心理学が明かす、「将来への漠然としたモヤモヤ」の正体！ 休みの日にやることがない、友達が少ない、定年後のプランが決まっていないーー。 会社という居場所を失ったとき、なぜ男性は、女性に比べて老後の時間を有効に使えないのか？ それは男性が社会の中で集団的に形成してきた、特有の「認知」のあり方に原因があった！ あなたを支配している無意識の「考え方のクセ」とは何か？ どんな"定年本"を読んでも解決されない切実な悩みを、認知行動療法の専門家が根本から解説。 話題の「認知行動療法」の専門家が、社会の中で働く男性の心理を繊細に解きほぐしながら、 心理学的な裏付けをもとに、責任世代からの老後不安・孤独との向き合い方のヒントを解説する。

935円

あの人はなぜ定年後も会社に来るのか…

ライフサイクルの個性化、現代化に照準をあわせ、発達心理学を理解するための基礎知識を図表・写真、事例でわかりやすく解説する。

2,640円

発達心理学の基礎と臨床（第1巻）…

●母子関係の理論 I ●「乳幼児と母親（あるいは代理者）との人間関係が，親密で継続的で，しかも両者が満足と喜びに満たされているような状態が，精神衛生の根本である」。今では基本となった愛着理論の全容を示すボウルビィの『愛着と喪失』全3部作の第1巻。“母親に対する子どもの結びつきの性質”をテーマとした問題が中心になっている。 ●目次 新版（改訂増補版）の翻訳にあたって／この本の翻訳にあたって／新版はしがき／はしがき／新版 感謝のことば／感謝のことば 第1部　研究課題 第1章　本書の立場 考察方法の特徴／動機づけの理論／Freud理論におけるフィードバック概念について 第2章　観察資料についての説明 第2部　本能的行動 第3章　本能的行動：択一的モデル 序論／制御システムの諸原理／制御システムと本能的行動／適応:システムと環境／文献についての解説 第4章　進化的適応性のある人間の環境 第5章　本能的行動を媒介する行動システム 行動システムの型／行動システムの協応／統合と制御の高次過程 第6章　本能的行動の因果関係 行動システムの活動開始と終結／相容れない行動システム：同時的活動の結果／感覚入力とその変形 第7章　評定と選択：感情と情動 序論／哲学的問題／感受のプロセス／感情または情動は行動の原因となり得るか／感情と情動の伝達的役割 第8章　本能的行動の機能 行動システムの機能とその活動の帰結／用語の問題 第9章　生活環における行動の諸変化 第10章　本能的行動の個体発生 行動システムの個体発生期間に生じる諸変化／有効刺激範囲の限定／原始的行動システムの高度化と，複雑化したシステムによるそれらの廃棄 ／行動システムの機能的全体への統合／発達の敏感期／刻印づけ／本能的行動における古い理論と新しい理論の比較 第3部　愛着行動 第11章　母親に対する子どもの結びつき：愛着行動 択一的理論／自然における愛着行動の位置づけ／人類以外の霊長類における愛着行動／人間における愛着行動 第12章　愛着行動の性質と機能 二次的動因説：その起源と現状／刻印づけの問題／愛着行動の機能／「依存性」 という用語についての解説／愛着およびその他の社会的行動システム 第13章　愛着行動に対する制御システム的考察 序論／母子の相互作用における子どもの役割と母親の役割／愛着性を媒介する行動の型とその構造／異なった事態における2歳児の行動特性／愛着行動をつかさどるシステムの活動開始と終結 第4部　人間における愛着行動の個体発生 第14章　愛着行動の起源 愛着性の発達段階／新生児の行動能力／人に対する初期の反応／遺伝と環境 第15章　ひとりの人物に対する注意の集中 序論／分化した指向行動の型／愛着行動が向けられる人物／愛着人物の選択過程／感覚敏感期と見知らぬ人への恐れ／Spitzの見解とそれに対する批判 第16章　愛着のパターンとそれに寄与する諸条件 解決を要する問題点／愛着のパターンを表わす基準／最初の誕生日にみられる愛着のパターン／愛着パターンの差異に影響する生後1年間の諸条件 相互作用のパターンの持続性と安定性 第17章　愛着行動の機構とその発達 第5部　過去における論争と新しい発見事実 第18章　愛着のパターンにおける安定性と変化 安定性あるいは不安定性愛着として評価された幼児のその後の発達／愛着の機構：変動性から持続性へ／概念透視力の発達 第19章　異論・誤解・解明 組織的概念としてのアタッチメント／愛着ー養育：社会的きずなの1つの型 参考文献／人名索引／事項索引

11,000円

母子関係の理論（1）新版…

●フロイト、クライン、フェアバン、ビオン、ウィニコットという5人の分析家との弁証法的対話を通して、彼らの著作に新しい可能性を見出し、明快な論述で、「精神分析における主体とは何か」という難問の解明に道を開く。米国精神分析随一の論客が語る、英国対象関係論の、そして精神分析という営みの本質。 ●目次 監訳者まえがき／序文／謝辞 1．精神分析的対話 2．メラニー・クラインの業績における本能、幻想、そして心理的深部構造 幻想という概念／心理的深部構造／前概念と現実化／フロイトの「知識の遺伝」の概念／早期幻想活動の象徴形式／環境の役割／結語 3．妄想ー分裂ポジション：対象としての自己 分割／統合の早期段階／歴史の不連続としての分割／要約 4．抑うつポジションと歴史的主体の誕生 抑うつポジションヘの移行／主観性の発達／抑うつポジションにおける危険処理／歴史の創造／抑うつポジションにおける行動への責任／躁的防衛／アンビバレンスの達成／抑うつポジションとエディプスコンプレックス／要約 5．妄想ー分裂ポジショ ンと抑うつポジショ ンとのあいだで 妄想ー分裂ポジションヘの急性退行／抑うつポジションヘの急進展／心的現実の創造／エディプス水準の転移と逆転移／結語 6．内的対象関係 内的対象の対象関係論／転移、逆転移、そして投影同一化／要約 7．ドナルド・ウィニコッ トの業績における母親、乳児、 マトリックス 1.主観的対象の時期　2.移行現象の時期　3.全体対象関係性の時期 要約 8．可能性空間 ウィニコットの言葉づかい／遊ぶことという現象／可能性空間と弁証法的対話の過程／可能性空間の精神病理／象徴、象徴されるもの、主観性／共感と投影同一化／要約 9．夢空間と分析空間 夢空間／分析空間 参考文献／訳者解題／あとがき／人名索引／事項索引

4,400円

こころのマトリックス…

刊行されるや心理学研究者、現場の人々に大きな反響をもたらした『ことばの前のことば』。未刊だった続巻がついに著作集第2巻、3巻として完結。本巻では1歳代前半に焦点をあて、「ことば」が生まれてくるプロセスと身振りの発生プロセスをたどる。 ことばのはじまり　目次 はじめに 1　ことばのはじまり 　　─ことばが生まれるすじみち 第1部　名づけのはじまり 1章　ことの端(は)としてのことば 　　1　片言の時代 　　2　最初のことば 　　3　一語発話の意味 　　4　何によって意味づけるのか 　　5　名づけるということ 2章　共感のことば 　　1　〔ここ〕世界のことば 　　2　音声の響きと意味の響き 第2部　身のことば 3章　指示─あそこを見て 　　1　叙述の指さし 　　2　表象には無理な指さし 4章　行動のかた（方・型）─これはああするもの 　　1　物を用途にあわせて使う─慣用操作 　　2　こうしてああするの─手順の表示 　　3　「行動のかた」とことば 5章　身振り─手振りを中心に 　　1　バイバイの手振り 　　2　「こと」を表現する身振り 　　3　我が身と身振り 　　4　共に揺れることと身振り 2　ことばが生まれる場所(トポス) 6章　意味生成の場所(トポス)〔ここ〕 　　1　認識のべースとしての場所 　　2　心理的場所(トポス)〔ここ〕 　　3　表象の拠所(よりどころ)〔ここ〕 　　4　自己の居場所〔ここ〕 7章　記号(しるし)としての〔これ〕─世界よ小さく小さくなあれ 　　1　表象機能とは 　　2　表象機能の性質 　　3　意味記号の区分 　　4　意味記号の媒体 8章　「あわせる」と「うつす」─表象を生みだす働き 　　1　「あわせる」ということ─同一化の概念 　　2　「うつす」ということ─場所移動の概念 おわりに（草稿　1988年） おわりに（新版　2019年）　 初出一覧と関連資料 索　引 カバー写真＝林　恵子／装幀＝虎尾　隆

3,960円

ことばのはじまり

発達の概念はこれまで、進歩・向上という近代的な見方と結びついていた。生涯発達心理学を専門にしてきた著者による、人間を多様で変化可能性に満ちた存在、いくつもの異なるもの語りと意味を紡ぎだす存在としてとらえる新しい「人生心理学」の提案。

5,280円

人生心理学

本書は新たな理解に基づくAAI（Adult Attachment Interview）の翻訳である。これまでもメインらによるAAIが，乳幼児期のアタッチメントの質が特に子育てにどう作用するかという，人格形成上の重要な課題を巡る研究に大きな役割を果して来た。クリテンデンの動的成熟モデルに基づいたAAI（=DMM-AAI）は，発達過程において生得的資質と環境要因とがダイナミックに相互作用してパーソナリティの成熟を促していくとするものであり，必ずしも幼児期の母子関係のみを論拠とせず，より動的な発達観に基づいているところが魅力的である。 DMM-AAIは，人間の在りようを最も奥深くまで理解する精神分析の諸理論を根底に置きながら，広く身体的要因にも社会的及び人的な環境要因にも目を向けるという，これからの心理臨床の方向性によく適合し，臨床心理士が身につける技法として，きわめて高い将来性を持つものである。 日本語版序文　馬場　禮子 日本の皆様へ　P・M・クリテンデン 謝　辞 　第1章 序　論──「私の言いたいことわかる？」 第1部　アタッチメント理論への動的ー成熟アプローチ 　第2章 理論的背景 　第3章 情報処理 　第4章 アダルト・アタッチメント・インタビューの談話分析に用いられる構成概念 第2部　分類システム 　分類を扱う各章への導入 　第5章 Bタイプ（バランスの取れた）方略の概観 　第6章 Aタイプ方略の概観とA1–2 　第7章 強迫的Aタイプ方略（A3–8）──危機への対処 　第8章 Cタイプ方略の概観とC1–2 　第9章 執着的Cタイプ方略──不確かさ，曖昧さ，脅威への対処 　第10章 結合パターン──A/CとAC 　第11章 対人関係的自己防衛方略の崩壊を反映する状態──未解決のトラウマ（Utr）または喪失（Ul） 　第12章 対人関係的自己防衛方略の破綻を反映する状態──個人内水準および家族外水準への移行 第3部　理論から応用へ 　第13章 分類過程と分類ガイドライン 　第14章 ではどうすればいいのか？──AAI分類から治療計画への変換 　第15章 DMM-AAIの妥当性と臨床的意義 　第16章 結　論 　付録A　略語用語集 　付録B　DMM分類システムとM&G分類システムとの対応 　文　献 　訳者あとがき 　索　引

6,050円

成人アタッチメントのアセスメント…

発達心理学にパラダイムシフトをもたらす「二人称的アプローチ」をめぐるシンポジウムの全記録．心理学に「二人称的アプローチ」という画期的な方法をもたらしたヴァスデヴィ・レディ教授，チンパンジー研究から認知科学に全く新しい視座を提示した松沢哲郎教授，精緻な実験的アプローチからこころの潜在的なプロセスを探究する下條信輔教授が登壇．「ディスカッション」では，動物行動学・神経内科学・昆虫学・科学哲学などの碩学を交えて知的刺激に満ちた討論が展開されている． 乳児期におけるかかわることと心への気づき（ヴァスデヴィ・レディ ） 想像するちからーチンパンジーが教えてくれた人間の心（松沢哲郎） こころは孤立しているか?-実験的発達心理学の可能性と限界（下條信輔） ディスカッション（ヴァスデヴィ・レディ／松沢哲郎／下條信輔／司会：佐伯 胖／要約・解説：當眞千賀子）

1,518円

発達心理学の新しいパラダイム…

【はじめに】より 　この本は支援者向け、親向け、パートナー向けのお話があります。いろいろな立場から発達障がいを見つめ、理解することで、さらに多くのことに気づくことができるでしょう。皆さんそれぞれ、ご自身の立場で一所懸命取り組んでいらっしゃいます。でも、支援者と当事者や家族との間で、あるいは支援者同士や家族同士で、やりたいことや目標がずれていることはありませんか？　一生懸命やっているのにわかってもらえないとつらいですよね。 「支援者向けの話を当事者が読む」「学校の先生が親向けの話を読む」のように、他の立場の方に向けた話を読むことで、共通目標を持つことの助けになるでしょう。 立場の違いによる知識や目標のギャップに気づき、両者の“文化”を理解した通訳者の存在が、幸せになるために重要です。 さて、発達障がいのノウハウ本がたくさん出版されている中で、この本を手にとってくださったあなたが知りたいことは何ですか？ 　初期の講演会では、ADHDの詳しい解説やノウハウを一つでも多くお伝えしたくて、弾丸のようにしゃべっていました。でも、ノウハウをたくさん伝えることが目的ではなく、参加者の皆さんのハッピーな時間が増えるように、その人が必要とする情報をゲットして、うまくいく条件を見つけ、行動に移すことが重要だと思うようになりました。そのためには、自分自身のことを振り返り、あなたの本当の目標を見つけ出すため、ご自身との対話が必要だと思います。 ・障がいのある人や、たくさん失敗した人は、みんな不幸になるのでしょうか？ ・幸福の条件は、障がいがないことでしょうか？ ・みんなと同じになること、みんなと同じにさせることは幸福になるために大切でしょうか？ ・失敗しない人生などあるのでしょうか？ ・自分自身が、大切な人が、うまくいく条件を知っていますか？ 　最近、講演会では、このようなことを自問自答しながら、講演に来てくださる方ご自身にもお仕事、子育ての目標などを振り返っていただく時間になればと思い、お話しています。この本も、いろいろなことを自問自答しながら読んでいただければと思います。 さらに講演会の感想で、一つ一つの内容をもっと詳しく聞きたいというお声をよくいただきますので、大切なキーワードの解説をしています。また、実生活で活用できないというお悩みも多く聴きますので、具体的なQ＆Aを章ごとにつけました。 発達障がいがあったり、その傾向のある人は、変わりたいのに変われない、うまくいく条件がなかなか見つからない、見つかっても実際にできない、と感じているかもしれません。 　でも、何かを少し変えれば、あなたの未来は必ず変わり、時には、大きな変化につながることでしょう。何を変えるか、それはいろいろな人に相談し、いろいろな本を読み、最終的には「あなたが決める」ことです。 　この本を読んだ方が、何かに気づき、うまくいく方法を知り、実際にやってみて、ハッピーと感じる時間が1秒でも長くなることを心から祈っています。

1,980円

ライブ講義 高山恵子1　特性とともに幸せに生きる…

性差についてのクリティカル・シンキングを培うために！ 英語圏で版を重ねた定評ある一冊。 メディアや教育を通じて喧伝される性差に関する科学的研究は， 誰が，何のために，どのような手続きで行っているのだろうか？ 数学能力，空間能力，言語能力，脳，セクシュアリティ，対人関係能力など， これまで性差の存在が強調されてきたテーマごとに， その研究の方法論や結果の解釈にさかのぼって批判的に考察する。 ◆荻上チキさん（評論家）推薦！！ 男脳だから論理的で、女脳だから感情的？ はびこる脳科学神話の数々-- メディアが流す「分りやすさの罠」に陥らないための 科学者からの誠実な応答！

2,750円

認知や行動に性差はあるのか…

本書は人間をとりまく環境を一つのシステムをもった生態系として捉え、人間の発達を理解したり、研究するために有効な概念的枠組みを提供。この枠組みは誕生から高齢者に至るまで人間が発達していくさまざまな行動場面に適用され、環境が人間の発達に及ぼす影響を分析する上で大きな力を発揮する。

6,600円

人間発達の生態学（エコロジー）…

3,300円

発達心理学

保育系、教育系、福祉系などの分野で学ぶ学生や社会人の初学者のために、教育現場や臨床現場などで幅広く活用できるように心理臨床の全体像を平易に解説。母親の心理や女性特有のストレスについても、深く理解できるようにまとめた入門書。DSM-5の改訂に伴い加筆修正を施した改訂版。

2,090円

子どもの心を育てる最前線…

わが国は世界に類をみないスピードで高齢社会となり、１００歳を超える高齢者の増加も注目されている。このような現状において、高齢者の心理特徴の基礎的知識を学び、理解することの必要性が高まっている。本書は高齢者の身体疾患と老年症候群、認知症や気分障害などの精神疾患、また加齢と記憶・知能・人格面などに関する最新の知見を加えて、現代社会に生きる高齢者の心理機能を幅広い視野からわかりやすく解説したテキスト・参考書である。さらに、高齢者の状態を客観的に理解するために必要な各種検査法、高齢者の介護や援助に役立つ心理療法についても詳しく紹介する。

2,530円

老年心理学改訂版

本巻は、観察日誌を全面的に読み直し、組み直して、ナラティヴ論の視点から新たに執筆。１歳後半から２歳代に焦点をあてて、ことばと「私」という自己ものがたりの発生プロセスを丹念にたどる。シリーズ全３巻、完結。

3,520円

ものがたりの発生

発達心理学の理論を踏まえ、思春期から高齢期までの各ライフステージの事例から、支援のための生涯発達心理学とは何かを検討する。 シリーズ刊行にあたって 　 第1部　総論 第1章　支援のための生涯発達心理学　白井利明　 第2部　各論 第2章　思春期の発達と問題行動　加藤弘通　 第3章　非行からの立ち直りと支援　堀尾良弘　 第4章　大学生の進路未決定と支援　若松養亮　 第5章　発達障害がある若者の支援　間宮正幸　 第6章　育児期の夫婦関係と支援　神谷哲司　 第7章　中途障害をえた青年と家族の人生構築と支援　白井利明　 第8章　認知症をかかえる高齢者と支援ーー曖昧な喪失とその人らしさ　山口智子 　 第9章　震災後のメンタルヘルスと支援　上山眞知子

1,650円

生涯発達の理論と支援…

本書は，はじめて発達心理学を学ぶ方のための教科書です．専門用語の羅列に陥らず，心理学の研究がどのような考え方で発達をとらえようとするのかを丁寧に説明するよう心がけました．大学生が理解しやすいよう青年期から始まり，子育てをするような流れで乳児期・幼児期・児童期と続き，中年期・老年期で終わるようになっています．実感をもって学び，考えることのできる一冊です． 人が「発達」するということ／「大人になる」ということ - 青年期の発達／結婚と家族 - 成人期の発達／赤ちゃんが世界を知る力／コミュニケーションのはじまり／子どもと養育者とのきずな／コミュニケーションの育ちと自己の理解／子どもたちの「考える力」 - 幼児期の発達1／関係の中で成長する - 幼児期の発達2／考える力の深まり - 児童期の発達1／自己と他者を知ることの深まり - 児童期の発達2／中年期から老年期へ

2,640円

発達心理学の視点

発達とは、人が生まれてから死ぬまでに経験する様々な変化のことを指す。ピアジェ、ヴィゴツキー、エリクソン、ブロンフェンブレンナー、バルテスによる発達についての理論を紹介し、発達研究の方法を探究する。乳児期（知覚とコミュニケーション）、幼児期（言葉と認知、自己と社会性）、児童期（自己概念と社会性）、青年期（アイデンティティの形成）、成人初期（大人への移行）、成人期（中年期危機とジェネラティビティ）、老年期（喪失とサクセスフル・エイジング）等の各発達段階の心理的発達について概説し、発達と環境について考察する。 1.発達とは　2.発達心理学の諸理論　3.発達研究の方法　4.乳児期の発達：知覚とコミュニケーション　5.乳児期の発達：アタッチメントの形成　6.幼児期の発達：言葉と認知　7.幼児期の発達：自己と社会性　8.児童期の発達：認知発達と学校教育　9.児童期の発達：自己概念と社会性　10.青年期の発達：アイデンティティの形成　11.成人初期の発達：大人への移行　12.成人期の発達：中年期危機とジェネラティビティ　13.老年期の発達：喪失とサクセスフル・エイジング　14.発達と環境：メディアの影響　15.発達と環境：文化の影響

2,860円

発達心理学概論〔新訂〕…

3,080円

アタッチメント

2,200円

人間発達論

身体図式、身体イメージから社会的に形成される身体表象へ！ 本書は、小児リハビリテーションに長く取り組んできた著者によるもので、子どもたちの発達支援に欠かすことのできない発達科学の知識を提供するものである。 特に本書で強調されているのは、子どもという存在が生きる世界への探索の動機を育み、社会との関わりを構築しながら発達していくという発達観であり、ここにセラピストとして介入していく意義と可能性が見出される。 これからの小児リハビリテーションを背負っていくすべての若い人々に向けた提言。 ◆他者との出会い ◆自己身体の発見 ◆他者身体の認識 ◆他者行動の模倣・再生 ◆発達科学から発達リハビリテーションへ

2,200円

リハビリテーションのための発達科学入門…

●発達障害のある子は園で支援が必要です。その子が困らないような保育の手だてで、困り感が軽減できるのです。本書はその手だての具体的方法を分かりやすく解説したものです。 ●保育者がしていることは，基本的に間違っていません。なぜそこまで言いきるのかは後ほどお話しするとして，少なくとも，この本を手にしてくださる先生たちは，そうだと思います。とはいえ，そんな皆さんも，「このままでいいのだろうか」「もっといい方法はないのだろうか」と，日々の保育に不安を感じることがおありでしよう。もちろん，それにはお応えしないといけません。それで，この本を書きました。第1章では，子どもの「困り感」についておさらいしました。つづく第2章では，それに対応させた「支援の基本パターン」を七つ提案しました。これがつかめれば，必ずや保育に手ごたえを感じられるでしょう。反対に，実践がうまくいくと，この本に書かれていることがより理解できるようになります。日々の保育を続けながらときどきページをめくり，「なるほど，そういうことだったのか」と，あとから納得してもらえればいいのです。さらに第3章からは，園生活の場面ごとに，子どもとかかわるコツを紹介しています。これに保護者支援のQ＆Aを補足し，実用書として役立つ内容にしました。全体を通して，見開きごとにテーマが設定してありますので，その都度，必要なところだけを読んでください。かわいらしいイラストも入れてもらいましたので。さて，概要はこうなのですが，ひとつだけお願いがあります。この本には，実際に効果のあった手だてだけが取り上げられています。にもかかわらず，それを使って，すぐさま子どもに変ることを求めないでほしいのです。子どもは，私たちの思うようになりません。変化を求めれば求めるほど子どもは苦しくなりますし，それ以上に，求めている私たちのほうが，もっと苦しくなるのです。子どもが成長するときというのは，自分から変っていきます。思いもよらぬ変化をするのが，子どもです。私たちは，いまのこの子にできそうなことを見つけ，どう援助したらそれが身につくのかを，毎日の実践の中で探っていくしかないのです。そうして，子どもが育つのを待ってあげましょう。保育に，特効薬などないのですから。大事に育てていけば，子どもは必ず動き出します。いえいえ，そんなふうに，保育者はこれまでもやってきたではありませんか。そういう意味で，保育者のしていることは間違っていないのです。どうか，自信と誇りをもって，この仕事をお続けください。本書に収録したのは，全国の保育者が丹精込めてつくった，選りすぐりの保育です。また，保護者の方からもご協力をいただき，貴重な財産を1冊にまとめることができました。（「まえがき」より抜粋） ●目次 まえがき 第1章　「困り感」 のある子ども 第2章　支援のモデルパターン 第3章　日々の保育の手だて 第4章　障害の重い子どもたちへの支援 第5章　保護者支援 第6章　子育てQ＆A 1．就学をめぐって 2．毎日の生活を支える 3．発達障害に特有な問題への対応

1,980円

発達に課題のある子の保育の手だて…

3,740円

発達科学入門（1）

乳幼児はとても不思議な生き物です。生まれたての乳児は、次第に人を意識し、仲間を見分け、社会の一員となるように行動していきます。それはなぜでしょうか。世界のどのような暮らしの中でも起こる現象ですが、その仕組みについては誰も知りません。 本書では、これらの発達についてわれわれの祖先に最も近い類人猿（チンパンジー・ボノボ）と乳幼児の比較実験を紹介しながら人間独自の発達の仕組みを解明していきます。著者自身を含む最近の研究から、乳幼児は、他者がどのように考えているという意識を始めるだけでなく、ある時期を超えると仲間を尊重し、その中で平等に扱われることを期待し、その一員として振る舞うように行動を選択するという事がわかってきました。 人間がもつ人間らしさを生み出す心の仕組みとは何か。発達に興味をもつすべての人にお送りしたい1冊です。 第 I 部　バックグラウンド 第1 章　人の独自性の探究 第2 章　進化の基盤 人の進化／人の個体発生／発達心理学における説明 第 II 部　ユニークな人の認知の個体発生 第3 章　社会的認知 類人猿からーー他者が知覚するものの想像／共同注意 ／視点の協応／「客観的」になる 第4 章　コミュニケーション 類人猿からーー意図的なコミュニケーション／協力的コミュニケーション／慣習的コミュニケーション ／シンボリックになる 第5 章　文化学習 類人猿からーー社会的学習／模倣と同調 ／教示学習／知識が豊富になる 第6 章　協力的思考 類人猿からーー個人的思考／ 協働的推論／ 協応した意思決定／ 合理的になる 第III 部　ユニークな人の社会性の個体発生 第7 章　協働 類人猿からーー他者と並行する行為 ／二重レベルの協働／共同コミットメント／二人称的になる 第8 章　向社会性 類人猿からーー基本的な共感／スミス流の援助と共有／公平性／協力的になる 第9 章　社会的規範 類人猿からーー集団生活／社会的規範 ／正義 ／集団心性的になる 第10 章　道徳的アイデンティティ 類人猿からーー社会的評価／自己提示と自己意識的情動／道徳的正当化とアイデンティティ／責任ある存在になる 第IV部　結論 第11 章　新ヴィゴツキー派の理論 グローバルな理論と人の個体発生／共有意図性理論／問題と展望 第12 章　共有主体性の力

11,000円

トマセロ　進化・文化と発達心理学…

1,870円

保育の心理学（2）

●「理解できない」子どもの問題について，本書では精神分析の観点と概念を導入して理解を試みる。問題を「いま，ここで」の関係性から生じた現象として見つめ，ごく日常的な言葉で表現された精神分析の概念を使い理解 していく。学校で子どもに関わる全ての人に役立つ書。 ●目次 第一部　はじまり 第一章　期待には希望と恐怖があふれている 乳児期における起源 さまざまな希望と恐怖　迷子になることにまつわる不安／教師と学校にまつわる期待と恐怖／同級生にまつわる期待と恐怖　他 外的要因と内的要因の相互作用：事例 入学　途中入学が引き起こす問題　大学一年生の問題 第二部　人間関係の性質を理解すること 第二章　生徒から見た教師との関係 はじめに 生徒の教師への期待　知識と知恵の源としての教師／何かを与えてくれ慰めてくれる人としての教師／賞賛と羨望の対象としての教師／判定者としての教師／権威者としての教師 転移　転移の概念／愛と憎しみの絶え間ない葛藤／学習状況における転移 第三章　教師から見た生徒との関係 はじめに　教師の転移 教師の抱くさまざまな望み　知識やスキルを伝えること／生徒を成功させるために／一人ひとりの子どもの成長を促進するために　他 教師が抱くさまざまな恐れ　批判されることへの恐れ／敵意に対する恐れ／コントロールを失う恐れ 教師が気づいていないかもしれない問題　親に対する敵意／親と張り合うこと／子どもっぽい欲望への同一化　他 第四章　学ぶことの情緒的側面 学ぶことと精神的苦痛　苦痛を持ちこたえることと経験から学ぶこと 有益な関わり　注意と観察／こころが開かれていることと、受容的であること／情緒的な体験をすること／経験について考えること　他 有益ではない関わり　注意深くないこと／寛大すぎること／反応すること／自分に依存している入へ痛みを投影すること 乳児期における学ぶことの基礎 学ぶことを困難にする乳児期のルーツ　知識を取り入れるときの障害／知識を消化し定着させる難しさ／創造することに関する問題 第三部　教室にいる一人ひとりの子どもを理解すること 第五章　理想化された関係 教師への不当な要求　教師と自分目身の理想化　分極化の試み　理想化とけなし　「先生は、私のママみたいじゃないわ」　慰めか発達か 第六章　けなす関係 事例一.依存に耐えられないこと　事例二.依存から身を守るものとしてのギャング（徒党を組むこと） 教師をけなすように駆り立てる一因としての羨望 第七章　有益な関わり 傷つける子ども　暴君あるいは奴隷のような子ども　空虚な子ども　つぎはぎだらけの子ども 第四部　家族や専門機関との連携 第八章　生徒の家族と教師との関係 さまざまな問題　事実の追求　協力か共謀か? 　親に敵対して共同戦線をはってしまうこと　物事の両面　「家庭 対 学校」の影響 第九章　教師と他の専門家との関係 特別支援教育　医療と福祉　児童相談所のチーム　心理的援助の専門家に紹介するとき　学校におけるアセスメント 学校と連絡を取る　ライバル関係／守秘義務にまつわる不安／レッテルを貼ること 親、学校、そして相談所の協働　教師同士の協力　教室に映し出される学校の姿 第五部　終結 第十章　さまざまな終結 はじめに　次の教師への引き継ぎ　別れに際しての葛藤 休 暇　休暇に入ること／興奮と抑うつ／破壊的行動／休暇明けの行動と感情 教育課程の終結 終了に伴う生徒の感情　機会の喪失／自分の適性についての疑いと不安／嫉妬と羨望 終了に伴う教師の感情　機会の喪失／徒労への恐れ／嫉妬と羨望／関係性の喪失 大切なものを保持すること 読書案内 解説1　日本の学校教育とカウンセリングーーその問題と精神分析が貢献する領域　解説2　本書成立の背景ーー英国の実践現場より あとがき

3,080円

学校現場に生かす精神分析…

2,640円

生涯発達心理学

発達支援にかかわる心理職や支援者が実践をまとめるのに必要な、研究方法、倫理、文献検索や統計の方法、論文の書き方までを網羅。 【第1部　実践研究の進め方ー実践研究の基本的な考え方】 第1章　実践研究とは何かー支援と研究……本郷一夫 第2章　実践研究における研究者倫理……斉藤こずゑ 【第2部　実践研究の方法ー行動・意図とその変化の捉え方】 第3章　実践研究における単一事例デザインを用いた方法……大石幸二 第4章　実践研究における面接の進め方……中西由里 第5章　実践研究における行動観察の方法……小島康生 第6章　実践研究におけるエピソード記録の方法……田爪宏二 第7章　実践研究におけるチェックリストの活用方法……平川久美子 第8章　保育・教育コンサルテーションの進め方……森　正樹 【第3部　実践研究のまとめー実践研究の評価と公表の仕方】 第9章　文献検索とその利用方法……飯島典子 第10章　量的データのまとめと検定……神谷哲司 第11章　実践記録と実践研究論文の書き方……宮崎　眞

1,650円

実践研究の理論と方法…

多様な生き方が求められるいま、私たちは何を学ぶべきか。変化の激しい時代に画一的な発達理論を学ぶだけではもはや対応できない。豊かさあふれる多様な人生のかたちにふれ、しなやかに生きる感性を磨く。演習素材も豊富に提供。 ●著者紹介 川島大輔（かわしま・だいすけ） 中京大学心理学部准教授 松本学（まつもと・まなぶ） 共愛学園前橋国際大学国際社会学部教授 徳田治子（とくだ・はるこ） 高千穂大学人間科学部准教授 保坂裕子（ほさか・ゆうこ） 兵庫県立大学環境人間学部准教授

2,860円

多様な人生のかたちに迫る発達心理学…

「発達心理学」の研究方法と理論、胎児から老化、死の受容に至るまでの「生涯発達」を、５０個の精選されたキーワードで学ぶ。好評の初版を研究の進歩に合わせて内容一新！発達心理学をこれから学ぶ人、発達心理学に関心のあるすべての人が、エッセンスを整理しながら学べる座右の一冊。

2,640円

発達心理学改訂版

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