4,950円

ヒトが人間になる

特別支援級は、生きる力をつけるところ。こんなにたくさん覚えたことがあったよ。小学校三年生の男児が自らつづる特別支援級で学んだ一年の成果。

1,760円

僕たちは発達しているよ…

1,650円

コミュニティソーシャルワーク（23）…

1,650円

マダム、これが俺たちのメトロだ！…

1,320円

老後破産で住む家がなくなる！あなたは大丈夫？改訂版…

地域に住むひとりひとりが参加する営為としての「まちつむぎ」。 今日の「まちつむぎ」の実践を、フィールドワーク調査および事例分析より展望し、 これからの地域公共文化の展開に公共政策が果たす役割についても考える。 【編著者】井口 貢 【著者】松本茂章、古池嘉和、徳永高志 第1部　文化政策の扉をたたく 　序　章　文化をめぐるモノローグ 　第1章　公共政策としての文化政策 　第2章　文化政策の思想と地域社会への照射 第2部　地域社会にそそぐ文化政策のまなざし 　第3章　劇場をつくる・地域をつむぐ 　第4章　文化政策と地域ガバナンスの試みー札幌・仙台・鳥取・高知の事例分析 　第5章　中山間地の暮らしと文化、隣接する中・大規模都市との関係性 第3部　まちをつむぐ文化政策…くらし、芸術、観光 　第6章　市民が芸術文化環境を支えるー松山市の市民組織の事例から 　第7章　地域産業と文化の融合に基づく地域の再創造ー産業観光の課題と展望 　第8章　経済界と文化政策ーパリ日本文化会館の10年 　終　章　協育とまちつむぎのために

2,530円

地域の自律的蘇生と文化政策の役割…

この間の障害学会大会シンポジウムの議論を踏まえ、特集1「介護保険とどう向き合っていくかーー障害学からの提言」、特集2「〈同化〉と障害者のアイデンティティ形成」、特集3「障害学と障害学生支援」について様々な観点から論ずる。 特集1　シンポジウム「介護保険とどう向き合っていくかーー障害学からの提言」 　開催趣旨［深田耕一郎］ 　介護保険への「統合」はなぜ問題なのか［中西正司］ 　介護保険と障害福祉サービスーーその現在と将来［堤修三］ 　ディスカッション［岡部耕典・中西正司・堤修三］ 特集2　特集論文 　特集趣旨［星加良司］ 　社会的包摂とアイデンティティ［秋風千惠］ 　「統合」「異化」の再検討ーー容貌障害の経験をもとに［西倉実季］ 特集3　特集論文 　特集趣旨［西倉実季］ 　障害学の視点から見た障害学生支援ーーその歴史と課題［杉野昭博］ 　合理的配慮ーー起源、展開、射程［長瀬修］ 　合理的配慮をとらえなおすーー能力主義批判の視点から［堀正嗣］ 　合理的配慮と医学モデルの影［星加良司］ 論文 　イギリス「障害者」政策史（1）--ナショナル・ミニマム構想における「雇用不能者」［高森明］ 　介助者を手足とみなすとはいかなることかーー70年代青い芝の会における「手足」の意味の変転［石島健太郎］ 　「共生共育」の思想ーー子供問題研究会の1970年代［堀智久］ 　障害者の自立生活保障に向けた大阪青い芝の会の運動展開過程ーー1970年代後半から1980年代末を中心に［山下幸子］ 　「存在意義」の獲得ーー線維筋痛症患者のエピファニー経験から［稲毛和子］ 　荒木義昭・オーラルヒストリーーー無免許運転68,000キロが意味するもの［深田耕一郎］ エッセイ 　選評［渡部沙織（大野更紗）、冠野文、木村航、倉本智明］ 　成人した視覚障がい当事者の語りを活用した視覚障がい児の保護者支援の取組［奈良里紗］ 　呼び名「聴覚障がい者」を「手話者」へ［伊藤泰子］ 　障害学会会則 　『障害学研究』編集規程 　『障害学研究』自由投稿論文・投稿規程 　『障害学研究』エッセイ投稿規程 　『障害学研究』エッセイ審査規程 　障害学会第13回大会プログラム

3,080円

障害学研究13

本書からは、保護者には子育てのヒントが、保育者には保育のヒントが、研究者には新しい研究の視点と研究方法のヒントが得られるに違いありません。--鯨岡 峻氏（京都大学名誉教授） 育ちの初期段階で「描く」ことを通して子どもの内面で育まれるものとは何でしょうか？　また、小さな手で描かれる「痕跡の描画」がだんだんと「絵」に近づく過程からは、どのような育ちの姿が捉えられるのでしょうか？　本書では、大人との関係の中で子どもの描画活動を充実させる実践をしてきた著者が、詳細なエピソード記述からその過程を丁寧に読み解きます。 本書を読んで──推薦のことば はじめに 本書のエピソードについて 第1章　描画のはじまり 　1 初めて描く──手を動かした痕を見つける 　2 目の前の景色を変える──自分の意思で描く 　3 見ていてほしい──描きながら振り向く 　4 わたしはここにいます──存在を主張する 　5 にじみ出る個性──「描く」に向かって力を発揮する 　6 「描く」とその周辺の表現から 第2章　「あなた」とのあいだに生まれる「え」 　1 「わたし」と「あなた」をつなぐ「もの」──三項関係の中で承認を求める 　2 あいだにあるもの──お互いの思いを感じる 　3 わくわくする──楽しい気分が作用し合う 　4 いっしょに描いて── 一緒に遊ぶ場面をつくる 　5 きれいだね──「え」の価値を知る 　6 「あなた」とのやりとりから 第3章　主張する「え」 　1 どうしてもほしい──自分の意思を押し通す 　2 泣いて「わたし」になる──自分の気持ちを表明する 　3 わたしだって描く── 線を重ねる 　4 「わたしが」してあげる──描き方、遊び方を先導する 　5 「わたしが」描きたい──描く主体が「あなた」と分かれる 　6 主張する姿から 第4章　ぐるぐる線から構成へ 　1 まわせ、まわせ──活動力を発揮する 　2 回転させたい──気持ちに従って体を動かす 　3 形の発見──形を描いて主張する 　4 ぐるぐるを並べたい──円錯画を構成する 　5 円錯画を描く姿から 第5章　「わたしたち」から物語をはじめる 　1 「わたし」の思い──気持ちがことばになる 　2 「わたしたち」をつなぐことば──ことばでつながる 　3 「わたしも」話せる──ことばを交わす 　4 物語のはじまり──イメージを語る 　5 「わたしたち」の絵──イメージをともにして遊ぶ 　6 ことばを発し、イメージを語る姿から 第6章　感じる主体として描くということ 　1 体と心で感じ取る──両手を使って描く 　2 「いま、この場」の喜び── 体の「感じ」を求める 　3 力をこめる──だんだん主体を立ち上げる 　4 こわいけどやる──感じ方が転換する 　5 「感じる」から価値の体験へ 記録──子どもの体験を見つめる大人のプロセス 文献一覧 おわりに

2,200円

子どもは描きながら世界をつくる…

日常生活を生きる人びとによって生み出される「社会」を見る視点は、その人びとの数だけありうる。そこに見出されるどのような具体的な現象を、われわれは「社会」と呼ぶのだろうか。現象学的社会学を正統に継承する立場から、日常生活の「自明性」が成立するロジックを解明し、「社会」という「現象」を根源的に問い直す。

3,740円

自明性と社会

社会を討議する「見識ある市民」へのイニシャル・ステップとしてー社会学的な「読み書き討論」の原則をコミュニケーション論の立場から問う。

1,760円

社会学の作法・初級編改訂版…

プロローグ 第1章　ライターが活躍できる場はこんなにある 第2章　コネも実績も無いなら作ればいい 第3章　日本一敷居の低い“売り込み”のやり方 第4章　スクールだけじゃない、ライターの学び場 第5章　文章が上手くなるたった一つの方法 第6章　成功率9割超えの取材交渉術とインタビューの極意 第7章　編集者から引っ張りだこになる企画の作り方 第8章　ライターで食うには泥臭い精神論も必要だ エピローグ

1,320円

フリーライターとして稼いでいく方法、教えます。…

1,760円

わが子の発達障害告知を受けた、父親への「引継書」。…

1,540円

たたみかた（創刊号）…

770円

みやぎ防災ガイド（2019）…

2,970円

パーソンズ医療社会学の構想…

1,100円

焦土に咲いた花

3,520円

観光学と景観

地域で幸せに生きる道、それは「地域で自立する」こと。それには、生活の中で「生きる力」を育て、楽しい体験から「自分の思い」を育て、「自立への思いと力」を育てよう。そして、社会に出て「働いて楽しめる大人」をめざそう。中学校時代から、作業所やお店で働く体験を重ね、定時制高校で、働きながら楽しい青春時代を過ごし、卒業後は公務員試験を突破して、川崎市職員として働いている。明石徹之さんとお母さんのチャレンジ。

2,200円

お仕事がんばります

3,080円

DVD＞黒澤泰＆飯田基晴の地域猫活動のすすめ…

東電元経営陣3人の刑事責任を問う裁判の過程では、 数多くの証言により、 旧経営陣が予見しながら隠ぺいしてきた不都合な真実が明らかになり、 事故は防げたことがわかった。公判内容の一部は既に様々なメディアが 報じたが、被害者代理人弁護士としてすべての裁判をつぶさに把握する 著者によって、公判内容「全て」を網羅した解説が今回可能となった。 前著のブックレット『東電刑事裁判で明らかになったこと』（彩流社、 2018年）は類書も少なく、メディア関係者も活用するなど好評のため 増刷となっている。 今回は、被告3人の公判内容、指定弁護士の論告、判決文、避難者の訴え などの、新たな重要な情報を改めて検証する。

1,430円

東電刑事裁判 福島原発事故の責任を誰がとるのか…

保育士養成課程教科目「子どもの保健」対応テキスト。保育現場で起こりやすい心身の症状とその理解、現場での対応の仕方、また関連する各種の制度についてコンパクトに解説。「子どもの保健」を学習する意義がわかるよう支援する。国家試験や公務員試験対策、また現場の研修用にも最適。 ［目　次］ 第1章　子どもの心身の健康と保健の意義 　第1節　生命の保持と情緒の安定にかかわる保健活動の意義と目的 　第2節　健康の概念と健康指標 　第3節　現代社会における子どもの健康に関する現状と課題 　第4節　地域における保健活動と子ども虐待防止 第2章　子どもの身体的発育・発達と保健 　第1節　身体発育および運動機能の発達と保健 　第2節　子どもの生理機能の発達 第3章　子どもの心身の健康状態とその理解　 　第1節　健康状態の観察　 　第2節　心身の不調等の早期発見 　第3節　発育・発達の把握と健康診断 　第4節　保護者との情報共有 第4章　子どもの病気の理解と対応 　第1節　保育における身近な病気の理解と対応 　第2節　感染症の理解と対応 　第3節　精神障害と神経症・心身症の理解と対応 　第4節　その他の病気の理解と対応 コラム
 　1 保育における生命の保持および情緒の安定にかかわる保健活動 　2 保育における子どもの健康に関する現状と課題 　3 公認心理師からみた保育における心身の不調等の早期発見 　4 保育士からみた保育における心身の不調等の早期発見 　5 保育における健康にかかわる保護者との情報共有 第1章　子どもの心身の健康と保健の意義 　第1節　生命の保持と情緒の安定にかかわる保健活動の意義と目的 　第2節　健康の概念と健康指標 　第3節　現代社会における子どもの健康に関する現状と課題 　第4節　地域における保健活動と子ども虐待防止 第2章　子どもの身体的発育・発達と保健 　第1節　身体発育および運動機能の発達と保健 　第2節　子どもの生理機能の発達 第3章　子どもの心身の健康状態とその理解　 　第1節　健康状態の観察　 　第2節　心身の不調等の早期発見 　第3節　発育・発達の把握と健康診断 　第4節　保護者との情報共有 第4章　子どもの病気の理解と対応 　第1節　保育における身近な病気の理解と対応 　第2節　感染症の理解と対応 　第3節　精神障害と神経症・心身症の理解と対応 　第4節　その他の病気の理解と対応 コラム
 　1 保育における生命の保持および情緒の安定にかかわる保健活動 　2 保育における子どもの健康に関する現状と課題 　3 公認心理師からみた保育における心身の不調等の早期発見 　4 保育士からみた保育における心身の不調等の早期発見 　5 保育における健康にかかわる保護者との情報共有

1,540円

子どもの保健

農業現場では労働力不足が深刻だ。外国人労働力はその特効薬たりうるか？　農業を魅力ある職業にし人材の確保・定着をめざす農業法人の取り組みと提言、外国人労働者や技能実習生の役割について議論。 ◎特集　外国人労働力で救われるか、日本農業 日本農業における外国人労働者の役割 　　日本農業経営大学校校長 堀口健治 技能実習生の過酷な実態から見えるもの 　　人権活動家 鳥井一平 農業現場における労働力不足と対応策（仮） 　　グリーンリーフ（株）代表取締役 澤浦彰治 労働力不足解決にむけて〜農業法人からの提言〜（仮） 　　日本農業法人協会副会長 笠原節夫 農業気象台／地方記者の眼

1,320円

外国人労働力で救われるか、日本農業…

2,420円

障碍のある子どもとの教育的係わり合い…

3,850円

リーディングス日本の教育と社会（第11巻）…

保育士・幼稚園教諭を目指してきた学生の、学びの集大成として位置付けられている「保育・教職実践演習」。この科目では、まず保育者となる学生たちに自分をみつめて課題を自覚させ、自らその課題を克服する方法を導き出させ、それを一人ひとりの今後の学びの指針として方向づけていく。本書は、この過程を演習を通じて自然に学ぶことのできるようにつくられたテキスト。 はじめに 新しい幼稚園教育要領，保育所保育指針，幼保連携型認定こども園教育・保育要領の公示を受けて 第1章　わたしが学んできたこと 　1 大きなフレームからふり返る 　2 保育者になるための理念を学ぶ科目 　　　1　教育原理／2　保育原理 　3 子どもの心と身体の発達を学ぶ科目 　　　3　心理学／4　子どもの食と栄養 　4 子どもの権利と福祉を学ぶ科目 　　　5　社会福祉／6　社会的養護 　5 保育に関する方法を学ぶ科目 　　　7　健　康／8　人間関係／9　環　境／10　言　葉／11　表現（造形）／12　表現（音楽）／13　表現（体育） 　6 保護者支援を学ぶ科目 　　　14　教育相談／15　家庭支援 　7 実践の場で学ぶ科目 　　　16　保育実習（保育所）／17　保育実習（施設）／18　教育実習 　8 授業以外で学んだこと 　演習課題1 保育者をめざすにあたって最も重要だと思うことを短くまとめよう 第2章　わたしが保育者として向きあっていく現代的課題 　1 少子化が就学前保育・教育に与える影響 　2 保護者の不適切なかかわりと保護者支援 　3 長時間保育と子どもの発達 　4 保幼小の連携1──道徳性の視点から 　5 保幼小の連携2──表現の視点から 　6 子育ち環境と子どもの運動能力 　7 子どもの生活環境と表現する力 　8 情報化社会における保育 　演習課題2 現代的課題についてグループで討議し発表しよう 第3章　わたしがめざす保育者に求められる6つの指標 　1 子どもへの尊敬と愛情のまなざし 　2 多様性によりそう専門性 　3 保護者と子育てを共有する関係性 　4 子どもの権利と福祉を護る社会的意識 　5 子どもの力を伸ばす専門性と指導力 　6 子どもを理解し，社会化へと導く専門性 　演習課題3 自己の保育・教育方法の課題を明らかにしよう1 　演習課題4 自己の保育・教育方法の課題を明らかにしよう2 第4章　保育者としてのわたしの課題を明らかにする 　1 最終課題に向けて 　2 自己を客観的に把握する 　演習課題5 クラス調査をしよう。そして自己を客観的に分析し行動計画をつくろう 　3 わたしの課題を文章化する 　演習課題6 自己の課題を明らかにし文章化しよう 資　　料 おわりに ■コラム　あなたの先輩からのメッセージ■ 　1 保育所の保育士：保育所から学ぶもの 　2 幼稚園教諭：保育者の道を志すみなさんへ 　3 児童養護施設の保育士：「大変そう」の先にあるもの 　4 幼保連携型認定こども園：保育のすばらしさ 　5 小学校：保幼小の連携 　6 NPO活動と保育士：地域の場づくりにかかわる

2,420円

保育・教職実践演習

全人的ケアのための新しい社会学テキスト 現場で遭遇するさまざまな場面では社会学的な現実に即した幅広い見方が役に立ちます。人間が、「社会的存在になるということ」、「理解しあうということ」、「その人らしいということ」など身近な問題設定から学んでいきます。 【理論編】 1章 社会学を通して日常生活を見つめるー社会学の分析視点ー（下山久之） 2章 社会的存在になるということー社会化と適応ー（下山久之） 3章 理解することーコミュニケーションー（出口泰靖） 4章 その人らしいということーアイデンティティー（出口泰靖） 5章 〈普通〉と〈普通じゃない〉ということー逸脱論ー（下山久之） 6章 女であること、男であることージェンダーという視点ー（矢原隆行） 7章 〈家族〉であるということー家族という視点ー（中村裕美子） 8章 人びとの暮らすところー地域社会ー（下山久之） 9章 組織とそのなかで働く人びとー組織と専門性ー（下山久之） 10章 社会の見つめ方ー社会調査という方法ー（矢原隆行） 【事例編】 事例1 父親の病気を受け入れたくなかった息子の気持ち 〜介護福祉施設を利用しての家族の再生〜 事例2 実習生の少し切なく、つらい体験 〜介護福祉における“優しさ”とは〜 事例3 やさしくなれない、先が見えない 〜「介護家族」とは〜 事例4 病院でずっと居たい 〜精神障害者の地域生活の再獲得？〜 事例5 だれかがそばにいてくれた 〜肢体不自由な私の普通の想い〜 事例6 妻の心が壊れていく 〜「私」だけにわかるまなざしの背後にあるもの〜 事例7 ある日、突然、障害を負った青年と家族の苦悩 〜ようやく長いトンネルの出口が見えてきた！〜 事例8 人生の終焉の支援 〜それぞれの家族の立場、専門職の立場〜 事例9 俺を赤ん坊扱いするのか！ 〜高齢者の叫びと家族の苦悩、そして衝突〜 事例10 忙しさの中で見失っていたもの 〜組織の中の中間管理職〜

2,090円

介護福祉のための社会学…

子どもの「いま・ここ」を認め支え、その子の未来に希望をつなぐ。そのような子ども理解と保育者のねがいから生まれる「保育者の予想を超えて展開する保育」を大切に、長年にわたり実践を積み重ねてきた岩屋保育園の保育者たちが綴った１４編のエピソード。

2,640円

保育の場に子どもが自分を開くとき…

大学の発祥は近代国家よりも早いと言われ、人類のために普遍的価値を探求するものと考えられてきた。しかし、国際社会の環境が変化したので、その原理は変わったという言説が喧伝されている。大学は、国家の教育政策に基づいて学長の「命令」によって業務を行う事業体と見做されているのだ。これでは、学問の自由と自治を基礎として学問研究と高等教育を行う場ではなくなる。 　この十数年間における日本社会と大学の変貌は著しい。改憲に執念を燃やす勢力が跳梁し、社会保障、平和への願いには目もくれず、「戦争する国」に向けて跋扈する。過去の歴史や世界の流れに背き、虚偽とはぐらかし、事実の捻じ曲げや隠ぺい、あげくの果てに開き直りがまかり通っている。 　大学崩壊の危機的状況に直面しているいま、原点に立ち返り、再生への道を探る。 　序にかえて 　　1部　新自由主義大学改革の形成と展開　 第1章　新自由主義大学改革と国立大学法人 第2章　大学ガバナンスをめぐる法制度的検討 第3章　高等教育政策の展開と大学評価 第4章　財界の大学介入・支配の構造 　2部　新自由主義大学改革を超えて 第5章　大学論の課題と大学政策の基本問題 第6章　教育権論の生成・展開と「無償教育の漸進的導入」 第7章　自主的・自律的・創造的な大学改革への要綱 　むすび 　あとがき

2,750円

岐路に立つ日本の大学…

ネオリベラリズムから教育、サブカルチャーまでを、現代社会に「生きる人びと」に寄り添いながら分析。ラカン派精神分析を用いた「臨床社会学」による現代社会へのアプローチ。

2,640円

臨床社会学ならこう考える…

1,650円

ホームページ泥棒をやっつける…

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