学習の基礎となる認知的スキル，ワーキングメモリ(WM)。読字障害，算数障害，発達性協調運動症，注意欠如・多動症，自閉スペクトラム症など，障害ごとにWMの特徴を生かした支援方法を提案する。第2版では，DSM-5に対応するとともに，不安症群に関する章を新設。一人ひとりの学習のニーズに応えるために。 DSM-5にあわせて，全面改訂！ A5判横書から四六判の縦書へ，紙面構成も一新し，読みやすさをアップ！ 【主な目次】 第1章　脳のメモ帳 第2章　ワーキングメモリのアセスメント 第3章　読字障害（ディスレクシア） 第4章　算数障害（ディスカルキュリア） 第5章　発達性協調運動症 第6章　注意欠如・多動症 第7章　自閉スペクトラム症 第8章　不安症群 第9章　支援方法とトレーニング エピローグ　ワーキングメモリと学習を支える学校のプログラム

2,750円

ワーキングメモリと発達障害［原著第2版］…

「0・1・2歳の主体的な保育って何？」「不適切な保育をどう考える？」「0・1・2歳の保育で本当に大切なこと」「SDGsと0・1・2歳児保育」「非認知能力って何？どうやって伸ばす？」などなど、0・1・2歳児保育や今の保育、そしてこれからの保育において、知っておきたい大切なテーマや言葉を取り上げ、汐見先生がやさしく解説。マンガをメインに展開するのでわかりやすく、気がまえることなく、これからの保育を学ぶことができます。保育の質の向上を目指す、すべての保育者に読んでもらいたい一冊。

2,200円

教えて！汐見先生　マンガでわかる「保育の今、これから」…

著者は、臨床経験30年以上の発達障害の専門家。未就学の幼児から成人まで多数の発達障害の人たちの診療に当たってきました。 発達障害の人たちの社会参加を難しくするのは、発達障害の特性よりも、身体症状、うつなどの二次障害によることが大きいと、著者は感じているそうです。 そして、小学校以降の発達障害の子の場合、学校生活の中で経験するストレスなどが要因となって、不登校などの問題が生じることも少なくありません。発達障害の支援で、最も重要なことは二次障害を予防すること、そして、二次障害が生じたときにその悪化を防ぐことです。そのためには、学校が子どもたちにとって楽しく学べる場である必要があります。 発達障害のお子さんは、「多数派」「標準」「友達」に合わせなくてもいいーーとはいうものの、学校とは「多数派」「標準」「友達」に合わせるべき最たるところ。いったいどうやって、発達障害の子は学校と折り合いをつけていけばいいのか、じっくり考えていきたいと思います。 1章　親と先生にできること ●困りごと1：教室を飛び出してしまう子に、どう対応する？ ●何より大切なのはコミュニケーション 2章　学校の中の発達障害 ●学校の中の発達障害 ●困りごと2：子どもが学校で友だちを叩いてしまったら ●なんのために学校に行くのか ●ユニバーサルデザインと合理的配慮 ●あらためて、親と先生にできることを考える 3章　学力と知的障害・学習障害 ●困りごと3：親や先生が口出ししないと、宿題をやらない子 ●学力をどう考えるか ●学力を伸ばすのが教育なのか ●あらためて、学校教育とは ●困りごと4：勉強をするのが嫌で、イライラする子への対応 ●学力と知的障害・学習障害 4章　特別支援教育 ●困りごと5：学校からの配布物をきちんと持ち帰れない子 ●特別支援教育の仕組み ●どんな支援が受けられるのか ●学校・学級の選び方 ●特別支援教育の「その後」を考える 5章　これからの学校教育 ●困りごと6：子どもに「学校に行きたくない」と言われたら ●困りごと7：それでもやっぱり「特別扱い」は不安・・・ ●どうして「特別扱い」は目立つのか ●学校を小さな「共生社会に」 ●どんな集団をつくればいいか

990円

学校の中の発達障害　「多数派」「標準」「友達」に合わせら…

1,540円

10歳からの学力に劇的な差がつく　子どもの脳を育てる「運…

学校改革の旗手・工藤勇一校長と画期的な会社経営を実践する植松努社長が「ミライの学校と社会」を描く、待望の対談。 2人が対談で描くのは、「ミライの学校と社会」。 「僕たちは〈人口減少社会〉を生きているのだから、そこに見合った社会の形や教育のあり方を真剣に考えなくてはならない」--植松 「子どもたちが変わることができれば、時代とともに社会はおのずと変わります」--工藤 これまでの成功事例が通用しない、先行き不透明な時代。 親も教員もどうしたらよいか分からず、漠とした不安を抱えています。 そんな時代をたくましく、課題を解決しながら乗り越えていく子どもたちを、どのように育てていくか。 誰一人として置き去りにしない社会をつくるために、われわれは何をすべきなのか。 教育改革者として全国から注目！ 学校の「当たり前」を見直してきた横浜創英中学・高等学校校長の工藤勇一氏。 TED×Talksの動画は760万回再生！ 北海道赤平市で異色の会社経営を実践し、若い人たちとロケット開発や宇宙航空事業を進める植松電機社長の植松努氏。 人口減少社会において、未来を生きる子どもたちに身に付けさせたい力、親が知っておきたい新しい常識を2人が縦横無尽に語ります。 はじめに 第1章　なぜ学校と社会は変わらないといけないのか 　初めて出会ったきっかけ 　みんなが当事者となる学校 　麹町中学校で導入した「自律」のための取り組みの一例 　高卒文系の社員を採用する理由 　宇宙開発からホタテ養殖まで 第2章　社会が直面している課題 - 人口減少社会の意味 　急激な人口増加と人口減少の影響 　社会全体で考えなくてはいけないこと 　研究開発と研究費の問題 　ギャラリー教育、モニター教育 　してもらう幸せ、する幸せ 　植松電機のベーシックインカム 第3章　子どもを育てる - その子らしさを活かす 　色とりどりの子どもたち 　子どもの興味関心を学びにつなげたい 　雑談が弾む、優しい人を育てたい 　子どもの「好き」は研究開発のもと 第4章　社会を変えていく学校 - 上手に失敗できる場所に 　子どもの人権を守る環境 　学校は理不尽の解決を教える場所 　法律は時代とともに変えるもの 　失敗を上手に乗り越える 　エナジーバンパイアにご用心 第5章　これからの学校と社会 　「好き」は人生のパワーになる 　学校で何をどう学ぶのかをアップデートしていく 　本当の個別最適化を実現する 　教育こそが社会を変える一番の近道 おわりに

1,980円

社会を変える学校、学校を変える社会…

敗戦前の小学生はこんな日本史を学んでいた！格調高い大和言葉で綴られる神話由来の天皇を中心とした政治、文化。わかりやすく面白い「祖先と我々をつなぐ物語」。原書から再現。挿絵、写真、図版。

1,980円

［復刻版］初等科國史…

2,420円

学校において予防すべき感染症の解説令和5年度改訂…

2,090円

年中使える！先生と園児のための♪ こどものうた130+2…

定価2,420円（本体2,200円+税） 子どもの発達と現代社会における諸問題の子どもへの影響がわかりやすく学べる教育社会学・発達社会学の入門書。第3版刊行にあたって、現代のメディア環境やその他の現代的問題についての章を大きく内容を刷新。公的統計資料や教育政策の動向を踏まえ、内容を更新した最新版。 【主要目次】 第1部　子どもの発達への社会学的アプローチ 第1章　子どもの発達と社会化 　　 第2部　子どもの発達と社会集団 第2章　家族集団と子どもの社会化 第3章　仲間集団と子どもの社会化 第4章　近隣集団と子どもの社会化 第5章　学校集団と子どもの社会化 第3部　子どもの発達をめぐる現代的状況 第6章　学校集団における社会化の現代的課題 第7章　マス・メディアと社会化環境 第8章　ニューメディアと子どもたち 第4部　現代の子どもの問題行動 第9章　社会の変化と少年非行 第10章　社会問題化する児童虐待 第11章　現代社会の不登校とひきこもり

2,420円

変動社会と子どもの発達（第3版）…

・養護教諭に求められる『ICT活用指導力』の実践事例を多数ご紹介 ・全国に先駆けてICTを活用した取り組みをされている養護教諭の先生方がご執筆 ・コロナ禍に急速に進んだICT活用…実践例を参考にしながらご活用いただけます 添付画像参照

2,310円

養護教諭のためのICT活用術…

日本の道徳教育の未来を提言する 道徳教育学フロンティア研究会による論集第三弾。文部科学省・中央教育審議会では、2028年頃の次期学習指導要領の改訂に向けて準備が進められている。本書では、これまでの二冊に続き、学際的な道徳教育学の「最前線」を提示するとともに、道徳科成立後の動向をふまえ、その課題と問題点を明らかにしながら次期学習指導要領の改訂案を具体的に提言していく。

6,050円

新・道徳教育はいかにあるべきか…

二足歩行すらぎこちないーー体を思い通りに使えない世界。極端な不器用が「発達性協調運動症（DCD）」であれば、日常のあらゆる場面が壁となる。本書は「知られざる発達障害」であるDCD当事者の生きづらさを共有し、「できて当然」という社会の圧力を問いなおす。 プロローグーーそしてディストピアが始まる 第1章　発達性協調運動症に関する基本事項 第2章　私のオートエスノグラフィーーー床でゴロゴロしながら人生の大半を過ごしてきた 　コラム1　野比のび太とダニエル・ラドクリフ 第3章　当事者の親へのインタビュー 　第1節　フジさんへのインタビューーー作業療法士として、わが子の発達障害に気づいた瞬間 　第2節　エフくんのお母さんへのインタビューーーこの子の特性を受け入れるまでの葛藤を超えて 　第3節　サクラさんのお母さんへのインタビューーーまわりの子は気にせず、じぶんの子だけを見つめて 　コラム2　感覚統合療法について 第4章　当事者へのインタビュー 　第1節　柏淳先生へのインタビューーー知的レベルによって人間関係の問題を克服する 　第2節　エモさんへのインタビューーー表情作りの苦手が引き起こした集合写真の悲劇 　第3節　ちーさんへのインタビューーー二足歩行にずっと苦労する人生 第5章　問題をどう解決するか エピローグーーもし発達性協調運動症の人が多数派だったら？ 　あとがき

1,980円

〈逆上がり〉ができない人々…

困難さが増すなかで、それでも保育の力を実感し、その豊かな可能性に希望を託し、時代を拓く対話的保育の実践を探り続ける保育者たちに贈る、著者渾身のメッセージ！ シリーズ一冊目は、子どもの権利条約の時代に求められる「子ども観」と、新たな「保育者ー子ども関係論」の提案です。私たちが未だ経験したことのない、多様性の時代の集団保育をいかにして創造するか？ 保育の中の「子どもの声」を鍵概念として読み解いていきます。 　 【もくじ】 シリーズ「希望の保育実践論」をお届けします はじめに 第1章　自分の声を聴きとられる権利　子どもの声を聴きとる責任 　　　　--子どもの声に耳を傾ける意味 　　1　保育における「子どもの声」 　　2　保育者が「子どもの声」に耳を傾ける意味 　　3　子どもの声は七転八倒する実践とともに 　　4　関係創造的実践として展開される保育の営み 　　5　子どもの声に耳を傾けるというけれど 　　6　共感的応答関係のつくり方 　　　1）とりあえず共感の習慣 　　　2）適切な時間稼ぎ 　　7　対等性・事実主義・葛藤原理 　　8　自由を求める保育実践 第2章　声を持つ自由　発達する自由　協同する自由 　　　　--子どもの権利条約時代の子どもの声 　　1　子どもは意味をつくる主体 　　　1）意味生成の知的能動性と知的創造性 　　　2）意味生成の個別性・協同性 　　2　リスニングの保育実践論 　　3　背後で広がる子どもを権利主体と考える思想 　　4　「リスニングの保育」のジレンマ 　　　1）対等な市民としての子どもプロジェクト 　　　2）食事も活動も強制されない 　　5　精神的自由と発達的自由 　　6　教授優先型保育実践と放任型保育実践の間 　　7　保育における迎合的関係と共感的関係 　　8　声を持つ自由、発達する自由、協同する自由 第3章　リスニングと関係性の保育実践論 　　　　--対話の時代の子どもの声 　　1　リスニングに反映される権力性 　　2　自分の声が社会を変える 　　3　開かれた話し合い・閉じられた話し合い 　　4　未完成だから希望が持てる 　　5　共感的・結論保留的・問い生成的関係 　　6　脱力する関係は対話の必要条件 　　7　「対話する主体」として育ち合う四歳児たち 　　8　リスニングは「関係の網の目」の中で 第4章　逸脱と参画の保育実践 　　　　--多様性の時代の子どもの声 　　1　多様性の時代の保育実践 　　2　保育の中の「逸脱児」たち 　　3　「はみだしっ子」から学べ 　　4　「意味」と「記号」との不思議なつながり 　　5　「逸脱」を仲間との関係に位置づけて 　　6　「発達の物語」は関係性と時間軸の中に 　　　1）ダイキくん、天気予報コーナーのキャスターになる 　　　2）お天気コーナーにイノシシ情報加わる 　　　3）お天気情報、進化する 　　7　違いがあるからおもしろい　違う自分が誇らしい 　　8　逸脱と参画の保育実践 次刊に向けて

1,980円

保育の中の子どもの声…

まさに「手取り足取り」というように、面接試験対策の基礎から、「何を」「どのように」構成し、合格回答につなげていくかを具体的かつ丁寧にまとめています。 面接試験で必出の質問を「履歴・身上」「教師論」「学校・学級経営」「学習指導」「生徒指導」「教育時事」の6つのジャンルから必出テーマを抽出し、想定質問と模範回答を収録。必出の「いじめ」についても充実の内容！ ひと目で分かる全国面接実施状況一覧付き！

1,760円

Hyper 実戦シリーズ5「手取り足取り、特訓道場 合格…

いじめや不登校、学級の荒れなど教室に不安を抱える児童生徒は少なくありません。子どもが明日も行きたくなる教室づくりに必要なのは「心理的安全性」です。アドラー心理学の考え方に基づくアプローチとクラス会議を活用した「安全基地」としての教室づくりアイデア。

2,376円

明日も行きたい教室づくり…

著者の実践や研究成果そして内外の研究成果を交えながら、場面緘黙の子どもたちが経験する「困った場面」の解消方法や、「話せる」に向けた具体的な支援を紹介。

1,760円

場面緘黙支援入門

教員採用試験の合否のカギを握る論作文＆面接対策がコレ1冊でカンペキ！　全テーマに論作文の合格答案、面接の合格回答付き 教員採用試験で問われる必出32テーマを厳選し、「書く面接」＝論作文、「話す論作文」＝面接ととらえ、すべてのテーマに「合格答案例」「合格回答例」を付けています。また、テーマについて書く・答えるに当たり、これを読めば参考になる、そのまま引用できるといった最新の文部科学省のデータや資料を、すべてのテーマに付けています。

2,200円

2026年度版 必出テーマで押さえる 教員採用試験のため…

保育現場や家庭ですぐ役立つノウハウから政府や自治体の制度政策まで。 これ1冊で「発達支援」のすべてがわかる！ 障害のある子どもが生きづらい社会は「マジョリティ」にとっても生きづらい社会です。 障害のあるなしに関わらず、すべての子どもの豊かな育ちを保障するために、 「発達」と「発達障害」について、「発達支援」や「インクルーシブ教育」について、 基本的な知識とノウハウをわかりやすくカバーしています。 現場の保育士や園長先生はもちろん、子育て中のお母さん・お父さん、 そして多様性を志向する現代社会に生きるすべての人に読んでほしいと思います。

1,999円

「発達支援」基本のき…

「先生、これどうやってやるの？」と生徒が 言わなくなりました。こわごわと始めた授業は もっと生徒を信じよう！と教師を覚醒させた VUCA時代の美術教育。未来に向けて授業が変わる。「緊張感を考える」「愛について考える」など生徒がテーマを決め、用具・用材を選んで表現し、その過程を他者と共有する。「先生、これでいいですか」の声が消え、生徒がそれぞれの「解」を得る、それが造形実験の目指すところだ。本書は単なる実践記録ではない。学習指導要領に基づき、編者が四半世紀をかけた臨床から生まれたメソッド。変わるのは生徒ではない、教師である。 ＊2020年刊行『美術の授業のつくりかた』ISBN978-4-86463-106-8 の姉妹本です 【編者】三澤一実 【著者】三澤一実、東良雅人、小山美香子、小西悟士、田中真二朗、大黒洋平、南弥緒、高安弘大、鈴木彩子 【もくじ】 はじめに　　　三澤一実 第1章　　　　　〔共通事項〕と造形実験　　東良雅人 第2章　　　　　造形実験で「愛」について考える　　小山美香子 第3章　　　　　造形実験で「緊張感」を考えるー三年間の軌跡　　小西悟士 第4章　　　　　素材体験と造形実験　　田中真二朗 第5章　　　　　母島での造形実験の取り組みから　　大黒洋平 第6章　　　　　造形実験に挑戦　　南 弥緒 第7章　　　　　造形実験のアプローチによる鑑賞　　高安弘大 第8章　　　　　指導のつまずきと教師の成長　　鈴木彩子 第9章　　　　　造形実験の原点と〔共通事項〕　　三澤一実 第10章　　　造形実験の理論　　三澤一実 おわりに　　　三澤一実 はじめに　　　三澤一実 第1章　　　　　〔共通事項〕と造形実験　　東良雅人 第2章　　　　　造形実験で「愛」について考える　　小山美香子 第3章　　　　　造形実験で「緊張感」を考えるー三年間の軌跡　　小西悟士 第4章　　　　　素材体験と造形実験　　田中真二朗 第5章　　　　　母島での造形実験の取り組みから　　大黒洋平 第6章　　　　　造形実験に挑戦　　南 弥緒 第7章　　　　　造形実験のアプローチによる鑑賞　　高安弘大 第8章　　　　　指導のつまずきと教師の成長　　鈴木彩子 第9章　　　　　造形実験の原点と〔共通事項〕　　三澤一実 第10章　　　造形実験の理論　　三澤一実 おわりに　　　三澤一実

2,530円

造形実験

レッジョ・エミリアの幼児教育の特徴の一つである「アトリエ活動」について、具体的に解説した初めての書籍。 渋谷区立渋谷保育園の「光の探究」を通して、日本の保育現場で「アトリエ活動」を実践するためのポイントを紹介します。 【本書の特徴】 〇オールカラーで豊富な写真 〇アトリエでの探究活動のプロセスがわかる 〇担当保育者のかかわり方・振り返りを知ることができる 【探究とは？】 　子どもたちが「探究」するとは、どういうことでしょうか？ 　編者の浅井幸子先生は、子どもたちの「なぜ」「どうして」「どのようにして」という世界への問いかけに、答えを与えるのではなく、子どもたちと大人たちが一緒に問いを深め、「知識を共同で構築するプロセス」が探究だといいます。 　そのプロセスにおいて、「さまざまなアートの言葉を用いて探究・研究を行うアトリエ」がどのような役割を担うのか？　本書で確かめてもらえればと思います。 【主な目次】 はじめに　浅井幸子 序章 第1章　アトリエがはじまる：光の探究 第2章　アトリエをするために 第3章　アトリエが広がる 第4章　アトリエを考える おわりに 【編著者】 浅井幸子 東京大学大学院教育学研究科教授 津田純佳 アトリエリスタ（みりおら〜れ）、京都府幼児教育スペシャルアドバイザー 【執筆】 有間梨絵 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター特任研究員、目白大学人間学部助教 若林陽子 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター特任研究員、岩手県立大学社会福祉学部講師 影山奈々美 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター特任研究員、東京大学大学院教育学研究科博士課程 相田紘孝 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター特任研究員、関東学院大学教育学部講師 木村楓 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター学術支援専門員、東京藝術大学音楽学部音楽環境創造科4年 カンチェーミ潤子 　JC Academy代表、横浜インターナショナルスクールアーリーラーニングセンター前園長 マリーナ・カスタネッティ（Marina Castagnetti） 　レッジョ・エミリア市立乳幼児教育機関、レッジョ・チルドレン　教師養成者 清重めい 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター特任助教 野澤祥子 　東京大学大学院教育学研究科附属発達保育実践政策学センター准教授 はじめに アトリエについて 第1章　アトリエがはじまる：光の探究 第2章　アトリエが広がる 第3章　アトリエをデザインする 第4章　アトリエを考える

2,640円

アトリエからはじまる「探究」…

2,200円

子どもの未来を拓く食育講座…

「壇上のエラい人」は日頃、どんな仕事をしているのか？　どういうステップを踏んで管理職になるのか？　実績を上げる校長は、どこが凄いのか？　PTA、教育委員会、議会との関係は？--現職校長が知っているようで実は知らない実態を明らかに。著者は『学校の「当たり前」をやめた。』で反響を呼んだ麹町中学校・前校長。現在、校長を務める横浜創英中学・高校の改革も適宜紹介。その気になれば、校長はここまでできる！　全教員必携の経営論・人材育成論にして、保護者向け永久保存版テキスト。 まえがきーー実は大きい！「校長の力」 1章　生徒と教師が自律するマネジメント 2章　つねに最上位目標に立ち返る 3章　校長になるプロセス、なってからの権限は？ 4章　教育委員会、議会の知識はなぜ役立つのか？ 5章　保護者やPTAとどう付き合うか？ 6章　言葉の力ーーいかに価値観を揺るがすか 7章　民主主義の学校ー対立を恐れない心をどう作るか？ あとがきに代えてーー横浜創英が進める「学びの大転換」

968円

校長の力

全国の小学生に朝学習を定着させた人気ドリルがリニューアル。集中できる朝だから、少しの勉強でも効果ばつぐん。5分でできる文章読解で、勉強習慣を身につけよう。シールと達成シートでやる気が続く。新学習指導要領対応。

660円

小3国語　文章読解

発達障害・グレーゾーンの子どもが見ている世界をマンガで解説 子どもの視点から行動の理由を探り、接し方のヒントをアドバイス！ 落ち着きがない、いきなり大暴れ、ルールが守れない、友達をほしがらない、忘れ物・なくし物が多い……など。発達障害・グレーゾーンの子どもの行動は、大人からしてみたら不可解かもしれませんが、その子なりの理由が必ずあります。本書では、そんな子どもたち（3〜8歳対象）の「ナゾ行動」の数々をマンガで紹介。子どもには日常の世界がどのように見えているのか？、どんな気持ちを抱えているのか？……子どもの視点からナゾ行動の理由を探り、やさしく寄り添うための接し方・言葉かけのヒントをアドバイスします。 ＜接し方のヒント例＞ ●「達成できる小さな目標」から始める ●「名前を呼んで」「その場で」「すぐに」「具体的に」褒める ●ふれあい遊びでコミュニケーションをとる ●感覚を刺激しないような触れ方を心がける ●「一番」をローテーション制度にする ●「絵カード」で生活の流れを「見える化」する……など 【目次】 ●CHAPTER1：ナゾ行動の理由がわかる　子どもが見ている日常の世界をのぞいてみよう すぐ走り出したりして落ち着きがないのが心配　/　泣く、暴れる、自分の頭を叩くなど、いきなり大暴れ！　/　なかなか言葉が出ずコミュニケーションがとりにくい！　/　抱っこや手つなぎを、すごくイヤがられる　/　どうして遊んでいるときのルールがなかなか守れないの？　/ ひとりで遊ぶばかりで友達をほしがらない / 準備が苦手で、とにかく忘れ物、なくし物が多い……など ●CHAPTER2：親子の笑顔を守る　子どもの気持ちに寄り添うために意識したい8つのこと 注意や小言は少なめにして褒めポイントを見つける / 成長スピードやできることを周りの子と比べない / 子どもの一番の味方で安心できる居場所になる / 言うことを聞いてくれなくても感情的にならない / 子どもの困った行動をあらかじめ「回避」することも大切 / ひとりで抱えこまず周りの人を頼る……など

1,320円

発達障害・グレーゾーンの子どもが見ている世界…

●「こどもかいぎ」とは？ 子どもが輪になって対話活動をすること。 そして、「対話」の目的はおしゃべり上手な子どもを育てることではありません。 変化の激しい時代、社会もより複雑になり、紛争や差別、搾取や貧困、虐待や自殺、いじめや不登校など、子どもたちを取り巻く課題は山積しています。 そんな「正解のない世界」で生きていくためには、考えを言葉にしたり、相手の話に耳を傾けたりする「対話力」や、周りに助けを求める力を身につけることが大切。言葉で分かり合い、自分も他者も大切にできる人間性を育むこと、幸せに生きる人を増やし、日本や世界の未来を明るくすること。これが「対話」の最終目的だと言えます。 ●「こどもかいぎ」実践のノウハウ、コツを集大成した一冊 　映画監督の豪田トモ氏は、映画『こどもかいぎ』製作を通して、幼少期からの「対話」の可能性や大切さを実感しました。映画を観た方から、実践方法やコツがわかる本を求める声が多かったことから書籍化が実現。コミュニケーションや幼児教育の専門家たちの知見もミックスしたトリセツを編み出しました。 どんなことから取り組めばよいか、始め方や終わり方、トピックの選び方、うまくいかないときの対処法、注意点、ハプニングの楽しみ方など、わかりやすく、楽しくお伝えします。対話活動に取り組む園の事例や子どもたちの対話例など、実際のイメージもよくわかります。 映画を通し、子どもたちが十分に「対話」や「話し合い」をできることは実証済み。 みなさんも「こどもかいぎ」をはじめてみませんか？ 【主な目次】 第1章　「こどもかいぎ」って何ですか？ 第2章　みんなはどんな「対話の場」を作っているの〜？　事例紹介しちゃいます！ 第3章　なぜ「対話」なのか？　効果がスゴいんです！ 第4章　「こどもかいぎ」の運営方法（ファシリテーション） 第5章　話し合うトピック 第6章　「こどもかいぎ」運営のご注意点 第7章　子どもたちとの対話例と解説 第8章　「こんな時どうする？」ハプニングを楽しむ方法 映画の紹介 こどもかいぎのトリセツまとめ集 こどもかいぎのトリセツ制作に関わった人たち 著者・豪田トモ（ごうだ・とも） 映画監督。命と家族をテーマとしたドキュメンタリー映画『うまれる』（2010年）、『ずっと、いっしょ。』（2014年）、『ママをやめてもいいですか!?』（2020年）は累計100万人以上を動員。2022年に映画『こどもかいぎ』を公開。著書に『子どもが対話する保育「サークルタイム」のすすめ』（2022年／小学館・共著）等。 監修者・成川宏子（なりかわ・ひろこ） NPO法人フローレンスみんなのみらいをつくる保育園東雲園長。2017年度から現職。法人の保育施設全体で「シチズンシップ保育」を実践し、「サークルタイム」や「ピースフルスクール・プログラム」に取り組む。

2,640円

「こどもかいぎ」のトリセツ…

発達障害、学習障害、不登校ｅｔｃ．勉強なんて大嫌い！が、遊びで学ぶ夢中体験へ！ダウンロード特典ープリントアウトしてすぐに使える、オリジナル１５教材。

2,090円

苦手さのある子も夢中になる　国語遊び＆教材アイデア…

2,750円

有名小学校入試問題集（2025）…

ＨＳＣは、ほめられて伸びる子です。ＨＳＣに、厳しいしつけや叱責は、逆効果です。安心できる環境で、ほめられて育ったＨＳＣは、他の子よりも、プラスの影響をより強く受けるのです。

1,320円

HSCの子育てハッピーアドバイス…

障害、貧困、包括的性教育、いじめ等をテーマに、差別のないインクルーシブな教室・社会をどうつくっていくか考え、行動するきっかけとなる本。 1．インクルーシブ教育について考えよう 2．障害のある人が学校を出たあとの暮らしを学ぼう 3．貧困状態にある子どものことについて学ぼう 4．包括的性教育について学ぼう 5．多様な子どもを大切にする排除やいじめのない学級づくりを学ぼう 6．インクルーシブな教室をつくろう 7．みんなでモヤモヤを話してみよう 8．これからをつくる背中〜インクルーシブな社会をつくりたい学生たちの声〜

2,860円

差別のない社会をつくるインクルーシブ教育…

教え導くという関係でなく、子どもと保育者と保護者が共に成長しあい、子どもたちの生きる場所にそのまま立ちあう保育者のまなざし 時代が変化し、保育者に要求される仕事量や内容がどんなに変わっても、子どもと保育者と保護者が共に育ちあうことをぶれることなく続けるにはどうしたらよいか。 こぐま保育園（山口県）のさまざまな記録（写真・日報・月報・連絡帳など）をヒントに、保育の原点と保育記録のあり方を再考する。 また、保育や保育記録における本当の物語とは何か、児童文学の世界に身を置く著者（村中李衣）の視点から考察。 保育者が撮った「写真記録　人生が立ち上がる瞬間」（80p：カラー写真）には、子どもたちが生きるそのままの姿が写し出され、子どものいのちが伸びゆく瞬間瞬間が捉えられている。

2,860円

立ちあう保育

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