考え方」は、この八つの視点を一つに包含する考え方として本書の核になる「学びのモデル（サイクル）」を説明しています。これを用いて進める学級経営を「ウェルビーイング（になる仕組み）で教える」としました。「進め方」は、主にポジティブ心理学のエビデンスをもとに、「ウェルビーイング（になる仕組み）を教える」技法やエクササイズを紹介しています。「振る舞い方」は、私から見ていつも元気に学級経営を進めている先生へインタビューを行い、実際の現場からウェルビーイングを結びつける試みをしています。--はじめにより はじめに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　序章　「ウェルビーイング」と「学級経営」と「ポジテイブ心理学」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一章　あり方（観）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二章　考え方（論）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三章　進め方（術）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四章　振る舞い方　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　おわりに

1,650円

ウェルビーイングな学級経営のためのポジティブ心理学…

■「不適切保育」を防ぐための工夫とスキルが満載！ 本書は、好評既刊『言葉かけから見直す　「不適切な保育」脱却のススメ』の姉妹本。 　令和5年5月、こども家庭庁より『保育所等における虐待等の防止及び発生時の対応等 に関するガイドライン』が発出され、それまで「正解はない」と言われ曖昧だったかかわり方に対し、「不適切はある」ということが明確になりました。 「不適切な保育」という言葉ばかりが話題になり、「自分の保育は大丈夫か?」と迷いや不安の中にいる方も多いのではないでしょうか。 　子どもの命を預かる専門職として、手を抜くことも、子どもに無理をさせることもできません。「私はこれが苦手…」「今日は何だかイライラする」など、頭でわかっていても、思うようにならないことにたくさんぶつかります。 現場の保育者は、技術的な「スキルアップ」（本書では主に言葉の使い方を解説）と、基本的な考え方「マインドセット」を問い直すことで、ゆとりを生み出す力が必要となります。 　本書では、基本的なスキルアップのポイントを10のテーマに整理し、適切なかかわりの「あの手・この手」の実践例について、現場で活躍する仲間からの声を集め、イメージしやすいように表現してみました。 【主な目次】 第1章　ガイドラインを読み解こう　 1　ガイドラインの考え方 2　ガイドラインが示された背景 3　「不適切な保育」や「虐待等」の考え方 4　保育所等における虐待等の防止及び発生時の対応に関して、保育所等や自治体に求められること 第2章　スキル別　不適切な保育へのあの手・この手 スキル1　根気よく スキル2　落ち着いて スキル3　演じる スキル4　問いかける スキル5　環境設定 スキル6　共感 スキル7　肯定的な言葉 スキル8　小さな声 スキル9　少しだけ スキル10　こどもまんなか 第3章　すきま時間にできるスキルアップワーク スキルアップトレーニング　考えてみよう　やってみよう『あの手・この手』 ワーク1　適切な保育・不適切な保育　境界線はどこ？ ワーク2　振り返りから「あの手・この手」から見えてくる ワーク3　言葉の引き出しを増やす ワーク4　受容的なかかわりの効果を学ぶ ワーク5　コンプリートセンテンスを意識した話し方 【著者情報】 菊地奈津美（きくち・なつみ） こどもの王国保育園 西池袋園園長。東京学芸大学芸の森保育園で主任保育士兼研究員として勤務。YouTubeチャンネル「ちょび園長の保育・子育て応援TV」にて保育の情報を発信中。 河合清美（かわい・きよみ） NPO法人こども発達実践協議会代表理事、東京都認可保育園園長、星美学園短期大学特別講師。

2,200円

10のスキルで防ぐ！「不適切保育」脱却ハンドブック…

過去の本試験問題を徹底分析！　第38回介護福祉士国家試験対策に最適！ 正答率6割前後で合格基準に達する介護福祉士国家試験では、難問・奇問の類の問題も掲載されている分厚い問題集や、過去○年といった問題演習をする必要はありません。確実に「6割」正答するために頻出問題を押さえておくことが合格につながります。 そこで、本書は、他の一問一答集とは一線を画し、第37回国家試験でも問われるであろう頻出・重要問題に未出の予想問題を加えた選択肢を正文穴埋め式で掲載。左ページに問題、右ページに解答・解説と見開きで表示してテンポよく学習できるドリルとなっています。 【本書の特徴】 ・徹底した出題分析から頻出テーマをしぼり、過去問をベースにすべて正文に改題！　正答を導くポイントが自然に身に付きます。 さらに、重要用語は付属の赤チェックシートで隠すことができるので、解説部分も穴埋め式問題集として活用できます。

1,650円

2026年版　みんなが欲しかった！　介護福祉士の一問一答…

2024年実施の全国のおもな国公立大学と大学入学共通テストの数学の問題を収録し、解答・解説を詳細に提示してあります。また、問題ごとにその科目名・問題内容を明示し、各大学・学部ごとに「合格の目安」「出題傾向はどう変わったか」「来年の予想と対策はどうか」など、具体的に示してあります。大学受験対策書としてだけでなく入試資料としても高い評価を得ています。

5,830円

2025年受験用 全国大学入試問題正解 数学（国公立大編…

学校給食費無償化の動きが急速に進んでいる。教育行政に長くかかわってきた著者が、その完全無償に留まらず、食の安全、補助教材費等も含めた教育の無償化を目指し、統廃合の動きに抗して学校を地域共同の拠点とする「世均し（よならし）の教育」を提言する。 序章　学校給食費無償の時代 第1章　学校給食費無償の現在 　1　地域が拓いた無償の学校給食費時代 　2　保護者負担の解消の前史 　3　無償の学校給食という時代の始まり 　4　55.9%実施というデータからみる実態と課題 　5　歴史を先にすすめよう 第2章　食の社会化ーー学校給食の由来、そして未来 　1　弁当の時代、そして自主的な学校給食も 　2　学校給食の定着 　3　国策としての食の転換 　4　英国、米国、韓国そしてスペイン 第3章　鉛筆1本からの無償 　1　教材費・補助教材費 　2　完全無償自治体にむけて 　3　就学援助制度の仕組みと限界 第4章　学校を地域のランドマークに 　1　寄りあいと世間師 　2　わたしたちの学校のためにーー学校統廃合がすすむ。若者から流出する。21世紀の寄りあいを 　3　学校を地域のランドマークに 　4　21世紀　忘れられた教育 　5　わたしたちの学校の礎を 終章　学校給食費無償からの世均しの教育

2,860円

学校給食費無償と教育の未来…

「担任ガチャ」「教員不足」「働き方改革」を解決するヒントがココにある！ 従来の「固定担任制」に固執せず、「チーム担任制」との併用で、今学校が抱えている問題を解決しようと試行錯誤している一人の中学校教員がいる。 その教員が「チーム担任制」にチャレンジした背景から、導入・運用の過程とそこでの苦労、生徒や保護者、教員たちの変化などを赤裸々に語った一冊。 トライ＆エラーを繰り返しながら、生徒のために現在も挑戦し続ける著者の姿は、これから「チーム担任制」にチャレンジしようという教員はもちろん、現在チャレンジ中の教員の背中を強く押してくれるはず。 ■著者からのメッセージ 『チーム担任制』は、学校現場が抱える問題のすべて解決するものではありませんが、生徒の最善を考える上での一つの選択肢として、私たち教員が認知、理解すべきものです。根強く残る『金八先生』を美徳とするマインドは、私たち教員の方から変えていかなければならない時代なのです（土屋裕樹） ■担当者からのコメント 著者のチャレンジは、これまでもマスメディアで取り上げられるなど、「チーム担任制」に関心のある全国の教員から注目されており、視察に訪れる教員も年々増えていると言います（例えば、テレビで紹介された内容がアップされているCBCのYouTube公式チャンネルでは、再生回数24万回以上）。今後、さらに高まる「チーム担任制」への関心に応えてくれる一冊です。 はじめに 序　章　チャレンジ前夜 葛藤と出会い 自分を決意させたもの 第一章　教育のリアルと教師のリアル 教師・土屋の誕生 第二章　「チーム担任制」の提案へ 教師の都合か、生徒のためか 第三章　導入後の生徒・保護者・教員の反応と気づいた課題　 一年生時の「固定担任制」の影響を考える 実施二か月で生徒・職員に「アンケート調査」見えた課題とは 「チーム担任制」移行後に現れた様々な変化 フレキシブル活用の試行 生徒アンケート調査の結果と考察（十一月） 保護者アンケート調査の実施と保護者会までの葛藤 「学校依存症」の世の中を変えたい 実践初年度の生徒と教員集団の様子〈まとめ〉 私たちに必要なのはマインドセットチェンジ メディアに取り上げられ、注目を集め始める 第四章　「チーム担任制」二年目からの変容 三年生でも「チーム担任制」を継続実施 他学年の実践経過 生徒討論を再び実施！　「チーム担任制に賛成か。反対か」 運用の最大のリスクは何か 「チーム担任制」そのほかのメリット これから「チーム担任制」を導入しようと考えている人たちへ 【番外編】生徒ファーストの学校づくりを目指して〜生徒指導主事としての実践紹介〜 【付　録】チーム担任制について、よくある質問に答えます！ おわりに

1,980円

生徒と教師の「真」のハッピーを目指して　ただいま「チーム…

ようこそ！ 佐伯胖、絶賛の教室へ 通知表をなくした公立学校として有名な茅ヶ崎市立香川小学校1年5組山田剛輔学級。 全校での評価改革によって、小学校の学びの在り方そのものを問うた著者は、授業をどのように変えていったのか。 時間割に捉われず子ども達の声に応えて活動をつくっていった実践の記録！

2,640円

時間割から子どもと一緒につくることにしてみた。…

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