2025年実施の全国のおもな国公立大学と大学入学共通テストの英語の問題を収録し、解答・解説を詳細に提示しています。また、総括として(1)「2025年国公立大入試の全般的傾向分析」「2025年国公立大入試・長文問題の全般的傾向分析」、(2)「2025年の出題傾向と2026年の対策」、(3)「トピック別長文問題要約一覧」を掲載しています。大学受験対策書としてだけでなく入試資料としても高い評価を得ています。

5,830円

2026年受験用 全国大学入試問題正解 2英語（国公立大…

子どもの将来のために、まず親ができること。小学校受験の本質は、各家庭に合った初等教育を見つけること。私立小学校の魅力や、志望校と教室選びの決め手、縁故の役割、願書や面接の実践的な対策など、お受験解説の第一人者である著者が独自の分析をもとに、どう挑むべきか、その戦略を徹底解説。検討中の家庭も取り組み中の家庭も、知りたかった情報が満載の決定版！

1,870円

小学校受験は戦略が9割…

普遍的であるはずの「論理」と「合理性」。それは文化によって大きく異なり「価値観」とつながる。「文化の多様性」という言葉に逃げ込まず、それぞれ4つの原理を代表する日本・アメリカ・フランス・イランの思考表現スタイルから4タイプの論理と合理性を明らかにする。ポスト近代を生き抜く知恵となる比較文化論の集大成。

4,950円

「論理的思考」の文化的基盤…

★★★忙しい保育現場でも、すぐできる！　 楽しい【科学あそび×三択なぞなぞ】で 2?5歳児の思考力・非認知能力を育む 新感覚の知育本が登場！★★★ 「科学」には、物理、化学、生物、地学(自然)、天文など、いろいろ含まれます。幼児期~小学校低学年の子どもにとっての「科学」は、「不思議」に気が付くことがその入口。本書は66の「科学(あそび)」を、「おもしろなぞなぞ」として構成！！　身の回りの不思議を3択の「なぞなぞ」形式で展開し、ありえない！愉快な答えも入れながら、保育者と子どもたちが楽しくやりとりできるようになっています。 身の回りの小さな変化に気づき、「なぜかな」「面白いな」「不思議だな」と感じるとき、予想通りにいかなかったとき、試行錯誤して「なぜだろう」と原因を考え、どうしたらうまくいくか、考えたり工夫したりすることで、思考力が育まれます。また、失敗してもあきらめずに挑戦する力や前向きに取り組む力、気持ちを切り替える力といった、非認知能力も養われます。 全66問の科学あそびは、ペットボトル、紙、水など、身近な素材を使ってできるものばかり。特別な道や準備は必要ないので、忙しい園現場だけでなく、家庭で親子で、すぐに実践可能です。B6のコンパクトサイズで持ち運びに便利なのも、うれしいポイント！　なぞなぞとして読むだけでも楽しめるので、文字に興味がある子が1人でも読めるよう、問題や答えにはフリガナも付いています。 ●本書で紹介している「科学あそび」の一例をご紹介！ 「穴を開けたペットボトルの口を押さえると、どうなる？」 「片栗粉と水を混ぜてたたくと、どうなる？」 「空のペットボトルを水の中に沈めると、どうなる？」 「本と本をページごとにはさんでひっぱると、どうなる？ 」 「紙を蛇腹に折って10円玉をのせると、どうな？ 「スプーンの内側に顔を映すと、どうなる？」 「水と油をペットボトルに入れて振ると、どうなる？」 「アリがすんでいる穴の中はどうなっている？」 「ネギの根の方の切れ端を水につけておくと、どうなる？」 「太陽を背にして走ると、影はどうなる？」 「日差しが強い日に、外で日を浴び続けたら、どうなる？」 「カステラを斜めに切ると、切り口はどうなる？」　ほか

1,760円

2〜5歳児　なぞなぞ科学あそび決定版66問…

保育者（集団の遊びを考え演出するプロ）と作業療法士（個の行動と遊びを分析するプロ）がコラボして、保育現場で見られる子どもの気になる行動を、感覚統合のトラブルの視点から10タイプに分類。1.その行動の理由を理解、2.支援の方向性を考える、3.集団遊びや設定を紹介。 大好評の『乳幼児期の感覚統合遊び』第2弾。 Part 1 感覚統合とは？ 01 感覚統合理論とは？ 02 感覚統合における3つの原則 03 感覚統合の基礎となる感覚 （1）触覚　（2）固有受容覚　（3）前庭覚 Part 2 保育活動 ─トラブル別感覚統合遊び 保育活動のページについて 01 子どもの特性は十人十色 02 Part 2に出てくる子どもの10タイプ 感覚の調整に関するトラブル ・感覚の調整に関するトラブルとは？ ・感覚に起因する覚醒・情緒の問題 1　マイペースな　ぼんやりタイプ（低反応） 2　刺激を欲する　ガンガンタイプ（感覚探求） 3　不安になりやすい　ビクビクタイプ 4　周りが気になる　イライラタイプ（過反応） 感覚の識別・フィルターに関するトラブル ・感覚の識別に関するトラブルとは？ ・感覚のフィルターに関するトラブルとは？ 5　違いに気づきにくい　わかんないタイプ（識別・フィルターの問題） 感覚に起因する姿勢・運動のトラブル ・感覚に起因する姿勢・運動のトラブルとは？ 6　姿勢を保てない　ぐにゃぐにゃタイプ（姿勢の問題） 7　身体の動きがおぼつかない　ギコチナイタイプ（ボディイメージの問題） 8　手先が不器用な　ブキッチョタイプ（微細運動の問題） 9　両手動作が不器用な　両手ブキッチョタイプ（両手の強調動作の問題） 10　動きを目で追えない　どこいったタイプ（眼球運動の問題） 感覚統合のトラブル　タイプ別「よく見られる姿」一覧 コラム ・豊かな感覚は豊かな脳を育む ・発達するとは？ ・「ボディイメージ」について ・触覚体験と情緒の発達 ・段階づけとは？ ・「障害」はどこにある？ ・「平等」と「公平」 ・過剰に感覚刺激を取り入れる2つの理由 ・偏食と過反応 ・園でのビクビクタイプ⇄家でのイライラタイプ ・圧迫刺激と鎮静効果 ・安心・安全を基盤にした活動へのチャレンジ ・マズローの欲求の階層

1,980円

子ども理解からはじめる感覚統合遊び…

「数的センス」「図形センス」は経験で育まれる！ 中学受験塾SAPIXが教える「算数」を得意にさせる接し方 「うちの子、とくに算数が苦手でどうしたらいいの……」 「私自身、算数が苦手だから、子どもも嫌いになってしまいそう。今からできることはないかな……」 「パズルやブロック遊びをしない子は、算数が苦手になってしまうの?」 これまで、そんな不安を何度となく耳にしてきました。 私は教育ライターとして、たくさんのお父さんやお母さんのお話を聞いています。 その中で、気づいたのが算数へのお悩みがじつに多いこと! 本書はそんなお悩みの声から生まれました。 ・「算数」にひらめきは必要？ ・ブロックや折り紙で遊べば、立体図形の感覚がつかめる？ ・「間違い探し」や「ナンバープレイス」で遊んだほうがいい？ ・暗算はできたほうがいい？ このような素朴な疑問や算数を嫌いにさせないために親ができることについて、SAPIXで算数を担当されている先生にお聞きしました。 SAPIXの先生と話をする中で、「算数を嫌いにさせない」ためには、子どもが算数と最初に出会うタイミングでのアプローチが欠かせないという結論に達しました。 そこで、算数と初めて接する「未就学児」「低学年」をキーワードにひも解いていきます。 本書は、算数の問題をバリバリ解いていくわけではありません。また、中学受験を突破できる必勝法が書かれているわけでもないのです。 「こうすれば楽しく算数を学べるかも」「あれ?　算数って意外とおもしろい」と見る目が変わる一冊になっています。 長い目で見て、算数（中学校からは数学）と付き合っていくために。 算数との出会いの第一歩を心地よく踏み出す子どもたちが増えるようにと願って書きました。 （「はじめに」より一部抜粋）

1,760円

10万人以上を指導した中学受験塾　SAPIXだから知って…

包括的性教育は0歳児から実施できます。日常おむつを変える時の声かけであったり、沐浴の仕方であったり、自分のからだに興味をもたせたり、快・不快の実感であったり、0歳児にも意思表明があるのだと理解して接することでもあります。 この本は、保育士たちの5年間の勉強と実践の積み重ねの記録であり、保育をするうえで包括的性教育がどうして大事なのかがわかる貴重な手引きです。 はじめに 第1章　性教育をはじめる 性教育をはじめたきっかけ まずは職員の学習から 園内研究グループの立ち上げ 理論的な学習の柱として ＊用語解説 保護者へ、地域へ、全国へ発信 まとめとして 第2章　年齢別の実践例と解説 0歳児 実践1 性器の洗い方を助産師さんに学ぶ 実践2 オムツ替え時の子どもへの声かけ 実践3 自分のからだに興味をもつ 実践4 0歳児の意思表明を汲み取る　 解説 0歳児の性教育 0歳児の発達段階の特徴 1歳児 実践1 自分で自分のからだにふれる 実践2 一人ひとりを大切にした保育 実践3 子どもの理解を大切にする 解説 1歳児の性教育 1歳児の発達段階の特徴 2歳児 実践1 子どものプライバシーを守る 実践2 排尿の仕方を自分で決める 実践3 「同意と境界」を考える 実践4 排泄感覚を育む 解説 2歳児の性教育 3歳児の発達段階の特徴 3歳児 実践1 排泄の仕方を学ぶ 実践2 多様性に出あう 実践3 思いを言葉で伝えあう 解説 3歳児の性教育 3歳児の発達段階の特徴 4歳児 実践1 性器について知る 実践2 性器さわり 実践3 からだのパーツを知る 実践4 自分の成長を意識する 解説 4歳児の性教育 4歳児の発達段階の特徴 5歳児 実践1 おしり洗いから自分のからだを知る 実践2 性別にとらわれない選択を 実践3 人間の誕生〜わたしのはじまり 実践4 家族の多様性 解説 5歳児の性教育 5歳児の発達段階の特徴 その他の取り組み 職員の取り組み 人権が大切にされる環境設定 日常の中で包括的に学ぶ性教育 地域と共に取り組む性教育実践 第3章 あおぞら谷津保育園って どんな保育園？ あおぞら谷津保育園 1 平和の取り組み 2 地域の中で育つ子どもたち 3 地域子育て支援 4 あおぞらふれあいまつりin谷津の取り組み 5「 あおぞら広場」の取り組み 6 職員との合意形成 おわりに

1,760円

乳幼児の性と性教育

楽しく遊んでいたら，いつの間にか算・国・理・社・英の力がついてしまうドリル。その確かな指導力で，公立の小学生に算数オリンピックの金メダルを受賞させるりんご塾。そこで子どもたちが学んでいるプリントを市販化。楽しくヒマつぶしして頭良くなろう！

1,320円

5教科の力がつく　天才！！ヒマつぶしドリル　ちょいムズ…

【どの子もわかる社会科プリント】 ・児童のタブレットに送信できたり，印刷・コピーして配布できる，今までなかったどの子もわかる社会科プリント。 ・内容を理解するための絵やイラスト，マンガなどを多く取り入れているので，楽しく学べて力がつきます。 ・QRコードには，ワークシートに沿った映像や動画，イラストなどが入っています。児童のタブレットに配信して見せることで，わかりやすく説明できます。 【目次】 1．わたしたちの国土 世界の中の国土/国土の地形の特色/低い土地のくらし/高い土地のくらし/国土の気候の特色/あたたかい土地のくらし/寒い土地のくらし 2．わたしたちの生活と食料生産 くらしを支える食料生産/米づくりのさかんな地域/水産業のさかんな地域/学びをひろげる/これからの食料生産とわたしたち 1．わたしたちの国土 世界の中の国土/国土の地形の特色/低い土地のくらし/高い土地のくらし/国土の気候の特色/あたたかい土地のくらし/寒い土地のくらし 2．わたしたちの生活と食料生産 くらしを支える食料生産/米づくりのさかんな地域/水産業のさかんな地域/学びをひろげる/これからの食料生産とわたしたち

2,970円

どの子もわかる社会科プリント5年1　QRコードつき…

「10の姿」で「架け橋期」の連携を考える 幼保小連携のために「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」（「10の姿」）をもとに子どもの姿を話し合い、育ちや学びの連続性を確保していくための参考書。 5歳児と小学一年生の2年間は、生涯にわたる学びや生活の基盤を作る重要な時期。幼保小の架け橋プログラムでは、その間を「架け橋期」として幼児教育と小学校教育の双方から歩み寄り、「学びの連続性」を確保していくことを求めています。 そのためには、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を読み解き、活用することは欠かせません。 本書では、「10の姿」を各項目に添って、具体例を挙げながら丁寧に解説。 そして「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をキーワードに実際に園でどのような話し合い、園内研修がされているか、六つの例を紹介しています。 また、5歳児と小学一年生に共通した「あるある」エピソードについて幼児教育、小学校教育のそれぞれの立場から話し合い、「子どもの学び」を共有し、指導をつなぐためにはどうしたらよいかを考えます。 【編集担当からのおすすめ情報】 「保育所保育指針」「幼稚園教育要領」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に共通して記されていいる「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」。著者の神長先生は、どのように「10の姿」を読み解いていったらいいのかを子どものエピソードを交えながら、わかりやすく解説。 また、実際の園での活動を「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をもとにした振り返り、園内研修を写真も使って紹介しているので、ぜひ参考になさってください。 小学校教頭、幼児教育センター長、神長先生による話し合い（幼児教育・小学校教育に共通する子どもの見方や指導、相違点、架け橋期のカリキュラムって？などについて）も注目です。 オールカラーで園の写真、子どもの活動の様子がイメージしやすいイラストも掲載、わかりやすく構成しています。 ぜひご一読ください。

2,090円

「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」と架け橋プログラム…

思春期は、児童期とは異なる課題が次から次へと生じ、不安やストレスが高まるとき。本書は、日々の生活の中だけでは社会性を十分に学ぶことができない子どもたちのために、習得すべきことをワークで「意識化」し、自分の心と体の成長についての基本の知識を身につけるとともに、学校や家庭・社会生活で必要な自己表現やコミュニケーションのしかたを、課題別に学べるようになっています。 はじめに　発達が気になる子どもの思春期の課題 第1章　プレ思春期の心と体 第2章　プレ思春期の社会生活 おわりに　さくらんぼ教室でSSTに取り組む生徒の声

3,300円

さくらんぼ教室メソッド　プレ思春期のSSTワーク…

子どもたちが主体的に学び合い、自ら考えて行動している学級で、子どもも先生も実は「当たり前」にやっていることとは？簡単なようで当然ではない、自律的な学級が育まれる考え方や学習環境、学び方のコツを知り、「学級の文化」として根付かせる方法を公開！

2,156円

子どもが自走するクラスの当たり前…

クラスの落ち着く力、切り替える力が育つ！ 教室で使えるマインドフルネスのワーク集 マインドフルネス ＝自分の体や心が「今この瞬間」に感じていることに注意を向けること マインドフルネスは、子どもたちのメンタルヘルスへの取り組みとして、イギリスやアメリカ ニューヨーク市では公立学校で広く取り入れられています。 本書は、日本の小学校の教室でおこなうことを前提にマインドフルネスのワークを紹介する初の書籍です。 本書の概要 落ち着く力をやしなう、集中を取り戻す、ネガティブな空気を切り替える、相手を大切にすること……この4つのカテゴリーで41のマインドフルネスのワークを紹介します。 ポイント1　読み上げセリフ 子どもたちへやり方をどう伝えるかが具体的にイメージできるように、セリフ例を多数補足しています。 ポイント2 動画・音声サポート 一部のワークには、動きや語りの見本となる動画・音声資料がついています。 ポイント3 高学年／低学年アレンジ すべてのワークは全学年対象ですが、高学年向け・低学年向けのアレンジも紹介しています。低学年向けアレンジは特に易しく取り組めるようになっているので、初めてでも安心して取り組めます。 本書からわかること どうすれば情動を調整できるか 呼吸やイメージ（例：イライラしたことを思い出してみる）のワークを通して、体を意識すると心が落ち着くことを実感できます。子どもたちが、体を通して気持ちを切り替わることに気づき、情動調整の力につながります。 自分の気持ちを大切にしていいこと ネガティブな気分であることも、ワークをやってみた結果「わからない」「変わらなかった」という感想でも、マインドフルネスのワークではすべて認められます。自分の感じ方を否定されない時間をもつことができます。 こんな先生におすすめ ・先生の話を聞く体勢に切り替えたい ・寝起きの気分や休み時間の気分から、授業の雰囲気に切り替えたい ・行事前などの緊張した空気をほぐしたい ・感謝すること、相手に寄り添うことについて考えたい

2,266円

教室マインドフルネス…

本書の特長 第1章　面接試験を甘くみるな！ 　1　君たちは勘違いしている！ 　2　面接重視は時代の流れ　 第2章　面接試験の基礎知識 　1　教員採用試験における面接試験の位置づけ 　2　面接試験の種類と意図 　3　面接官はどういう人たちなのか 　4　面接官は受験生のどこを見ているのか 　5　面接に備えてどんな準備をしておくべきか 　6　自己PRはどのように行うのが効果的か 　7　志望動機はどのように話すのが効果的か 第3章　回答のポイントはここだ！ 　・質問の意図を見抜いて的確な回答を！ 第4章　面接試験の必勝法 　1　面接の評価の観点と採点基準を知ろう 　2　提出書類の書き方が面接を左右する 　3　面接時の服装で好感度アップをねらえ 　4　マナーと入退出のポイント 　5　言葉遣いに注意しよう 　6　個別面接の攻略法 　7　集団面接の攻略法 　8　集団討論の攻略法 　9　模擬授業の攻略法 　10　場面指導（ロールプレイング）の攻略法 　11　集団指導（グループワーク）の攻略法 　12　パーソナルプレゼンテーションの攻略法 第5章　これから仲間となる君たちへ 　1　採用される人と採用されない人はここが違う 　2　合格できなかった人へ 　3　教員として働く心構え 付録　教育委員会が求める教員像

1,760円

2027年度版　教員採用試験　面接試験の攻略ポイント…

公立の医科大学理事長・学長による内部組織改革の実話。 著者である奈良県立医科大学理事長・学長の細井裕司氏は、 500年ぶりに3つ目の聴覚経路（軟骨伝導）を発見した 耳鼻咽喉・頭頸部外科の教授でもある。 小説『白い巨塔』で描かれた医学部の教授選挙を廃止するなど、 旧態依然とした組織の中で、 不合理の数々を是正した型破りな著者が経緯と本音を語る。 著者の挑戦の根源にあったのは、地方の単科大学である奈良医大のブランド力を 上げたいという思いだ。 しかし、数々の改革に対しては、必ずといっていいほど「反対する人」「文句を言う人」が立ちはだかった。 「こうした幾多の抵抗・反対を乗り越えるのに不可欠だったのは、物事の本質を伝え、何が理にかなっているかを議論することだ」（はじめに、より） 教授就任以来、挑戦する人であり続けた著者の奮闘の日々と改革を詳述した本書は、旧態依然とした組織に対するヒントや起爆剤になるはずだ。 改革1　奈良医大を全国区へ 　　　　──早稲田大学との連携協定で教育・研究を強化 改革2　優秀な学生を集める 　　　　──入試改革で偏差値を東大理3に次ぐレベルに 改革3　挑戦する人材を育成 　　　　──教育改革で豊かな研究力と起業家精神を育む 改革4　公正な教授人事へ 　　　　──教授選挙の廃止と選考方法の透明化で信頼を獲得 改革5　医療の未来を共創する 　　　　──154社との産学連携を結実させ、社会に還元

1,870円

挑戦する人か、文句を言う人か…

都市で子どもを育てることは，なぜ，どのように苦しいのか？ 東京のある地域を対象に行なった社会調査の成果をもとに，厚みのある生の語り（生活史）として収録。問題の所在と核心を，洗練されてきた社会空間分析により浮かび上がらせていく。 第1部　社会空間と育つ／育てる経験 第1章　社会空間と育つ／育てる経験　第2章　内山さん──子どもと学びを楽しむ　第3章　草野さん──つながりのなかで生きる　第4章　関口さん──制約のなかで育てる　第5章　育つ／育てるの3つのスタイル 　第2部　社会空間と子どもの経験 第6章　浅井カイトさん──教養主義なき受験戦争　第7章　黒川ミクさん──家族の再構成　第8章　佐藤モモカさん──学校と勉強のはざま　第9章　高校生のライフスタイルと将来展望　第10章　岡田ユウさん──“普通”から外れる罪悪感　第11章　ファミリー・トランジション・プロジェクトのなかの子ども 　第3部　社会空間と育てる経験 第12章　女性として生きる──「母親をする」女性たちのこれまで　第13章　尾崎さん──「一千万貧乏」　第14章　木村さん──突然の離婚　第15章　鈴木さん──つなわたりのような生活　第16章　家族を営むことの苦悩とその差異──母として妻として 　第4部　社会空間を読み解く 第17章　後藤さん──世代を超えた「育つ／育てる」経験と思い　第18章　育つ／育てる経験のなかの困難と脱却の道筋 終章　日本という社会空間を読み解く アペンディクス

3,520円

東京で育つ／育てる

これなら書ける！子どもの育ちを支える、らくらく使える指導計画案集 ・保育にすぐ取り入れられる！役立つCD-ROM＆ダウンロードデータ付き！ ・年間計画は4案、月間計画は月ごとに6案を掲載！指導計画作りに役立つ豊富な案が充実 指導計画をどう作成していいか分からない！そんな保育士さんの困ったに応えます。 指導計画の考え方や記載のポイントについても説明しているから、新人保育士の方にも！ 年間計画は4案、月間計画は月ごとに6案を掲載するなど、指導計画案がたっぷり。 自分たちに合った計画案を選んで使えます。 文例案よりも具体的な計画表を多数掲載しているので、保育の現場で活用しやすい！ 「こども誰でも通園制度」本格実施に向けて、未満児保育に注目した内容です。 ・はじめに ・未満児保育の重要性／1歳児保育とは ・指導計画立案にあたって ・乳幼児期からの教育の流れ ・乳幼児の3つの視点／満1歳以上満3歳未満の5領域の記述 ・指導計画立案のすすめ方 ／注意すべきポイント／Q&A ・0〜3歳児の発達の姿 ・1歳児の発達の姿 　 ・年間指導計画　 ・月間指導計画　 ・週案 ・日案 ・食育計画 ・健康と安全の計画 ・個別指導計画 【付属CD-ROM&ダウンロードデータ】 本書掲載の指導計画のExcelデータとPDFデータを収録！計画案を複数パターンすべて収録しているので、自分たちに合ったものを選んだり、文案やフォーマットを自由にアレンジしたりして保育にすぐ取り入れられます。

2,640円

1歳児の指導計画　CD-ROM＆ダウンロードデータ付き…

『ゆっくりていねいに学べる　どの子もわかる国語プリント（光村図書の教材などより抜粋）』書籍内容紹介 人気商品「どの子もわかる算数プリント」「どの子もわかる社会科プリント」の同シリーズ商品を刊行！ ・光村図書の教科書教材を中心に掲載しているため，学校での学習進度にあわせて使えます。 ・「話す・聞く」「書く」「読む」「言葉」の4領域を掲載しています。「話す・聞く」シートには，QRコードが各ページについています。 ・すべての漢字にふりがながついています。 ・ゆっくりていねいに，段階を追って実力をつけたい児童の予習・復習に最適です。 【6年2目次】 （光村図書教材）秋の深まり／みんなで楽しく過ごすために　／話し言葉と書き言葉／古典芸能の世界／狂言「柿山伏」を楽しもう／『鳥獣戯画』を読む／発見、日本文化のみりょく／カンジー博士の 漢字学習の秘伝／おすすめパンフレットを作ろう／冬のおとずれ／詩を朗読してしょうかいしよう／知ってほしい、この名言／日本の文字文化／仮名づかい／考えることとなやむこと／考えることを考え続ける／考える人の行動が世界を変える／日本語の特徴／大切にしたい言葉〜卒業文集に向けて／今、私は、ぼくは／海の命／生きる／表現の工夫／平和のとりでを築く （東京書籍・教育出版教材）「永遠のごみ」プラスチック／きつねの窓／複合語／同音異字 （光村図書教材）秋の深まり／みんなで楽しく過ごすために　／話し言葉と書き言葉／古典芸能の世界／狂言「柿山伏」を楽しもう／『鳥獣戯画』を読む／発見、日本文化のみりょく／カンジー博士の 漢字学習の秘伝／おすすめパンフレットを作ろう／冬のおとずれ／詩を朗読してしょうかいしよう／知ってほしい、この名言／日本の文字文化／仮名づかい／考えることとなやむこと／考えることを考え続ける／考える人の行動が世界を変える／日本語の特徴／大切にしたい言葉〜卒業文集に向けて／今、私は、ぼくは／海の命／生きる／表現の工夫／平和のとりでを築く （東京書籍・教育出版教材）「永遠のごみ」プラスチック／きつねの窓／複合語／同音異字

2,640円

どの子もわかる国語プリント6年2　光村図書の教材などより…

間違った「聴き取り」が「不適切な指導」「指導死」につながる今、どのように子どもの話を聴いたらいいのか。『提要（改訂版）』が示す「聴き取り」のポイント整理に加え、学校現場における「聴き取り」の準備・留意点・実際の流れについてわかりやすく解説。     1章　生徒指導における「聴き取り」とは 　　1．聴き取りの目的 　　2．グレーゾーン事案 　　3．聴き取りは、教員が身につけた習性に反する 　　4．入職前に抱く、聴き取りへの不安 　　5．パターン別の聴き取り 　　6．学級経営への影響 　　7．「子ども同士のトラブル」と軽く片付けるのは危険 　2章　令和時代の「聴き取り方」 　　1．間違った聴き取りが、「不適切な指導」や「指導死」につながる 　　2．リーガルナレッジが求められる 　　3．『生徒指導提要（改訂版）』が示す聴き取りのポイント 　　4．録音・録画について 　3章　聴き取り前の準備 　　1．いきなり聴き取るのは危険 　　2．事前の準備 　　3．チェックリストで確認 　4章　話の聴き方 　　1．子どもの人権に配慮した聴き方 　　2．言葉遣いや子どもの呼び方 　　3．聴き取り者の話す量は最小限を意識 　　4．質問の種類 　　5．5W1H質問やクローズド質問をオープン質問でペアリングする 　　6．不適切な質問の形式 　　7．聴き取る部屋や座る位置、聴き取り時間の目安 　5章　聴き取りの流れ 　　1．聴き取りの流れ 　　2．5W1Hを意識して聴く 　　3．聴き取り後の指導 　　4．こんな時どうする？ 　6章　聴き取りの実際 　　ミニ聴き取り：授業中にいざこざが起こった 　　いじめ事例：「いじめ」があるという訴えがあった 　7章　聴き方の失敗例から考える 　　1．聴き取りと指導がごちゃまぜになっている 　　2．初めから決めつけている 　　3．その後の処遇をほのめかしたり、脅迫したりする 　　4．聞き手の興味に沿った聴き取りになる 　　5．子どもと信頼関係を築けず、拒絶されてしまう 　　6．担当者や人数が不適切である 　　7．ダラダラと長くなる 　　8．場所が不適切である 　　9．実際に起こったケース 　8章　聴き取りが終わったら記録する 　　1．記録の目的 　　2．記録に関する注意 　　3．「聴き取り」記録例 　9章　聴き取りが終わったら報告する 　　1．生徒指導主事や学年主任等の立場から見た教員の報告 　　2．管理職の立場から見た教員の報告 　　3．保護者の立場から見た教員の報告 　　4．聴き取りだけでは終わらない聴き取り 　10章　専門職の「聴き取り方」 　　児童生徒に対する事実の聴き取りにおける注意点〜弁護士の話の聴き方〜 　　限られた関係の中で重ねるやりとり〜家裁調査官の話の聴き方〜 　　3つの大前提〜スクールカウンセラーの話の聴き方〜 　　顔見知りだけど評価を下さない存在〜養護教諭の話の聴き方〜

2,200円

生徒指導の聴き取り方…

1,320円

埼玉県公立高校（学力検査・学校選択）（2027年度用）…

はじめて特別支援学級担任・通級指導教室担当になった先生向けに、自立活動の指導アイデアをたっぷり集めました。学習指導要領の6区分27項目に応じたアイデアで、ねらい・準備物・所要時間から、指導の流れ・留意点もひと目でわかります！

2,420円

はじめての特別支援教育　発達障害・知的障害のある子の自立…

ひらがなが読めない子や、簡単な足し算ができない子がクラスに複数いたとき、どう授業を成立させればよいでしょうか。そのようなクラスで学力を底上げしてきた著者が、「できるようになるための手立て」を、とにかく具体的に解説。国語算数の基礎学力向上に必読の1冊。

2,266円

学力が不安なクラスの担任になったら読む本…

学校内外の関係者との調整・連携方法を整理し、事例やQ&Aを交えながら解決に向けた視点を提示する。 執筆者紹介（初版第1刷時） 川合 紀宗（かわい・のりむね） 広島大学 ダイバーシティ＆インクルージョン推進機構 教授 言語病理学、特別支援教育、インクルーシブ教育を専門とし、これまでに特別支援 教育の理論的基盤の構築と実践的支援に関する研究を精力的に行なってきた。特に、発達障害や言語障害を有する児童生徒に対する言語・コミュニケーション支援、合理的配慮の在り方、そして教育現場における包括的な学びの推進に関する実践研究を展開している。 また、国内外の研究者や教育行政機関と連携し、国際的・学際的な視点から多様性・公平性・包摂性（DE&I）の推進に取り組むとともに、国際シンポジウムや共同研究プロジェクトを通じて、教育現場と社会をつなぐ知の創造に貢献している。さらに、中央教育審議会初等中等教育分科会 教育課程部会 特別支援教育ワーキンググ ループ専門委員として、国の教育政策やカリキュラムの在り方にも関与し、研究成果を制度設計や現場改善に結びつける役割を担っている。日本コミュニケーション障害学会理事長、日本LD学会副理事長、日本吃音・流暢性障害学会副理事長、日本特殊教育学会理事、特別支援教育士資格認定協会理事等、学協会活動や学術誌編集にも携わり、研究の発展と次世代研究者の育成にも尽力している。 田村 沙織（たむら・さおり） 広島県教育委員会 学びの変革推進部 義務教育指導課 指導主事 広島県内の知的障害特別支援学校及び肢体不自由特別支援学校に16年間勤務。その後、広島県教育委員会学びの変革推進部 特別支援教育課指導主事として3年間勤務し、県内の小・中学校、高等学校、特別支援学校の特別支援教育コーディネーターを対象とした研修や、特別支援学校におけるセンター的機能に関する研修の企画・運営に携わる。 現在は義務教育指導課にて、県内の小・中学校における通常の学級や特別支援学級を対象に、個別最適な学びと協働的な学びの推進に向けた伴走支援を行なっている。

2,750円

特別支援教育コーディネーターがわかる本…

本書では児童生徒が自ら学びを設計・見通す「学びのプラン」を核とした授業改善を提唱しています。資質・能力の構造化、学びの可視化、形成的評価、授業づくりにおける「余白の創出」、「チーム学校」としての組織的授業改善などについて、具体的に詳しく解説します。

1,870円

「主体的・対話的で深い学び」を実装する「学びのプラン」…

●みんなと同じ方法では学びにくい子の支援に役立つ！● 現場の教師である著者ならではの視点から生み出された、【国語】でつまずきやすい学習内容に取り組みやすくするための教材・アイデアを100個厳選しました。印刷してそのまま使える、またはアレンジして使える教材やワークシートで、授業準備の負担を軽減できます。本書掲載のGakkenの専用サイトから、教材の一部を無料でダウンロードできます。 ★シリーズ累計10万部突破（2025年2月時点　Gakken調べ）★ ★【特別支援教育はじめのいっぽ！】シリーズとは★ 学びにくさのある子の「できた！」「わかった！」を支える教材・アイデア集です。2008年から刊行された初版を改訂し、現在改訂版を全3点（国語・算数・その他）刊行（2025年2月時点）。 一人ひとりの子どもの困難の背景に合わせて【すぐに使える・役立つ教材】を、市販グッズからアプリ、デジタル教材まで幅広く紹介しています。子どもたちが通常学級でみんなと一緒に学べる、特別支援教育の「はじめのいっぽ」となるように、すぐに実践できるわかりやすいアイデアをまとめています。取り入れやすいものから、目の前の子どもたちと試してみてください。 ★★★本書の構成　※一部抜粋★★★ ●1章　「読み・書き」の困難さを理解するために 「国語のじかん」を支える支援教材 子どもたちの文字から考える／読み書きの困難さ／紹介している教材について　ほか ●2章　通常の学級で国語の支援教材を活用した実践事例 【ひらがな】拗音が抜けたり、表記の仕方を間違えたりするAさん（1年生） 【漢字】形を整えて漢字を書くことが苦手なBさん（1年生） 【情報整理】目からの情報処理の困難と動きの困難が予想されるEさん（5年生）　ほか ●3章　今すぐ使える！国語の支援教材 ひらがなチップ／カタカナカード／濁音カード／大きなお手本／ニンニン体操 ほか全100点

3,740円

改訂版　特別支援教育　はじめのいっぽ！国語のじかん…

「自由進度学習」「個別最適」「協働的」--その言葉の向こうに、誰の姿を見ている？　「方法」の言葉をひらき、子どもの姿から授業をつくるための29の補助線 本書の概要 ある授業を「自由すぎる」と言われた。「しっかり整っていて安心」と言われた授業もあった。どちらにも、子どもの姿はたしかにあったのに。 流行の言葉は「それ」らしく聞こえるが、一人ひとりの教師の目の前で起きていることは本当に「それ」なのか？　「なんだかよさそう」な言葉たちは、だれにとって、どのように「よい」ものなのか？　　固定化して安心したい気持ちを乗り越えて、教師も子どもも自分らしく学べる授業をつくるために、著者と29の問いから考える。 本書からわかること 授業づくりの本質をともに考えるワークショップが待望の書籍化 奈良県生駒市で、著者がワークショップで始めた対話が待望の1冊となりました。 時に立ち止まり、励まし合いながら、自分なりの言葉にひらいて授業をつくる過程を追って、「迷う」「たしかめる」「こだわる」「信じる」の4つの章にまとめています。全部で29ある本書の「問い」は、あなたにとっての「子ども主体」の授業を浮かび上がらせる補助線になります。 学校には、毎日「正解」が降りそそぐ 次期学習指導要領をめぐる議論や社会からの要請など、学校には日々、方法を語る「正解」の言葉がたくさん降りそそぎます。こうした言葉は美しく整っていて、授業を組み立てたり振り返ったりするのに便利です。しかしながら、実際に授業を行う先生も子どもたちも多様で、「正解」の言葉だけでは見落とされたり、うまくいかなかったりすることはないでしょうか。 たとえば、「自由進度学習」。「自由進度かどうか」が問われるとき、そこに子どものどんな姿が浮かんでいるでしょうか。 だから、なやむ。でも、ブレない。 「子どもの側から授業をつくる」。著者の「子ども主体」へのアンサーです。 葛藤と逡巡に満ちた授業づくりには正解がありません。でも、立ち返る場所はいつでも決まっている。なやみながらも、ブレない授業づくりがそこにあります。 では、「子ども主体」をあなたの言葉で語るなら？　本書を読んだあと、あなたの心の浮かんだ答えを、ぜひ教えてください。 こんな先生におすすめ ・「正解」が知りたくなったとき ・「子ども主体」について考えたくなったとき ・流行の言葉を自分なりにひらいたり、深めてみたいと思ったとき

2,200円

子どもの側から授業をつくる…

●みんなと同じ方法では学びにくい子の支援に役立つ！● 現場の教師である著者ならではの視点から生み出された、【算数】でつまずきやすい学習内容に取り組みやすくするための教材・アイデアを100個厳選しました。印刷してそのまま使える、またはアレンジして使える教材やワークシートで、授業準備の負担を軽減できます。本書掲載のGakkenの専用サイトから、教材の一部を無料でダウンロードできます。 ★シリーズ累計10万部突破（2025年2月時点　Gakken調べ）★ ★【特別支援教育はじめのいっぽ！】シリーズとは★ 学びにくさのある子の「できた！」「わかった！」を支える教材・アイデア集です。2008年から刊行された初版を改訂し、現在改訂版を全3点（国語・算数・その他）刊行（2025年2月時点）。 一人ひとりの子どもの困難の背景に合わせて【すぐに使える・役立つ教材】を、市販グッズからアプリ、デジタル教材まで幅広く紹介しています。子どもたちが通常学級でみんなと一緒に学べる、特別支援教育の「はじめのいっぽ」となるように、すぐに実践できるわかりやすいアイデアをまとめています。取り入れやすいものから、目の前の子どもたちと試してみてください。 ★★★　本書の構成　※一部抜粋　★★★ ●1章　授業参加を支える支援教材 子どもにとって授業場面とは／算数障害とは／教科としての算数科のこと　ほか ●2章　通常学級で算数の支援教材を活用した実践事例 ・かけ算の意味が理解しにくいBさん ・細かな目盛りを読み取ることが苦手なCさん ・コンパスの操作が苦手なEさん　ほか ●3章　今すぐ使える！ 算数の支援教材の作り方・使い方 数字の表／数字カードゲーム／大きな数　パワーポイント／かけ算　課題ボックス ほか全100点

3,740円

改訂版　特別支援教育　はじめのいっぽ！算数のじかん…

１．「型」を伝えると、誰でも道徳の授業のレベルが上がる。２．「型」を伝えるためには、図解が最適である。そこで、本書のコンセプトは授業作りの「型」について、図解を入れて分かりやすくお伝えするというものにしました。１章では、授業作りについて、１から細かく解説しました。２章では、板書や発問などの「型」をお伝えします。３章では、授業作りにおいて、知っておいた方がよいことや、話し合いの時のポイントを解説しました。４章では、１章から３章に出てきたことを踏まえて、実際にノート上で授業作りをしている様子を公開しました。本書を通して、「道徳の授業作りの仕組みが分からない」「道徳の授業をレベルアップさせたい」と思っている方の一助となれば幸いです。

2,090円

おもしろすぎて授業したくなる道徳図解…

3,000円

何を作るか決めないからおもしろい！もっと！そざい探究LA…

★「人に助けを求めること」の大切さと難しさ★ 　困っていることを人に伝え、必要な手助けを求めることを“援助要請”といいます。 　発達に特性がある子をはじめ、子どもたちはなかなか学校生活において、「教えて」「手伝って」と言うことができません。本書では、子どもたちが「人に援助を求めてうまくいく経験」を積み重ね、自立・社会参加につながるよう、教師や保護者がどのように働きかければよいのか、援助要請の難しさや大切さを、子どもだけでなく、保護者や教師の立場で見つめ直すことについて、わかりやすく解説しています。 ★援助を求める力は誰もが安心して過ごすために必要なスキル★ 　困ったときに「助けて」と援助を要請する力は、問題解決の力やメンタルヘルスの予防など、生きるうえでとても大切な力であると言われています。しかし、子どもたちのなかには、適切に助けを求めることができず、困っているケースが多々あります。 　長年にわたり教育現場で支援のあり方を探求してきた星槎大学大学院教授・阿部利彦先生が、「援助を求める力はなぜ大切なのか？」、そして、子どもたちに安心して学校生活を送ってもらうためにできることをわかりやすく解説した一冊となっています。 【主な目次】 第1章　困り方に困っている子と援助を求める力 第2章　通常の学級において援助要請スキルを支える 第3章　特別支援学級において援助要請スキルを支える 第4章　通級指導教室において援助要請スキルを支える 第5章　特別支援学校において援助要請スキルを支える 第6章　教師にとっての援助要請スキルとは 第7章　保護者にとっての援助要請スキルとは 第8章　家族にとっての援助要請スキルとは 第9章　みんなの「助けて」について考える

2,200円

「援助を求める力」を大切にする支援…

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