●発達障害のある子は園で支援が必要です。その子が困らないような保育の手だてで、困り感が軽減できるのです。本書はその手だての具体的方法を分かりやすく解説したものです。 ●保育者がしていることは，基本的に間違っていません。なぜそこまで言いきるのかは後ほどお話しするとして，少なくとも，この本を手にしてくださる先生たちは，そうだと思います。とはいえ，そんな皆さんも，「このままでいいのだろうか」「もっといい方法はないのだろうか」と，日々の保育に不安を感じることがおありでしよう。もちろん，それにはお応えしないといけません。それで，この本を書きました。第1章では，子どもの「困り感」についておさらいしました。つづく第2章では，それに対応させた「支援の基本パターン」を七つ提案しました。これがつかめれば，必ずや保育に手ごたえを感じられるでしょう。反対に，実践がうまくいくと，この本に書かれていることがより理解できるようになります。日々の保育を続けながらときどきページをめくり，「なるほど，そういうことだったのか」と，あとから納得してもらえればいいのです。さらに第3章からは，園生活の場面ごとに，子どもとかかわるコツを紹介しています。これに保護者支援のQ＆Aを補足し，実用書として役立つ内容にしました。全体を通して，見開きごとにテーマが設定してありますので，その都度，必要なところだけを読んでください。かわいらしいイラストも入れてもらいましたので。さて，概要はこうなのですが，ひとつだけお願いがあります。この本には，実際に効果のあった手だてだけが取り上げられています。にもかかわらず，それを使って，すぐさま子どもに変ることを求めないでほしいのです。子どもは，私たちの思うようになりません。変化を求めれば求めるほど子どもは苦しくなりますし，それ以上に，求めている私たちのほうが，もっと苦しくなるのです。子どもが成長するときというのは，自分から変っていきます。思いもよらぬ変化をするのが，子どもです。私たちは，いまのこの子にできそうなことを見つけ，どう援助したらそれが身につくのかを，毎日の実践の中で探っていくしかないのです。そうして，子どもが育つのを待ってあげましょう。保育に，特効薬などないのですから。大事に育てていけば，子どもは必ず動き出します。いえいえ，そんなふうに，保育者はこれまでもやってきたではありませんか。そういう意味で，保育者のしていることは間違っていないのです。どうか，自信と誇りをもって，この仕事をお続けください。本書に収録したのは，全国の保育者が丹精込めてつくった，選りすぐりの保育です。また，保護者の方からもご協力をいただき，貴重な財産を1冊にまとめることができました。（「まえがき」より抜粋） ●目次 まえがき 第1章　「困り感」 のある子ども 第2章　支援のモデルパターン 第3章　日々の保育の手だて 第4章　障害の重い子どもたちへの支援 第5章　保護者支援 第6章　子育てQ＆A 1．就学をめぐって 2．毎日の生活を支える 3．発達障害に特有な問題への対応

1,980円

発達に課題のある子の保育の手だて…

保育系、教育系、福祉系などの分野で学ぶ学生や社会人の初学者のために、教育現場や臨床現場などで幅広く活用できるように心理臨床の全体像を平易に解説。母親の心理や女性特有のストレスについても、深く理解できるようにまとめた入門書。DSM-5の改訂に伴い加筆修正を施した改訂版。

2,090円

子どもの心を育てる最前線…

「本文を少なく図を多めに」という、見やすさ・読みやすさ・わかりやすさを追求した初版の特長を継承しつつ、新たな知見や最新の資料、最近の用語説明を加えて刷新。 1章　発達ということ 2章　子どもの目にうつるもの 3章　どこまで大きくなるの 4章　泣くから悲しいのかな 5章　太陽が笑っている 6章　数学・科学の世界へ 7章　親子関係とは 8章　友だちのひろがり 9章　頭がいいってどんなこと 10章　音が意味をもつ 11章　エネルギーのもとはなに 12章　その人らしさの発達 13章　女の子と男の子 14章　良い子、悪い子、普通の子 15章　発達のつまずき

2,420円

図でよむ心理学　発達…

●発達過程にある子どもの精神科臨床はとにかく難しい。とりわけ強迫という症状は，それがあまりに広汎にわたるゆえに，臨床場面における個別対応も相対的な理論化も困難である。本書には様々なアプローチによるナマの臨床が記載され，読者はそれらを俯瞰することで子どもの強迫の全体像を描くことができる。 ■解説 強迫性障害は発達障害と違って病態とその症状の中心は成人期の病像である。したがって，児童思春期の強迫性障害を論じるさいには，まず成人期の強迫神経症の精神病理学を極め，その上で強迫性障害における最近の神経病理学的所見を適正なバラ ンスをもって記述することが重要であると考えられる。一方,生物学的精神医学では症状の客観的把握と脳科学的所見が記述される。このさい観察所見の科学性を保証するのが診断基準である。そうであれば両アプローチの適正なバラ ンスとは診断基準を軸に機能を記述することとなる。それはある時には社会的機能であり，ある時には神経生理学的機能である。こう したことが理解された上で，なぜ，児童期や思春期早期に発症したかという環境因的な考察が展開される。これが従来の成書の構成とすれば，本書ではあらたに2つの視点が導入さ れている。1つは発達論であり，もう一つは強迫スペク トラムという捉え方である。本書を通読していただけば，本書が他に類を見ないよう な独自性で貫かれていることがわかると思われ，多くの読者に，広い視点で児童思春期の各病態を読み解く手掛りとして役立たせていただけるのではないだろうか。（「序文」より） ●目次 序文 第1部　子どもの発達の中にみられる強迫 第2部　子どもの強迫症状の臨床的特徴ー強迫性障害を中心に 第3部　強迫症状とその周辺 第4部　強迫性障害とは 　　　第1章　強迫性障害の歴史と診断ーー強迫神経症と強迫性障害・診断基準 　　　第2章　強迫性障害の疫学一成人と子ども 　　　第3章　強迫性障害の心理的成因一精神分析的な見方 　　　第4章　強迫性障害の生物的背景 　　　第5章　強迫性障害の生理学と画像診断 　　　第6章　強迫性障害の心理検査 　　　第7章　強迫スペクトラムとは? 第5部　強迫症状に対する治療と対応 　　　第1章　強迫的な子どもたちとの外来面接 　　　第2章　行動療法（認知行動療法） 　　　第3章　薬物療法 　　　第4章　親への対応 　　　第5章　学校への対応 第6部　児童思春期の強迫の臨床 　　　第1章　子どもの強迫性障害と強迫症状 　　　第2章　広汎性発達障害と強迫 　　　第3章　注意欠陥多動性障害ーーこだわりと衝動 　　　第4章　チックーー反復衝動性と強迫 　　　第5章　神経症性習癖 　　　第6章　子どもの気分障害ーー不安と強迫 　　　第7章　子どもの統合失調症 　　　第8章　摂食障害一体重へのこだわりと強迫 　　　第9章　醜形恐怖と強迫ーー身体へのこだわり 　　　第10章　心気と強迫 　　　第11章　離人症と強迫 第7部　強迫と現代文化ーーこれから育っていく子どもたちのために あとがき 人名索引/事項索引

4,400円

現代の子どもと強迫性障害…

ＱＯＬ（生活の質、人生の質）の視点から、前半では、発達に関わる問題：性の問題、いじめ・不登校、心の病（精神医学的問題）、自殺、発達のつまづき、虐待・トラウマ、激変するメディア環境などについて、後半では胎児期から高齢期について具体的に解説。これまでの常識をくつがえすような最新の知見も積極的に紹介。各章末には、理解度が確認できる課題を用意。

2,750円

発達心理学

3,080円

アンリ・ワロン　その生涯と発達思想…

770円

女子の会話ウラ読み用語辞典…

21世紀初頭の今、私たちは、再び、子どもの貧困や不適切な養育に向き合うことになった。本書は児童福祉の現場に近いところで仕事をしてきた児童精神科医として子どもたちの心の問題に取り組みながら、著者が学んだこと、考えたこと、気づいたことを、特にこれからこの分野の仕事に入ろうとする精神科医、臨床心理士、福祉職の方々に向けて書いた本である。現場で苦闘を続けている援助者の方々に。

3,080円

児童福祉施設の心理ケア…

はじめから親だった人はいない。子どもが生まれたら、すぐ親になれるわけでもない。妊娠、授乳、そしてことばが通じない子どもとのコミュニケーション。初めての経験を、だれもが試行錯誤を繰り返しながら乗り越えてゆく。親自身が経験している「親への移行」の過程を詳細に分析、親子の新たな発達観を提示する。

3,740円

妊娠期から乳幼児期における親への移行…

ジャン・ピアジェなどの理論や最新研究成果をふまえ、人間の多様性や個人差をダイナミックに捉えてそのメカニズムに迫る画期的な書。 発達の安定性・不安定、連続性・非連続性などに着目し、理論を発達支援の有効な実践につなげることをめざす。       ●著者紹介4 小山　正（こやま ただし） 神戸学院大学心理学部教授 博士（学術） 主な著書に，『言語発達』（ナカニシヤ出版，2018）,『乳幼児期のことばの発達とその遅れー保育・発達を学ぶ人のための基礎知識』（共著，ミネルヴァ書房, 2015），『言語獲得期にある子どもの象徴機能の発達とその支援』（風間書房, 2009），『言語獲得期の発達』（編著，ナカニシヤ出版, 2008），『乳幼児臨床発達学の基礎ー子どもと親への心理的サポート』（編著，培風館, 2006）など。 第1章　ジャン・ピアジェの発生的認識論から 第2章　発達における安定性と不安定性 第3章　定型発達と非定型発達，多様性と個人差 第4章　発達の段階 第5章　ダイナミック・システムズ理論 第6章　発達における可塑性 第7章　認知的柔軟性 第8章　人間発達における象徴機能と言語 第9章　発達における連続性・非連続性 第10章　発達におけるスピードアップ 第11章　発達理論と発達臨床 第12章　グッド・ディベロップメントとは

2,750円

発達の理論

本書は教職課程の教育心理学における「発達」および「学習」の領域について概説したもの。１部では、生得性と環境の問題や成熟と学習の問題など発達の基本的問題、発達段階の区分、著名な発達理論およびヒトの諸発達の概要が乳幼児期から青年期まで丁寧に述べられており、２部では新行動獲得の基礎的メカニズムに始まって、動機づけの問題、教室場面に直接かかわる学習指導について扱われている。

1,980円

発達と学習の心理学

介護保険制度が導入され、介護の社会化が進む中で、高齢者の行動の背景にあるこころの理解と、それに基づくケアの重要性が認識されるようになっています。本書はこのような時代の要請をふまえ、さまざまな立場で介護の実践にかかわる人たちに役立ててもらうために、多くの事例検討や研究の成果に基づいて書かれた「老いとこころのケア」の入門書です。

3,300円

老いとこころのケア

保育・教育の現場に生かす教育相談の理論と実践をわかりやすく解説する。

2,640円

発達心理学の基礎と臨床（第3巻）…

2,530円

発達心理学の基礎（1）…

2,200円

人間関係の発達臨床心理学…

3,520円

猿・自然人・子ども

十九世紀から二十世紀半ばに活躍したアンリ・ワロンの人間発達研究を〈精神発生学〉の構想という視点から振り返る。現代発達心理学の領域に収まらないその哲学的・発達思想的な立場から、現代における到達点と展望、および意義を検討する。 はじめに 序章　アンリ・ワロンが生きた時代と今日のワロン研究の到達点 第1章　アンリ・ワロンの〈精神発生学〉の構想と人間発達研究 第2章　アンリ・ワロンの発達研究の先駆性と〈意識〉の発生的研究 第3章　アンリ・ワロンの発達理論における〈姿勢機能（システム）〉概念と模倣発達論 第4章　アンリ・ワロンの発達理論と乳児保育ーー〈こころ〉と〈からだ〉の発達の統一的理解をめざして 第5章　アンリ・ワロンの発達理論における〈機能〉把握と機能連関 第6章　アンリ・ワロンの精神病理学研究と『病理心理学』--その認識論的立場をめぐって 第7章　アンリ・ワロンの人格発達研究における〈指向性〉の機能 補章　アンリ・ワロン『行為から思考へーー比較心理学試論』序論 あとがき 参考文献 索引

4,620円

アンリ・ワロンの精神発生学と人間発達研究…

2,750円

発達心理学への招待新版…

「時間」を切り口に、発達の原理に迫る。心・身体・社会の進化、歴史、人生ー現在・過去・未来・時を刻む１９の物語。

3,960円

時間と人間

8,800円

臨床から心を学び探究する…

親の死、配偶者の大病、定年退職、老化の進行、施設への入居…そのとき、「心」をどう保つか。

1,760円

後半生のこころの事典…

多様な生き方が求められるいま、私たちは何を学ぶべきか。変化の激しい時代に画一的な発達理論を学ぶだけではもはや対応できない。豊かさあふれる多様な人生のかたちにふれ、しなやかに生きる感性を磨く。演習素材も豊富に提供。 ●著者紹介 川島大輔（かわしま・だいすけ） 中京大学心理学部准教授 松本学（まつもと・まなぶ） 共愛学園前橋国際大学国際社会学部教授 徳田治子（とくだ・はるこ） 高千穂大学人間科学部准教授 保坂裕子（ほさか・ゆうこ） 兵庫県立大学環境人間学部准教授

2,860円

多様な人生のかたちに迫る発達心理学…

［読者対象］　研究者／学生 ［本書のポイント] ◆発達研究の第一線で活躍する研究者がその領域の動向を紹介するとともに、ご自身の研究をわかりやすく語っています。 ◆それぞれの研究の知見を保育、教育、特別支援教育などで子どもとかかわるときにどのように生かせるのかといった、実践場面でのヒントが示されています。 ◆どうしてその研究を選んだのか、研究の魅力や苦労した点はどこなのかなど、コラム欄から研究の舞台裏が楽しめます。 ◆キーワード欄で、その章を理解するうえで大切な項目の意味が押さえられます。 ◆各部の扉には、子どもの発達の重要な場面を示唆する、魅力あふれる写真が掲載されています！　 目に見えない他者の心に子どもはいかに気づき、周囲とかかわる力をどのように身につけていくのだろうか。社会性の認知発達の最前線を追う研究者たちの熱意あふれる学問案内。 1部　意図の理解と行動のコントロール 1章　指さしの芽生えと言葉の発達　　岸本　健 2章　乳児における人やモノの動きの因果性と意図の認識　　小杉大輔 3章　心のしなやかさと切り替えの獲得　　森口佑介 2部　他者の心を理解する心 4章　自他の心の理解の始まり　　瀬野由衣 5章　人の行為の良い悪いのとらえ方　　林　創 6章　子どもの認知する「その人らしさ」　　清水由紀 3部　他者とのやりとりを通してはぐくまれるもの 7章　子どもの遊びと仲間との相互作用のきっかけ　　松井愛奈 8章　人が抱く感情についての理解　　麻生良太 9章　教える行動の発達と障害　 　赤木和重 4部　社会性の発達を支える認知能力 10章　子どもが「うん」と言ってしまう不思議　　大神田麻子 11章　子どもにとっての幼少期の思い出　　上原　泉 12章　子どもの想像世界と現実　　富田昌平

2,970円

他者とかかわる心の発達心理学…

4,400円

メラニー・クライン　トゥデイ（1）…

誕生から死までのライフサイクルを通じて、心理学が知識として、また実感を持って理解できるようにまとめている。

2,200円

ライフサイクルの心理学…

創意に満ちた研究のための研究法の選択から論文執筆・評価まで。実験、観察、質問紙、量的・質的研究、統計法等の多彩な方法を、いかに的確に、柔軟に使いこなすか。英文執筆等の資料編も充実した学生・研究者必携の研究ガイド。

3,960円

研究法と尺度

3,190円

発達心理学への招待

女性だけがもつ生殖能力、インプリンティングの力を、男性も女性自身も長く恐れてきた。しかし、いつの日か、女性は自責の念なくこの力を行使し、自らの真の内的価値を見出して、男性をも女性をも、地上の楽園に案内するであろう。我々は、自律性や個性を失うことなく、真実の愛において分かち合うのである。

2,750円

内なる女性

1,650円

愛の対象がある、ということ。…

●自閉症の人と健常と呼ばれる人との間にある壁を崩していくために，自閉症という障害を否定するのではなく，自閉症は自閉症のままでいい，自閉症の人，そしてその家族をとりまく周りの理解と支援を考える。--自閉症児の親たちによる，2007年の全米自閉症協会“ベストブック・オブ・ザ・イヤー”受賞。 ●目次 第1章　自閉症と診断されてから立て直した生活 ーーエリックの母親アンの場合 第2章　自閉症と診断されてから立て直した生活 ーージャスティンの母親モリーンの場合 第3章　家族生活のバランスを保つために レッスン1　ユニークな見方をするきょうだい　レッスン2　きょうだいは自分の感情を話し合う時間が必要　レッスン3　自閉症のきょうだいに対する家庭外でのサポート　レッスン4　自閉症のきょうだいたちも自分のための特別な時間を必要としている　レッスン5　家族全員で同じことをする必要はない　他 第4章　安定した家族生活を営むために ーー結婚と親戚づきあい 結婚 レッスン1　夫と妻は悲しみが異なる場合がある　レッスン2　夫婦はお互い与え合うべき可能性を見つけるべきです　レッスン3　責任はできることによって分担すべきである　レッスン4　夫婦のための時間を作ることが必要 親戚づきあいについて レッスン1　期待を補正する必要があるかもしれない　レッスン2　親戚も自閉症児の教育から何かを得る可能性がある　レッスン3　必要であれば援助を受け入れるべき　レッスン4　場合によっては「そこまで」と言う頃合を知らなければならない 第5章　子どもたちの人権を守る I　専門家とポジティブな関係を築くためには レッスン1　子どものために何をしてあげたいかを具体的に示すこと　レッスン2　子どもはできるだけ権利の分け前にあずかるべきである　他 II　衝突から脱皮しよう レッスン1　教師等の専門家との関係が親のストレスを引き起こす　レッスン2　教師等専門家も親との対人関係にストレスを感じている　他 III　ときには権利擁護が失敗するということを理解しなければならない レッスン1　親はサポートシステムを広げていく必要がある　レッスン2　もし可能であれば、学校を変えることも必要な場合がある　他 IV　専門家が行う「最善の方法」の質を見極める 　　　　　　 第6章　私たち自身に対するケア レッスン1　睡眠を優先すべき　レッスン2　私たちは「ほどいよい親」であると認めよう　レッスン3　リスパイトサービスは息抜きを与えることができる　レッスン4　ときどき休んだりすることはとても大切なことである　レッスン5　ユーモアのセンスが戻ってくれば安心　他 第7章　私たち自身の道を求めて レッスン1　早期介入が必ずしも未来につながる唯一の鍵ではない　レッスン2　すべての自閉症児に適した治療法はない　レッスン3　思春期が一番悪い時期ではない　レッスン4　機能レベルは成功度を唯一予測するものではない　レッスン5　学校でうまくいったからといってすべてがうまくいくわけではない　レッスン6　自閉症を治療してもらうことを望んでいるのではない 第8章　世間一般の人たちとの対応 レッスン1　家族全員のためになる外出を考える　レッスン2　不測の事態のすべてに準備をしておく必要がある　レッスン3　数が多ければストレスは軽減される　レッスン4　誰かほかの人にお願いしてもかまわない　レッスン5　どれだけの情報を与えるべきか注意して選ぶべきである　他 　　　　　　　　　 第9章　子どもたちおよび私たち自身を受け入れること レッスン1　障害の存在を認め、その障害が長期にわたることを認めること　レッスン2　子どもとその障害を家族との生活に共存させる　レッスン3　私たち自身の失敗や誤りを許すようにすべきです　レッスン4　私たちの喪失感に意味を見つける 第10章　子どもを手放すこと（アンの場合） 第11章　子どもを手放すこと（モリーンの場合）

2,420円

自閉症の親として

このサイトのデータは 2025/12/15 15:35:27 に楽天APIから取得しました。このサイトで掲載されている情報は shopping.ago-go.org の作成者により運営されています。 価格、販売可能情報は、変更される場合があります。購入時に楽天市場店舗（www.rakuten.co.jp）に表示されている価格が、その商品の販売に適用されます。