本書の概要 京都女子大学附属小学校の教師たちが実践してきた探究学習を、リアルな授業記録をもとに紹介する実践書。「子どもの心に火をつける」を最上位の使命に掲げ、教師自身も学び手となりながら、子どもたち自らが社会とつながるドラマを綴る。 本書からわかること ・「不易流行」の視点から探究学習を問い直す 「探究学習」という言葉が広まる一方、形式だけが先行し、子どもの内発的な動機が失われていないか。本書はそのような危機感を出発点に、時代が変わっても変えてはならない「子どもの心に火をつける」という本質に立ち返る。授業デザインの選択肢以上に、教師が子どもの問いの芽を見逃さない姿勢こそが探究学習の根幹であることを、理論と実践の両面から丁寧に解き明かす。 ・リアルな授業実践を追体験する 地図づくり・藍染め・茶道・和菓子づくり・外部専門家とのコラボレーションなど、各学年担任が設計した多彩な学習活動を収録。単なる実践紹介にとどまらず、教師がどのような問いをもちながら授業を構想し、子どもの反応を受けてどう手を打ったかという「授業の内側」まで記述。授業記録として読めると同時に、自校の実践を見直す具体的な視点を提供する。 ・子ども・教師・保護者・外部がともに学ぶ共同体の姿 本書が描くのは、子どもだけが成長する授業ではない。担任教師が「問いをもつ人」として子どもとともに学び、大学生ボランティア・地域の専門家・保護者が学びのコミュニティに加わる姿がある。学習を広げるのは子どもたち自身であり、教師はその火を灯す存在だという教育観が、各章のエピソードを通じて一貫して伝わってくる。 こんな先生におすすめ ・探究的な学習をどう進めればよいか、具体的なイメージがつかめずにいる先生 ・子どもが自ら動き出す授業をつくりたい、でも何から始めればよいか悩んでいる先生 ・附属小の実践を参照しながら、自校の探究学習・総合学習のあり方を見直したい先生

2,530円

子どもの心に火をつける　京女式探究の授業…

770円

高等学校学習指導要領解説　保健体育編・体育編（平成30年…

学校法人会計について基本的な内容から令和7年4月1日から適用の改正学校法人会計基準の最新論点までQ＆Aでわかりやすく解説。附属病院の論点も追加した最新版。

5,720円

Q＆A学校法人会計の実務ガイダンス〈第2版〉…

動画でわかる！「組体操」指導本の決定版 基本姿勢・1人姿勢から集団演技まで、安全で見栄えのする111の組体操技を、豊富な写真、二次元コードで観られる動画とともにわかりやすく紹介。各技は「安全ポイント」アイコンで、安全に取り組むためのポイントも一目でわかります。 併せて運動会を成功に導くための指導の手順とポイントを具体な作品例を挙げながら解説、子どもたちが楽しみながら主体的に組体操に取り組むための手立てと工夫も詳しく紹介します。 巻末には、ダウンロードして練習に活用できる「技カード」「隊形図カード」「場面作成シート」も付き、初心者からベテランまで組体操指導に取り組む先生方にぜひ読んでいただきたい1冊です。 【編集担当からのおすすめ情報】 組体操に取り組む子どもたちはいつもいきいきしています。それは、みんなで取り組んで完成した、自分もできるのだという達成感や一体感、自己肯定感などが生まれるからではないでしょうか。本書の組体操を通して、ぜひ子どもたちに自己肯定感や達成感を味わわせてください。 はじめに……2 この本の使い方……6 第1章 組体操111技 〜基本姿勢・1人技から集団演技まで〜 ……7 基本姿勢……8 1人技……12 2人技……18 3人技……36 4人技……48 5人技……53 6人技……58 集団技・演技……63 第2章 運動会での組体操 〜計画から実施まで〜 ……77 〈運動会〉組体操の計画・準備をしよう……78 〈運動会〉組体操の隊形と入退場……83 〈運動会〉さあ、組体操の指導が始まる！ ……88 〈運動会〉当日の指導・事後の指導……98 第3章 子どもとつくる組体操 〜指導のポイントから意欲を高める工夫まで〜 ……101 さあ、計画しよう！私たちの組体操……102 組体操の世界観が広がる「テーマ組体操」……110 子どもたちの技能を物語と結びつける「お話組体操」……120 子どもがつくる新時代の組体操……122 ダウンロード資料……124 索引……126

2,530円

子どもとつくる新時代の組体操…

学校教育法、学校保健安全法、その下位の施行法、施行規則等を踏まえながら、多様化する児童生徒の健康課題への対応、取り巻く環境の変化や学校保健に関わる最新の動向についてわかりやすく解説する。ICTの活用、学校感染症の予防と対策など内容の充実を図った。中・高校の保健体育の教諭、養護教諭、保健師を目指す大学生必携のテキスト。6年ぶりの全面改訂。

3,080円

学校保健［第2版］（8）…

2,090円

障害児保育ワークブック…

★実践と研究を両立している著者だから執筆できる生活単元学習大全集★ ★はじめて特別支援学級や特別支援学校の担任になる先生向けの実践アイデア図鑑★ ★特別支援教育を実践してきた中堅・ベテラン教諭の学び直しにもおすすめの実践集★ 特別支援学校や知的障害特別支援学級などの教育課程で計画される各教科等を合わせた指導「生活単元学習」の実践アイデアを120個紹介！ 特別支援教育の専門家が、その豊富な経験と専門知識をまとめた、行事や季節を単元化して考えることができるようになる「生活単元学習の指導&支援の大全集」! 学校生活で出てくる困りごとに寄り添って、著者が質問に答えます。 子どもたちの成長を指導・支援したい教育関係者におすすめの一冊！ 特徴: 1. 「生活を単元化する視点」から紹介される実践で1年間が充実する！ 2. 子ども達が主体的に学べるアイデアやヒントが満載！ 3. すぐ実践できる！すぐにアレンジできる！ 4. 生活単元学習では教育業界初の全編フルカラーでわかりやすい！ 「子ども達と一緒に学びを計画したい」すべての教師におすすめ ●年度はじめ ●季節 ●先生・友だち ●行事 ●カフェ ●地域 ●年度末 子ども達の将来の自立と社会参加を目指した一冊

2,420円

特別支援教育の生活単元学習　子どもがワクワク学ぶ教材＆活…

自閉スペクトラムについて、児童精神医学、特別支援教育、教育心理学、認知心理学、臨床発達心理学など、幅広い分野の研究者・実践家が多角的に論じた一冊。 自閉スペクトラム症（ASD）者の選好性、身体感覚、カモフラージュ、共感性、心の理論に関する基礎的知見を明快に解説する。また、臨床や教育の現場に根ざした具体的な支援についても紹介し、科学的理解に基づく効果的な支援のあり方を学ぶことができる。 心理職や医療・福祉関係者、特別支援教育に従事する教員・学生のみならず、ASD当事者（診断された人やその特性を持つ人）、さらにはその周囲の人など、自閉スペクトラムに興味を持つすべての人にとって有益な一冊である。 編者はじめに：実証的研究に基づき支援を考える 第1部　自閉スペクトラム症の新しい考え方 　第1章　選好性の偏りを軸に据えた自閉スペクトラムの理解 　第2章　自閉スペクトラム児・者の社会性と身体感覚 　第3章　自閉スペクトラム症者におけるカモフラージュ 第2部　共感性と感情理解 　第4章　定型発達児の共感性と感情理解の発達 　第5章　自閉スペクトラム症児の心の理解と調整 　第6章　コミュニケーションとしての共感性の非定型発達 第3部　科学的支援に向けて 　第7章　自閉スペクトラム児の友人関係支援「バディ・システム」 　第8章　自閉スペクトラム学齢児への小集団支援による長期的効果 　第9章　小学校特別支援の現場より：子どもたちの見ている景色からスタートする 索　引 【執筆者】 米田 英嗣〔編者はじめに，第3章〕 本田 秀夫〔第1章〕 浅田 晃佑〔第2章〕 船渡 錬〔第3章〕 溝川 藍〔第4章〕 別府 哲〔第5章〕 藤野 博〔第6章〕 森脇 愛子〔第7章〕 日戸 由刈〔第8章〕 森村 美和子〔第9章〕

2,090円

自閉スペクトラムの科学的支援に向けて…

英語教職課程、必携の一冊 英語教職課程の大学生を主な対象とする英語科教授法テキスト、「英語科教育の基礎と実践」の最新版。 変化著しい近年の最新情報と研究知見に基づき、全ての項目を新規に書き下ろして刷新しました。教科教育指導に必要な事項を簡潔に、よりわかりやすく記述しています。コミュニケーション言語活動を奨励するCEFR（ヨーロッパ言語共通参照枠）の教育観をベースに、日本の教員養成現場で真に役立つ観点を盛り込むことを重視しています。全18章構成。 また、JACET（大学英語教育学会）教育問題研究会で開発している「言語教師のポートフォリオ（J-POSTL）」との対応付録もあり、大学履修時から将来の教職時にわたり、J-POSTLを効果的に活用することができます。英語教師として成長し続ける方をサポートする一冊です。 第1部　理論編 　第1章 外国語教育の目的と意義 　第2章 英語教育課程と学習指導要領 　第3章 第二言語習得と教授法 　第4章 学習者論 　第5章 英語教師論 第2部　実践編I 　第6章 音声と文字の指導 　第7章 リスニング指導 　第8章 スピーキング指導 　第9章 リーディング指導 　第10章 ライティング指導 　第11章 文法指導 　第12章 語彙指導 　第13章 異文化指導 　第14章 評価とフィードバック 第3部　実践編II 〜授業計画と実践〜 　第15章 教材・教具 　第16章 授業計画 　第17章 授業案の作成 　第18章 授業実践 ◇図書紹介1〜3 ◇コラム1〜5 ◇巻末付録 編著者： 高木　亜希子（たかぎ　あきこ）青山学院大学教授【本書編集統括】 浅岡　千利世（ あさおか　ちとせ）獨協大学教授 栗原　文子（くりはら　ふみこ）　中央大学教授 中山　夏恵（なかやま　なつえ）文教大学教授 著者（五十音順）： 浅利　庸子（あさり　ようこ） 早稲田大学准教授 大崎　さつき（おおさき　さつき） 創価大学准教授 清田　洋一（きよた　よういち） 明星大学教授 松村　香奈（まつむら　かな） 鶴見大学講師 森本　俊（もりもと　しゅん） 玉川大学教授 米田　佐紀子（よねだ　さきこ） 玉川大学教授 第1部　理論編 　第1章 外国語教育の目的と意義 　第2章 英語教育課程と学習指導要領 　第3章 第二言語習得と教授法 　第4章 学習者論 　第5章 英語教師論 第2部　実践編I 　第6章 音声と文字の指導 　第7章 リスニング指導 　第8章 スピーキング指導 　第9章 リーディング指導 　第10章 ライティング指導 　第11章 文法指導 　第12章 語彙指導 　第13章 異文化指導 　第14章 評価とフィードバック 第3部　実践編II 〜授業計画と実践〜 　第15章 教材・教具 　第16章 授業計画 　第17章 授業案の作成 　第18章 授業実践 ◇図書紹介1〜3 ◇コラム1〜5 ◇巻末付録

3,080円

英語科教育の基礎と実践ーリフレクティブな教師を目指してー…

本書は、保育士配置基準の一部改定が現場の厳しさに対応していないことを受けて発足した「『子どもたちにもう1人保育士を！』を求める学識者の会」が、基準改善を出発点に、ともに保育を変えていくためのハンドブックとして、会「呼びかけ人」の最新研究と保育者1万人アンケートのデータを収録したものです。 はじめにーーいまこそ学識者の対話と協同を 1　配置基準は日々の保育にどう影響するか 1いま求められる保育の質と配置基準　2「人格の尊重」を出発点に　3かみつきは乳児保育に必然なのか　4子どもの命を守るために 2　大人のゆとり 子どもの幸せ 1子どもの権利実現の要は配置基準改善と働き方改革　2不適切保育は保育士だけの責任か　3労働の視点からみた保育士配置基準 3　この国の未来をつくる保育 1子どもの権利をブームで終わらせない　2保育を尊重する社会は誰もが生きやすい社会　3「保育の効果」をすべての子に おわりにーー「声をもった主人公」として子どもを尊重する社会へ 巻末資料　保育者1万人の実態と声ーーアンケート調査結果概要

1,760円

12人の学識者とともに考える保育の未来…

楽しく遊んでいたら，いつの間にか算・国・理・社・英の力がついてしまうドリル。その確かな指導力で，公立の小学生に算数オリンピックの金メダルを受賞させるりんご塾。そこで子どもたちが学んでいるプリントを市販化。楽しくヒマつぶしして頭良くなろう！

1,320円

5教科の力がつく　天才！！ヒマつぶしドリル　かなりムズ…

本書の概要 次期学習指導要領へ向けた議論が進む今、「中核的な概念」が国語科で何を意味し、授業にどう生かされるのかは大きな論点となっています。本書は審議内容を代弁するものではありませんが、国語科の実践と研究の双方から、これからの国語科が向き合うべき核心的論点を提示するものです。 言葉の学びに携わる研究者・実践者が、次期指導要領への議論を“自分ごと”として捉えるための視座を提供する一冊です。 本書からわかること 1.国語科における「中核的な概念」の捉え方が明らかになる 現在（令和7年12月時点）の中教審審議では、「中核的な概念等」とされてきたものを「高次の資質・能力」と称する方向性が示されています。一方で本書は、刊行趣旨として“これからの国語科教育の心棒となる概念を現場から探究する”立場を掲げ、「中核的な概念」という語を用いました。 国語科の学力観・言語観を根幹から問い直し、概念が教科の目標や内容とどのように結びつくかを多角的に論じています。 2．次期学習指導要領改訂のキーマンによる鼎談を収録 秋田喜代美氏×奈須正裕氏×藤森裕治氏による鼎談では、「今、なぜ中核的な概念を捉え直す必要があるのか」「国語科の役割とは何か」「これからの国語科教育と概念のまなざし」の3テーマが語られます。 国語科の構造化、概念の階層性、見方・考え方、文学の読みの認識論、コンピテンシーベースの知識観など、国語科教育の核心に迫る論点が縦横に議論され、国語科が子どもを“有能な学び手”へ導く教科であることが浮き彫りになります。 3.現場と研究の知を結集する“橋渡しの書” 本質論と実践論にせまる以下の2章構成となっています。 【第1章】研究的考察編──国語科の本質と概念の再定義 国語科の輪郭・文学教育・幼児教育・複言語主義・対話論など、多角的な学術的論考を収録。学力観、読者反応理論、非認知能力、言語形成論など、国語科の「概念」をさまざまな角度から問い直します。 【第2章】実践編：中核的概念を見通した授業づくり 幼児〜高校までの実践を縦断的に収録。語彙・漢字の概念形成、読書力、読書ワークショップ、ICT／生成AI、インクルーシブ教育、多様な性に生きる子どもと国語教育、英語教育との連携など、「概念」に基づく授業デザインの具体像が示されます。概念を“教える内容”ではなく、“学びをつなぐ構造”として捉えるための視座が得られます。 こんな先生におすすめ 次期学習指導要領の議論を国語科でどう扱うか知りたい先生 「中核的な概念」の議論を授業に落とし込みたい先生 指導事項を“構造”として整理し、単元を再設計したい先生 文学・説明文・語彙・対話などを貫く学びの本質を捉え直したい先生 研究と実践の往還で国語科の未来像を描きたい教育研究者・管理職の方

2,310円

国語科における中核的概念とは何か…

体育の授業はどうつくる？運動が苦手でも体育の授業はできる！体育の授業はどうつくる？ 運動が苦手でも体育の授業はできる! 基礎理論から授業実践まで、基礎をおさえてやさしく解説。 初めて体育授業づくりに挑戦する学生へ、体育授業が苦手な先生たちへ、頭から、身体から、 本質から学べる体育教育法テキスト。授業実践記録を収録！楽しい授業づくりのヒントが満載！ 最新の状況にあわせて内容やデータを見直し修正した第七版。 【執筆者】 編者：鈴木秀人、山本理人、杉山哲司、佐藤善人 小松恒誠、越川茂樹、稲垣良介、中村有希、渡部颯斗 【実践例執筆者】 樺山洋一、山里拓哉、渡辺あかね、米川浩司、北村雅之、押領司なおみ 武山有香、田島宏一、島田左一郎、菅井詩織、伊藤久善、大庭紀之 安達光樹、楢山 聡、今井茂樹、松元優彦、石川賀崇 序 章 体育の授業を行う教師に必要なこととは？ 第1章 体育は何をめざすのか？--その目標について考える 　1.体育の過去 　　1.1 産業社会における体育 　　1.2 産業社会の体育に見出された諸問題 　2.体育の現在そして将来 　　2.1 人間と運動の関係を考える視点 　　2.2 現在の子どもと運動の関係をみる視点 　　2.3 体育の社会的役割と目標 第2章 体育は何を教えるのか？--その内容について考える 　1.運動の特性と分類 　　1.1 運動の特性 　　1.2 運動の分類 　2.体育の内容 　　2.1 体育の学習内容 　　2.2 カリキュラムの検討 　　2.3 体育カリキュラムの検討 第3章 体育ではいかに教えるのか？--その方法について考える 　1.体育学習の心理学的基礎 　　1.1 体育の授業づくりと動機づけ 　　1.2 運動の上達 　2.単元計画の立案 　　2.1 体育の授業づくりと単元 　　2.2 学習過程の考え方 　　2.3 作成の手順と実践例 　3.体育の方法 　　3.1 学習指導のあり方を考える視点 　　3.2 学習環境を整える 　　3.3 体育における安全指導 　　3.4 体育の学習評価 　4.授業づくりの実際 　　4.1 子どもに人気のない運動の授業づくりを考える 　　4.2 準備運動の工夫から授業づくりを考える 　　4.3 学習の発展を視野に入れて低学年の授業づくりを考える 　　4.4 個人差への対応を工夫した授業づくりを考える 　　4.5 ルールの工夫からボールゲームの授業づくりを考える 　　4.6 学習の場や学習資料の工夫から授業づくりを考える 　　4.7 今もっている力で踊ることから始まるダンスの授業づくりを考える 　　4.8 新しい運動の授業づくりを考える 参考資料 　小学校学習指導要領（抄） 　小学校における体育科の領域構成及び内容 　中学校における体育分野の領域及び内容の取扱い

2,860円

小学校の体育授業づくり入門ー第七版…

インリアル・アプローチとは、ことばの遅れや自閉スペクトラム症、中・重度の知的能力障害のある子どもから高次脳機能障害のある成人まで、ことばが出ない・遅い・通じない人の学習とコミュニケーション能力を促進させる指導法です。 かかわる側が対応を変え、楽しいコミュニケーション経験を積んでもらうことを通して意欲を持って“対人関係能力”“判断・行動できる力”を涵養することを重視します。 入門編と理論・実践編に分かれているため保護者・保育士・幼稚園教諭から言語聴覚士など療育の専門家までOK。 豊富なイラストと多くの事例で抜群のわかりやすさ！ 目次 　はじめに 　この本の使い方 　インリアル・アプローチ実践チャート 　インリアル・アプローチ用語集 　入門編　インリアル・アプローチを始めよう 　　第1章 私にもできる！　事例から学ぼう 　　第2章 インリアルの基礎知識を知ろう 　 　理論・実践編　インリアル・アプローチを極める 　　第1章 ことばの発達 　　第2章 コミュニケーションの発達段階と遊びのレベル 　　第3章 インリアルの理論的背景 　　第4章 大人のかかわり 　　第5章 トランスクリプト作成 　　第6章 評価と分析ー評価からアプローチを考えるー 　　第7章 実践事例 　コラム 　　・ブルーナーの「足場かけ」理論 　　・やりとりの共有を図る「フォーマット」の仕組みと大人の役割 　　・グライスの「会話の公理」 　　・心の理論の弱さ〜自閉スペクトラム症児の特性と会話の問題〜 　　・言語獲得を促す「共同注意」 　　・2つの伝達機能の違い〜自閉スペクトラム症児に乏しい原叙述〜 　　・遊びや会話、語りの土台となるスクリプトとは 　　・言語学「語用論」について 　　・言語の伝達機能 　　・「マザリーズ（育児語）」の効果 　　・「行く」？「来る」？幼児や自閉スペクトラム症児には難しいことば 　日本におけるインリアル・アプローチの歴史と今後 　参考文献 　付録

2,530円

ことばが出ない？ 遅い？ 通じない？を解決する！インリア…

本書の概要 どの教科にも、子どもが「つまずきやすい」ポイントがあります。これは、学習への意欲を失うきっかけにもなりうるものです。その反面、つまずきを乗り越えることは、子どもにとって学びを深めるチャンスでもあります。チャンスを生かすためには、教師がつまずきの実態をよく理解し、適切な指導や支援をすることが大切。 本シリーズでは、様々な場面でよく見られる子どものつまずきや、教師が陥りやすい指導上のつまずきなどを網羅し、子どもの学びに生かすための考え方や実践的な手立てを紹介します。 本書からわかること つまずきを知ることは、子どもを理解すること 子どものつまずきには、様々なケースが考えられます。子どもにとって理解しにくい単元や内容もあれば、学習意欲が上がりにくい、面白さを感じ取りにくいといった内容や場面もあるでしょう。また、分かったつもりになって、思考が深まらないというつまずきもあります。 さらに、子どものつまずきには個別最適な学びへのヒントも隠されています。つまずきには、その子らしい学び方や思考のクセが表れるからです。様々なつまずきに向き合うことで、指導の個別化につなげることもできるでしょう。 つまずきの要因や手立てを、見開きですっきり解説！ 本書では、計70例のつまずき場面を取り上げ、それぞれの要因や手立てを見開きで分かりやすく解説しています。 理科教育のスペシャリストである著者は、つまずきを避けるのではなく、向き合うことこそが、理科授業の「学びどころ」を生み出すといいます。自然事象が学習対象であるという理科の特性を踏まえ、つまずきを生かしながら、子どもの学びをより深める具体的な方法やアイデアを全単元にわたって提案しています。本書の構成は以下の通りです。 序章　　理科にとっての「つまずき」とは 第1章　子どものつまずき60 　　　　（3年・4年・5年・6年・全学年） 第2章　教師のつまずき10 　　　　（授業展開・評価） 教師のつまずきも改善して、指導力アップ！ 子どもだけではなく、教師にも指導上のつまずきやすいポイントがあります。教師が陥りやすいつまずきを理解することで、指導力のさらなる向上を図ることができます。 授業づくりに自信がもてる！ 多くの教科を教える小学校の先生にとって、効率よく各教科の指導ポイントを押さえることは重要です。教科ごとにつまずきやすいポイントを網羅した本シリーズはまさにうってつけ！　ラインナップは、「理科」のほかに「国語」「社会」「算数」「家庭科」「体育」「英語」。本シリーズを揃えたら、得意な教科も苦手な教科も、自信をもって授業づくりに臨むことができるでしょう。

2,200円

つまずきから学ぶ理科…

多くの「中学受験での後悔や失敗」から学べることは何？　 コレさえ「しなければ」大丈夫！を集めました。　　読んで損なし！！ ★塾に通わせるのが遅すぎた！塾が合っていなかった！ ★もっと勉強以前にやっておくことがあった！ ★親の管理が厳しすぎて信頼関係がくずれてしまった ★課金ゲームのようにお金を使ってしまい、今さら後戻りできない！ ★そもそもうちの子は中学受験に”参戦”してよかったの？と疑問 などなど、中学受験にチャレンジしているけれど、「こんなはずじゃなかった…」と悩む全親子、必見！ 東大卒のプロ家庭教師であり、ユニークな「単発授業方式」で25年以上にわたり多くの家庭を見てきた著者だから知っている、多くの家庭の「失敗」とその対処法をとことん伝授します。 中学受験に挑む家庭の悩みは多岐にわたるので、 ・どれから読んでもOK！ ・自分の家庭に当てはまるものだけ読めばOK！ ・すぐに結果がでなくてもOK！ とにかく迷いがあれば読んでほしい、悩む家庭にはぜひ試してほしい話や対処法を厳選して伝授します。 毎年新たな挑戦者達（＝小学生）が難関に挑む、中学受験。高校受験や大学受験と違って、中学受験は浪人ができないため、“二度と経験できない1シーズンのみの決戦”にトライしなければなりません。親たちもなかなか経験値が少ない状態で伴走することになります。 見事希望校の合格を勝ち取った”勝者”の経験は雄弁に語られたとしても、失敗話はあまり語られずに終わってしまうのが実状です。 しかも勝者の意見は「その子にたまたま当てはまった成功ケース」であり、どの子にも当てはまるとは限りません。それよりも「うちはこんな失敗をした」「もう一回やり直せるならこうしたい」というような敗者の意見のほうが、反省点が万人に理解でき、その結果学んだことやヒントも大変参考になります。多くの問題を抱えた家庭に入り込んで、正面からその悩みを聞き、解決してきた著者だからこそ語れる一冊です。

1,815円

中学受験で後悔したこと　失敗しない「頭・時間・お金」の使…

保育とは何をめざす営みなのかーー本書は，「保育の質評価」を中核とする，現代保育における支配的な言説に警鐘をならし，議論のオルタナティブを提供する。倫理的・政治的実践であるはずの保育が，技術的実践に還元されていることへの批判とともに，「保育の質を超える」という議論の，さらにその先へと歩を進める。 ［原著］Dahlberg, G., & Moss, P., (2005)., Ethics and Politics in Early Childhood Education., Routledge. 目　次 日本語版刊行に寄せて シリーズ編者による序文 謝　辞 凡　例 Chapter 1 序　説 1．技術的実践の場としてのサービス 2．議論を発展させる 3．支配的言説，統治性，そして主体：三つの重要な分析的概念 4．いくつかの前提 5．我々自身の立場を明確にする Chapter 2 最優先される技術的実践 1．いくつかの現代的な影響 2．モダニティの両義的位置づけ 3．転　回 Chapter 3 どんな倫理か？ 1．普遍的な倫理 2．ポストモダンの倫理 3．ケアの倫理 4．レヴィナスと出会いの倫理 5．つながり Chapter 4 倫理的実践の場としての就学前学校 1．「保育の質を超えて」を受けて 2．就学前学校におけるケアの場 3．出会いの倫理の場としてのペダゴジー 4．モダニズムのプロジェクトからリスニング・ペダゴジーへの転換 Chapter 5 リスニング・ペダゴジーに向けて 1．「聴くこと」とラディカルな対話 2．子ども，教師，学校 3．実践における意味 4．ドキュメンテーションと規範化への抵抗：スウェーデンの事例から 5．ジル・ドゥルーズ：「新しい」思考を開く 6．自分たちの選択をする Chapter 6 メジャー政治とマイナー政治 1．倫理と政治 2．政治の現状 3．就学前学校の場合：メジャー政治はいまだ問題である 4．マイナー政治 5．支配的な言説，統治性，主体化に抵抗する…… 6．……そして不正義も 7．権力とエンパワメント 8．マイナー政治はどのようなものであるか Chapter 7 民主的な場としての就学前学校 1．教育ドキュメンテーション：教育実践のマイナー政治 2．モザイクアプローチ：子どもたちが参加するマイナー政治 3．小さな物語：親の関与のマイナー政治 4．批判的に読むこと 5．差異の政治 Chapter 8 ユートピアを求めて 文　献 解　説：保育（教育）空間のマイクロポリティクスーその現実と可能性（佐藤 学） 訳者あとがき 人名索引 事項索引

4,620円

よい保育とは何か

■ソーシャルスキルトレーニング指導の決定版！ ソーシャルスキルとは、集団行動をとったり、人間関係を構築したりする上で必要な技能のこと。教育の現場や相談・医療現場では、発達障害などの困難があり、年相応のスキルが備わらず、社会生活につまずいてしまう子どもたちを対象に、ソーシャルスキルを身につけるための指導を行っています。本書は、現場で役立つソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践的な指導法を多数紹介。指導法に対応した教材も豊富に収録しました。まさにSST教材の決定版というべき大充実の内容です。 ■現場で実践されているSSTの指導例を教材とともに多数紹介！ 学習態勢、コミュニケーション、仲間関係、情緒・自己、生活の5つのカテゴリー別に、現場で実践されている様々なソーシャルスキル指導法を紹介。楽しいイラストとともにわかりやすく解説しています。また子どもの特性に応じた配慮のポイントや、状況に応じたアレンジ・バリエーションも丁寧に紹介しています。 ■幼児から小学生、中学生まで、幅広く使えるSSTの実例集！ 指導法それぞれに、対象（幼児、小学校低学年、中学年、高学年、中学生向け）や、所要時間、形態（人数）が一目でわかるようにアイコンを表示しました。ねらいや背景となる困難さも表示していますので、子どもに合わせて活動を選ぶことができます。 ■大充実！ソーシャルスキル指導に役立つ165の教材のダウンロードサービス付き 本編に対応した教材を無料でダウンロードできます。プリントして使う、難易度を変える、直接文字入力するといった様々な用途に応じた教材をご用意しました。掲示物、連絡帳の書式や調査票などの便利な資料もあり、大変使い勝手の良い内容になっています。 ■別冊にコピーしてすぐに使える教材を豊富に収録 ダウンロードできる165の教材のうち、127枚を別冊にまとめました。活動に合った教材を選びやすく、コピーしてすぐに使いたいときに便利です。 【目次】 ■主要目次 巻頭　早わかりソーシャルスキルトレーニング ソーシャルスキル指導で大切なこと 目的別ソーシャルスキルトレーニングの実例 学習態勢／コミュニケーション／仲間関係／情緒・自己／生活 別冊教材集

3,300円

ダウンロード版　特別支援教育をサポートする　ソーシャルス…

◎豊富な事例をもとに、 授業のコツを実践的に解説！ 本書では、自立活動や授業の組み立て方のコツを説明したうえで、 小学校・特別支援学校など「校種別の授業の事例のポイント」を 写真を用いて解説していきます。 第1章　特別支援教育の授業はなぜむずかしいのか？ 第2章　授業の組み立て方のコツを知ろう 第3章　─ 事例 ─　自立活動の進め方と授業の基本のコツ 第4章　─ 事例 ─　校種別に見る自立活動の授業実践のポイント 第5章　巻末資料

2,420円

学校種別の事例でポイントがわかる！ 特別支援教育「自立活…

うまく使えないのは子どものせいじゃない。道具がマッチしなかっただけ！ 特別支援学級の子どもたちが学習や活動に集中できない理由に、文房具（道具）をうまく使えないためにイライラしたり、やる気をなくしたりすることがあります。そうした子どもたちの困りごとを文房具から解決する方法を紹介します。 特別支援学校の教員である佐藤義竹先生に、子どもたちがどんなことで困っているのか、それを解決するためのポイントは何かを提示してもらい、それを受けて文房具の専門家・ふじいなおみさんが悩みを解決するアイテムをセレクト（その数250点以上！）。 「書く」「消す」「切る」「塗る」など動作別に解決アイテムを掲載。また、「片付けられない」「すぐになくしてしまう」など、日常生活の中での困りごとを解決するためのアイデア文房具も紹介しています。これらを保護者に紹介することで、子どもたちの学校生活はハッピーに変わるはずです。 さらに、文具メーカーに商品開発の裏話などを取材したインタビュー記事も掲載。文房具の世界がさらに広がること間違いなしの一冊です！ ■担当者コメント 子どもたちのタイプは様々なのに、なぜ学校で使う道具はみんな一緒なのでしょうか？ 子どもたちの個性を尊重するならば、学習活動で使う文房具も様々なものが許容されてもいいはずでは？ 自分にマッチした文房具を使えれば、学校生活はもっとハッピーになるはずです。「不器用だから」の一言で片づける前に、ぜひこの本の中から、その子に合った文房具を見つけてあげてください。  

2,970円

支援が必要な子からちょっと不器用な子まで　子どもの困った…

〜愛着の問題を抱える子どもが増えています〜 　こどもの気になる行動が「発達障害」なのか「愛着障害」なのか？　このツールでは、それを正しく見極めるために、アタッチメント（愛着）理論や精神医学会の捉え方の問題点も指摘しながら、偏見や誤解にとらわれない適切なアセスメントの方法を提唱しています。 　特に、専門家でもしばしば愛着障害を発達障害と誤認してしまう現状を踏まえて、見分けるポイントをより詳しく解説しました。 　愛着障害・愛着の問題を抱えるこどもをどう理解し、どう支援するかを、4段階のアセスメントシートで見える化。アセスメント結果に応じた、適切な支援・具体的なかかわり方を明示しています。 　保護者、専門家・教師などの支援者間の情報共有に、ぜひお役立てください。 ◎活用場所 保育所・幼稚園・こども園・小学校・学童保育・特別支援学校・放課後等デイ・児童養護施設etc ◎セット内容：アセスメントシート　ステップ1〜4　各2枚（計8枚） 『愛着アセスメントシート 【5セット20枚入り】』も同時発売中！ 読者のみなさまへ Part1　愛着アセスメントツールの使い方 1　はじめに 2　愛着アセスメントツールの活用ポイント Part2　愛着障害とこどもへの支援 1　愛着の問題とは何か？ 2　愛着の問題をアセスメントする 3　愛着と支援・7つのポイント 参考文献

2,420円

愛着アセスメントツール…

（“はしがき”より）本書は、幼児教育と小学校教育において、その特徴と違いを有していることを再確認し、円滑な連携・接続を図る橋渡しエール！テキスト（コンパス）となることを目指した。子どもの学びや生活の基盤をつくる幼児教育と小学校教育を接続・連携を中心にとらえ、子どもの資質・能力をつなぐ目的（理論）やカリキュラムの編成・実施（実践）を論及し、幼保小の架け橋プログラムが目指す接続期の教育の在り方・実践方法を提案・追究した。 はじめに　幼児教育と小学校教育の架け橋とは　7 第1章　幼保小の架け橋原理　11　 第1節　幼児教育の原理（幼稚園・保育所）　12　　　　 第2節　小学校教育の原理（小学校） 　18 第2章　子どもたちの姿をつなぐ （幼児期・児童期の発達） 23 第1節　幼保の子どもたちの姿（幼児期）　24 第2節　小学校の子どもたちの姿（児童期）　30 第3章　幼保小をつなぐ教育課程　35 第1節　幼保の教育課程　36　 第2節　小学校の教育課程 　47 第4章　幼保小をつなぐ教育方法　53 第1節　幼保の教育方法　54　 第2節　小学校の教育方法　60 第5章 学びと資質・能力の育成 65 A生活　 第1節　幼稚園・保育所から小学校へつなぐ生活習慣・生活技術　66 第2節　小学校と幼稚園・保育所でつむぐ日常生活と生活科　70 B音楽 第1節　幼稚園・保育所から小学校へつなぐ音楽表現　74 第2節　小学校と幼稚園・保育所でつむぐ音楽・表現活動　78 C図画工作 第1節　幼稚園・保育所から小学校へつなぐ造形遊び　82 第2節　小学校と幼稚園・保育所でつむぐ造形表現活動　86 D体育 第1節　幼稚園・保育所から小学校へつなぐ健康・運動　90 第2節　小学校と幼稚園・保育所でつむぐ体育科授業・運動遊び　94 E道徳性・規範意識 第1節　幼稚園・保育所から小学校へつなぐ道徳教育　97 第2節　小学校と幼稚園・保育所でつむぐ道徳科授業・道徳性の育成　100 F特別支援 第1節　幼稚園・保育所から小学校へつなぐ支援・発達・環境　104 第2節　小学校と幼稚園・保育所でつむぐ接続支援　107 第6章 架け橋プログラムに向けて（具現化・実践）　113 第1節　子どもの「10の姿」を軸とした実践ポイント　114 第2節　子どもの感性・身体性を生かした言葉・読みの指導　119 第7章 保育者・教師間の意識・連携架け橋（期待・エール交換）125 第1節　幼小接続・連携と専門性を身につけた保育者・教員養成　126 第2節　子どもを中心にした幼小接続・連携意識をつむぐ保育者・教師　132 おわりに　子どもたちの未来への架け橋 137 付録・参考資料 141 ●教育基本法　142 ●学校教育法（抄） 148 ●幼稚園教育要領解説（序章第1節のみ） 153 ●保育所保育指針解説（序章のみ） 161 ●小学校学習指導要領解説総則編　170 （第1章1・2、第2章第1節、p175「別表第一授業時数」） 編著者紹介　182

2,585円

つなぐ、かける幼小接続・連携　子どもの成長と学びをつむぐ…

2,750円

養護学概論新版

脳科学者の著者が100以上の幼稚園の教育に携わる中で大事なものが見えてきたものがあります。 それが非認知能力の6つの力です。 ＜非認知能力は子どもの人生を大きく左右する6つの力＞ 1．やる気・好奇心（内発的動機） 2．自信（自己肯定感 3．セルフコントロール力（自制心） 4．創造力（発想力） 5．コミュニケーション力（共感力） 6．レジリエンス（困難を乗り越える力） 本書は、未就学児から小学校までの子を持つ家庭をメインターゲットに、世界中のあらゆる脳科学研究から家庭でできる・脳科学的に正しい「非認知能力を高める習慣」を、マンガと解説で紹介する一冊。 ここにあげてある習慣を、普段の生活の中に取り入れることで、知らないうちにお子さんの生きる力がグングン育ちます。

1,650円

脳科学的に正しい！　子どもの非認知能力を育てる17の習慣…

本書の概要 「よい授業」とは何か。その問いに対して、本書は「国語科という教科の特質に即した〈授業の見方〉」を提示します。授業中の子どもの姿、教師の働きかけ、教材・教科内容の扱い方──それらをどう見取り、どう意味付けるのか。 　国語科教育の実践と研究を積み重ねてきた著者が、授業を成り立たせる「普遍的な核」に光を当て、授業の本質を読み取るための視点と具体的なポイントを46項目で丁寧に解説します。授業改善や授業研究の確かな拠り所となる一冊です。 本書からわかること ＜国語授業を成り立たせる「普遍的な核」＞ 　本書は、教材や単元、指導法が変わっても揺らがない、国語授業を成り立たせる「普遍的な核」を明らかにします。言葉を通して意味を捉え、他者と共有し、思考を深めていくという国語科固有の学びの構造に着目し、学習活動の表面ではなく、その背後で何が起きているのかを丁寧に読み解きます。授業の成否を雰囲気や結果だけで判断するのではなく、「教科としての国語科の学びが成立しているか」という視点をもつことで、授業を見る目そのものが鍛えられます。 ＜参観者としての心構えと、授業を見る視点の広げ方＞ 　授業参観で見るべきものは、授業中の45分間だけではありません。本書は、授業前後の子どもの姿や学習指導案、教室掲示や教室環境といった周辺情報にも、授業づくりに生かせる重要な手がかりがあることを示します。また、自由進度学習的な学習や全体での話合いを基盤とした授業など、授業形態の違いによって、何に着目し、どう記録を取るのかも変わってきます。 参観者としての立場から授業を見る際の視点と姿勢が整理され、より実りある授業参観・研究につながります。 ＜授業中の「子ども・教師・教材」の見取り方＞ 　国語の授業では、子どもの発言だけでなく、沈黙や言葉を探す時間、教師とのやり取りの過程そのものに学びがあります。本書では、子どもがどのように教材と向き合い、教師の発問や板書がどのように思考を支えているのかを具体的に示します。 　子ども・教師・教材（教科内容）を切り離して見るのではなく、それぞれの関係性の中で授業を捉えることで、表面的な評価にとどまらない、国語授業の本質的な理解が可能になります。 ＜日々の授業・授業研究への生かし方＞ 　本書で示される「授業の見方」は、研究授業や参観時だけの特別なものではありません。日々の授業を振り返り、次の実践につなげるための実践的な視点として位置づけられています。活動の成否や時間配分といった表層的な反省に終わらせず、教科の特質に照らして授業を捉え直すことで、改善の方向性が明確になります。授業研究や協議の場でも、共通の言葉で授業を語るための確かな軸を提供します。 　第5章では、著者陣が実際に授業を参観し、子どもの学び、教師の手立てをどのように見取ったのか、また授業を見取る際に大切にしていることなどを語り合いました。

2,200円

授業の見方　国語

2,500円

2026　国立高等専門学校…

本書は、音声を聞いて解き進める「ききとりプリント」です。 「音は聞こえているけれど、音と文字とが結びつかない」「言葉の細かい違いを聞き分けることが苦手」「聞いた情報を一時的に覚えられない」といった「聞く」ことに課題を抱えている子どものために本教材は開発されました。 「聞く力」を少しずつ伸ばすために、以下の9種類の課題を用意しています。 ●文字をきいてことばをつくろう 　「ぬ・き・た」→「たぬき」のように、バラバラに読まれた文字を聞いて、並べ替えて言葉を作ります。 ●にている音をききわけよう 　「だるま」と「らるま」のような似ている音を聞き分けて、正しい方を選びます。 ●さかさことば 　「い・け・と」→「とけい」のように、逆さまに読まれた言葉を聞いて、元の言葉に戻します。 ●正しいじゅんばんのききとり 　「いぬ、ねこ、さる」のように複数の言葉を聞いて、それぞれの言葉が読まれた順番を答えます。 ●さいごのことばはなに？ 　いくつかの言葉を聞いて、一番「最後」に読まれた言葉を答えます。 ●さいごから2つ目のことばはなに？ 　いくつかの言葉を聞いて、「最後から2番目」に読まれた言葉を答えます。 ●よまれなかったことばはどれ？ 　イラストにある言葉の中で、読み上げられなかった言葉を探します。 ●1つ多いことばはどれ？ 　イラストには描かれていないけれど、読み上げの中に混ざっていた言葉を答えます。 ●きこえたことばをさがそう たくさんの絵や言葉の中から、読み上げられた言葉を素早く見つけて○をつけます。 QRコードに収録された音声データを使用して解き進められるほか、巻末に載っている読み上げ文を指導者が読み上げることで、学習を進めることができます。学習者の状態や指導の目的に応じて、内容をアレンジしても良いでしょう。 ●文字をきいてことばをつくろう ●にている音をききわけよう ●さかさことば ●正しいじゅんばんのききとり ●さいごのことばはなに？ ●さいごから2つ目のことばはなに？ ●よまれなかったことばはどれ？ ●1つ多いことばはどれ？ ●きこえたことばをさがそう

2,420円

たのしく取り組む聞く力をそだてる　ききとりプリント1　音…

生涯学習・社会教育行政関係の諸法令を中心に、日常の業務に必要な通知・答申、各種補助金・委託費等の交付要綱及び委託要綱等を多数登載。社会教育主事を始めとする生涯学習・社会教育行政担当者必携の1冊。 〇本書は生涯学習・社会教育行政に携わる上での必携図書として隔年発行しています。生涯学習・社会教育行政を担当する各教育委員会・公民館等の社会教育施設の職員が実務上必要とする諸法令・資料をまとめた唯一の書です。 〇前年版以降の改正に加え、今年版は「共生社会の実現を推進するための認知症基本法（令和5年法律65）」「認知症施策推進基本計画（令和6年12月3日閣議決定）を新しく追加するなど、より実務の便を図りました。 第1章　基本法令 第2章　主要答申等 第3章　社会教育関係職員・社会教育関係施設 　1　社会教育主事・主事補 　2　社会教育委員 　3　公民館 　4　図書館 　5　博物館 第4章　生涯学習・社会教育関係施策 　1　社会教育の在り方 　2　学校・家庭・地域の連携・協働 　　1学校と地域の連携・協働 　　2家庭教育支援 　　3PTA 　3　青少年の健全育成 　　1青少年の体験活動の推進 　　2子どもの読書活動の推進 　　3青少年の有害情報対策の推進 　4　現代的・社会的課題への対応 　　1男女共同参画 　　2障害者の生涯学習 　　3人権教育 　　4高齢者教育 　　5環境教育 　　6消費者教育 　5　生涯を通じた学習機会の拡大 　　1社会通信教育 　　2高等学校卒業程度認定試験等 　　3大学開放 　　4放送大学 　　5専修学校・各種学校 　　6その他 　6　情報化への対応 　7　その他 第5章　財務等

6,270円

生涯学習・社会教育行政必携（令和8年版）…

幼児教育の第一人者が語る“子育ての本質” 「子どもへの教育」を考えるときに、 現代の大人が知っておくべき「子育ての新しい教養」とはーー 本書は、教育や子育ての現場で課題となっている 「教育格差」や「体験格差」に注目。 子どもの将来の育ちに影響が出てくる非認知能力は 「体験」をすることによって育ちます。 子どもが情報だらけの社会の中で上手に考え、 判断できる人間に育てるにはどうすればいいのか。 学力の高い子に育てるにも、仕事力の高い人に育てるにも、 思いやりの心を育てるにも、自分らしさを持つにも、 土台は“体験の豊かさ”にあります。 では、「体験」とは何を指すのか。 「体験」の豊かさがどんな影響を及ぼすのかーー 誰も教えてくれない、 けれど、親が知っておくべき 「子育てで本当に大事なこと」をまとめた一冊です。 第1部　子どもの「教育格差」と「体験格差」 第1章　「格差」が生まれるところ 第2章　生涯をかけて広がる「意味の世界」 第2部　生きる力を育む5つの体験 第3章　好奇心や探求心を広げる“自然体験” 第4章　感性を刺激する“本物体験” 第5章　創造力や思考力が高まる“没頭体験” 第6章　解決する力がつく“失敗体験” 第7章　自信につながる“成功体験” 第3部　大人は子どもをどう育てるのか 第8章　体験で身についた力が切り開いていくもの 第9章　子どもの力をのばす親であるために 第10章　地域や社会とのかかわり 第4部　体験機会のつくり方 第11章　豊かな文化を体験した子ども 第12章　100のきっかけ あとがきにかえて

1,540円

子どもの生きる力をのばす5つの体験　答えのない子育てで本…

苦手な先生は説得するが、上手な先生は納得させる。苦手な先生は会話を大事にするが、上手な先生は共感を大事にする。苦手な先生は感情的に叱るが、上手な先生は叱るルールがある。苦手な先生は私語を気にするが、上手な先生は雑談を大事にする。思春期の心にもストンと落ちるすごいコミュ術。

1,980円

女子生徒の指導が苦手な先生×上手な先生の対応術…

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