こんにちは、オマルです！ ぼくはソマリアで生まれました。 内戦でお父さんを殺され、お母さんとは生き別れになりました。 そして、4歳のとき、まだあかちゃんだった弟のハッサンとともにふるさとを離れ、ケニアの難民キャンプに行きました。 これは、15年にわたる難民生活の記録です。 ぼくの子ども時代は失われたも同然でしたーー 「本書は、難民の子どもたちが不遇な環境の中でも夢と希望を捨てず、夜空に輝く星を目印に行く旅人のようにひたむきに歩き続ける姿を描き出します。その姿から私たちは多くを学ぶでしょう」（監修者より） 全米図書賞児童図書部門最終選考ノミネート（2020年） 「New York Times」優良児童書25選（2020年） 「TIME」年間ベストブック（2020年） 「School Library Journal」年間ベストブック（2020年） 「Kirkus」優良児童書（2020年） Amazon 最優秀児童書賞（2020年） ニューヨーク公共図書館子ども向けベストブック ジェーン・アダムス児童書賞最終選考ノミネート 全国英語教育者協議会シャルロット・ハック賞受賞

1,331円

【謝恩価格本】オマルとハッサン…

子どもには、どんなときも、 休む権利や、遊ぶ権利があります。 子どもには、どんなときも、 一人ひとり大切にされる権利があります。 あなたはいま、どんな気持ち？ 非常時に後回しにされがちな子どもの気持ちにより添い、 子どもの権利を考える絵本。 ぬりえもできるワークブック付き。 「気持ちと権利はつながっている」という新しい着眼点にも注目。 ●子どもの権利ってなあに？ ●気持ちを聴き、権利を知るワークページ ●読むだけで、子どもの権利が理解できる解説ページ ●国連の声明、簡単訳全文 ●かんたんなワークのヒント ●SOS相談先

1,980円

きかせてあなたのきもち　子どもの権利ってしってる？…

公立学校施設整備助成に関する国庫補助対象事業の概要や自治体が行う事務手続の留意点・手順などを解説。関係通知や用語概説、国庫補助制度に関するQ&Aなども収録し、公立学校施設関係事務担当者必携の1冊 ○公立学校施設整備事務を網羅した年度版書籍 ○公立学校施設整備助成に関する国庫補助対象事業の概要や自治体が行う事務手続の留意点・手順をはじめ、関係通知や用語概説、国庫補助制度に関するQ&A等を収録 ○公立学校施設関係事務担当者必携の書

3,410円

公立学校施設整備事務ハンドブック　令和6年…

子育てをしている中で、わが子を「育てにくい」「手に負えない」「難しい」「イラっとする」「カチンとくる」などと感じてしまうことがあります。大人の都合で「ちょっと待って」「あとでね」と生返事したり、突き放してしまったり、怒ってしまったり……を反省することもあるのではないでしょうか。そんなときには児童精神科医の佐々木正美先生のアドバイスを読み進めると、ハッと気づくことがあり、解決の糸口がきっと見つかります。子育てに迷うとき、生きづらさを感じたとき、悩んではいないけれどよりよく育てたいときに、答えやヒントが詰まった名著です。

1,540円

新装版　「育てにくい子」と感じたときに読む本…

18万部のベストセラー漫画化！「まんが」だから、子どもたちにとってより読みやすく！ 急に葉一先生がYouYubeの中に閉じ込められたー！？ 脱出する方法は「勉強で困っている子を3人助けること」 登場人物は中学1年生の女の子、小学4年生の男の子、高校受験を控えた中学3年生の3人。 立場が異なる子どもの勉強をサポートするストーリーにし、 より立体的に、幅広い年代の勉強法や計画の立て方を学べるようにしました。

1,540円

まんがでわかる自宅学習の強化書…

授業者として22年、指導主事・学校管理職等として14年、 各地の学校を訪れ授業支援を行う外部助言者として20年。 数多の教師たちと共に追求してきた授業像。 ーそのすべてを凝縮 ●教育実践者としての約60年にわたる歩みの中で出会った優れた授業、教師、子どもたちの学びの姿から編み出された、珠玉の授業論。 ●聴き合い、つながり合って深まる「学び合う学び」。その実現のため教師は何をすべきか？ 授業という営みの難しさに寄り添い、温かな視線と助言で教師の成長に伴走する一冊。 第1章　すべての子どもに、深い学びが生まれるときー小学校四年・詩の授業において ●授業づくりの三つの軸／●読むこと、聴き合うことで、にじみ出る詩の味わい　ほか 第2章　“みえる教師”になるということー小学校二年・算数の授業をもとに ●“みえる”ことの大切さ／●授業における四つの“みえる”／●“みえる”教師になるには 第3章　“聴ける教師”の言葉が学びをつくる ●話すことよりも聴くことが先／●子どもの側に立って話す／●子どもの気づきを待つ　ほか 第4章　教育の質を決める五つの“まなざし” ●子どもへの“まなざし”／●学習材への“まなざし”／ ●自分自身への“まなざし”　ほか 第5章　学校が「学び合う組織」になるとき ●学校訪問において考える「組織」のあり方／●学び合う教職員組織にすることこそ　ほか 第6章　私と「学び合う学び」 ●「すごい授業」との決別／●「学び合う学び」との出会いと深まり 第7章　外部助言者として生きる ●外部助言者の覚悟／●対話をする大切さ／●教師や学校の「今」と「これから」を語ること　ほか ◆解説：佐藤　学（東京大学名誉教授）　　　◆解説：秋田喜代美（学習院大学教授）

2,640円

「学び合う学び」を生きる…

「ノートの使い方」が変わると、成績もやる気もアップする！ 中学生はもちろん、高校生になってからも役立つノート術 ★勉強のやり方指導で定評のある塾で実践しているノート術を大公開！ ★塾生の45.9％が5教科総合（一部3教科）で偏差値10 以上アップ 　78.4％が偏差値5以上アップ ★生徒たちのノートの実例が満載。 GOODなノート・NGなノートのちがいがよくわかる ★5教科＋副教科の教科別に書き方を紹介 せっかく勉強しても「わからなかった問題」が「できる問題」にならなければ、テストで正解できるようになりません。 「できない問題」→「できる問題」にしていくために、本書では4つのノートを使った勉強法をおすすめしています。 「授業ノート」…板書を写すだけでなく、自分がわかる言葉で書き加える 「直しノート」…問題集でまちがえた問題をくり返しといて、できるようにする 「まとめノート」…自分がまちがえやすいこと、まぎらわしいことをまとめておく 「探究ノート」…興味があることを自由に調べてまとめてモチベーションアップ 4つのノートについて、使い方・書き方を教科別に紹介。 実際のノート例をたくさん掲載しているので、例を見ながら今日からすぐに実践できます。 定期テストや内申点対策はもちろん、高校受験、高校生になってからも役立つ「勉強のやり方の基本」が詰まっています。 第1章　最強のノート術 第2章　授業ノート術 第3章　直しノート術 第4章　まとめノート術 第5章　探究ノート術 第6章　成績アップ術

1,540円

勉強のやり方がわかる！　中学生からの最強のノート術…

◆本書の内容 困りごとも特性はほんとうにさまざまなので、ほかの子に役立つメソッドがわが子に合うとは限りません。 それならば、その子にぴったり合うメソッドを独自に開発すればいいのではないかーー 本書では、子どもの内面世界を想像するたくさんの手がかりとともに、親子でいっしょにメソッドを開発することを提案します。 40歳で発達障害の診断を受けた大学の先生である著者が、どのようにして勉強メソッドを確立し、進路を選択したのかも「叩き台」として書かれています。

1,650円

発達障害の子の勉強・学校・心のケア…

本書は、対人援助職の日々の相談が円滑に進むことを目的に、 相談の基本的な考え方と技術を、準備から整理までの相談の流れにそって解説しています。 身近な面接の場面をイラストや会話にし、相談の技術を具体的に解説しています。 良い例や悪い例などやチェックポイントも入れ、一人でも学べるように工夫をしています。 ■対人援助とは何だろう 対人援助職がおこなう相談は、相談者が1 人では解決できないことを支援することです。 相談者は、個人ではなく、専門職としてのあなたのところに来ます。 1章では、専門職として相談を受けるということはどういうことなのかを解説しています。 ■支援の準備 対人援助職が相談に応じるときは自分自身の知識や技術をもとに相談を進めていきます。 そのためには、自分の考え方や行動のクセを知ったり、自分の人生を振り返ったりして、 自分をよく知っておかなければなりません。2章では、そのための準備を解説します。 ■話しやすい雰囲気をつくる 相談者は緊張と不安をもって相談に来ます。 この人なら相談できると思ってもらえるようにするには、どんなことに注意をすればいいのでしょうか。 3章では、見た目や話し方、表情などについて解説しています。 ■観察する 対人援助にはコミュニケーションが重要です。コミュニケーションは、言葉だけではありません。 声の大きさや表情は多くのことを相談者のことを教えてくれます。 4章では、相談者の感情を読み取る技術を解説しています。 ■傾聴する 相談者に緊張感をもたずに話してもらうにはどうすればいいのでしょうか。 5章では、相談者の話をよく聴き、相談者の困りごとを解決するために必要なことを話してもらう技術を解説しています。 ■理解する 対人援助職は、相談者の感情に共感しながら理解しなくてはなりません。 対人援助職は相談者と話しながら、相談者の課題を整理していきます。 6章では相談者が抱える本当の問題点の探しかたを解説します。 ■伝える 相談者の問題を解決するには、相談者が話す言葉を別の言葉に変えて伝えたり、 相談者の話の要点を整理したりして、相談者の気持ちや状況を明確にすることが必要です。 7章では、相談者が自分の状況や問題に気づくことを手助けするための技術を解説します。 ■相談者の情報を整理する 相談者の困りごとを解決するには、相談者の情報を整理することが大切です。 支援をするために必要な情報を整理するには、さまざまな技術があります。 8章では、その技術の意味と活用方法を解説します。 ■自分の感情を整理する 対人援助の仕事は相談者の感情と向き合うため、ストレスと無関係ではいられません。 9章では、自分のストレスや感情との向き合い方、対応方法を解説します。 1章　対人援助とは何だろう 2章　支援の準備 3章　話しやすい雰囲気をつくる 4章　観察する 5章　傾聴する 6章　理解する 7章　伝える 8章　相談者の情報を整理する 9章　自分の感情を整理する

2,420円

福祉・介護・医療の現場で役立つ イラストでわかる対人援助…

2,475円

東洋大学附属牛久高等学校（2025年度）…

本書は、著者3名の先生の考えと学習指導要領をベースに、3つの柱で構成しています。 （1）常時活動　　（2）歌唱共通教材・合唱曲　　（3）ICTの効果的な活用 子ども達が歌うこと、声を出すこと、表現することに楽しさ、喜びを感じられるようにするために、 そして先生方も安心して歌の授業にのぞめるように、3名の先生が提案する子どもと音楽との 多様な関わり方を生み出す新しい学び方を丁寧に解説しています。 授業アイデアのページにあるQRコードから実演動画・学習動画の一部を参考視聴できます。 編著者：平野 次郎（筑波大学附属小学校教諭、筑波大学非常勤講師） 著 　者：岩井 智宏（桐蔭学園小学校教諭）／　松長 誠（所沢市立中央小学校教諭） ※動画は、本書で掲載の授業アイデアを基にアレンジしており、関連デジタル教材に収録されている 一部をご紹介しています。教材の学習内容は一部異なる場合があり、デジタル教材未収録の教材があります。 【もくじ】 はじめに 授業アイデアの先生紹介 Chapter 1　授業づくり 授業の「学ばせ方改革スタート」 『うた授業』の3つの柱 『うた授業』で取り入れている様々な「学ばせ方」 〜学ばせ方改革スタート〜 「学ばせ方改革」で果たすべき、教師の役割とは Chapter 2　常時活動 1 1拍目を見付けて 2 くるりん手合わせ 3 さんぽジャンケン 4 みんな集まれ〜！＊ 5 おてぶし遊び 6 拍とピタリンコ1 7 拍とピタリンコ2 8 5パターンリズム1 9 5パターンリズム2 10 なべなべ輪唱・合唱 11 ハローハローでハーモニー Chapter 3　歌唱共通教材 1 『ひらいた ひらいた』 2 『かたつむり』 3 『うみ』 4 『ひのまる』 5 『かくれんぼ』 6 『虫のこえ』 7 『夕やけこやけ』 8 『春がきた』 9 『春の小川』 10 『茶つみ』 11 『うさぎ』 12 『ふじ山』 13 『さくら さくら』 14 『まきばの朝』 15 『とんび』 16 『もみじ』 17 『こいのぼり』 18 『子もり歌』 19 『冬げしき』 20 『スキーの歌』 21 『おぼろ月夜』 22 『われは海の子』 23 『ふるさと』 24 『越天楽今様』 Chapter 4　合唱 1 『こころひとつに』 2 『素晴らしい言葉』 3 『にじ』 4 『Wish 〜夢を信じて』 5 『今、卒業の時！』 Chapter 5　ICT活用 ICTの利点を生かして ヤマハデジタル音楽教材 うた授業　紹介・活用法

2,420円

「教える」から「学びを深める」うた授業へ 〜常時活動から…

●本書の特長 英俊社完全オリジナル。 問題構成（問題数・問題の配列），出題傾向（出題形式・難易度），配点の付け方，問題用紙・解答用紙のレイアウトなど，すべて兵庫の公立入試そっくりに作りあげた予想テストです。 1.5教科×3回収録 2.英語リスニングもオリジナルで3回分収録 3.採点しやすい別冊の解答用紙（1枚ずつ取りはずせます） 4.実際の入試に合わせた配点 5.分かりやすい解説（英語長文の全訳，古文の口語訳付） ●リスニング音声について 本書に掲載のリスニング音声は英俊社サイト内の専用ページ＜リスもん＞で再生することが出来ます。（無料） ※コードの使用期限: 2025年3月末日

1,870円

兵庫県公立高等学校　予想テスト　2024年度受験用…

『シリーズ 学びとビーイング』は、学び（Learning）とあり方（Being）に焦点をあてた全4巻のシリーズです。最終の第4巻のテーマは「学び続ける教師のあり方（Being)とは？」。変化する時代のなかで学び続けることの意味や教師の「あり方」について、全国の教職員、研究者、NPOスタッフ、プロファシリテーターなど多彩な皆さんから対話のきっかけになる問いや提言を寄せていただきました。 （目次の一部） ■特別寄稿 「学び続ける教師のあり方（Being）とは？」　 01 子どもの学びを支える、私たちの「ビーイング」　青柳圭子 02 わたしの変容から小さく組織を巻き込む挑戦へ──人生の経営者を育てたい　江藤由布 03 「教える」「教わる」の逆転──教師のマインドセット　前川修一 04 学びと幸せを真ん中に、生徒と成長する教師　天野由美香 05 共に学びを楽しみ、共に成長する仲間として　中村早知 06 支える大人として私が大切にしていること　岡田憲治 07 問いに問いを重ねる対話、教師のつながり　土井将大 08 これまでの「歩み」から「在り方」を捉える　号刀悠貴 09 進学校のキャリア教育──アントレプレナーシップ教育への挑戦　相馬 誠 10 ICT、主体的学び、グローバルで変わった私のあり方　──変わるのは「生徒」か「教員」か　吉川牧人 11 何のために学び、どう実践に活かすのか　上山晋平 12 時間と労力を何に向けるか　新堀雄介 13 学びの道のりは続く　高木俊輔 14 Standing on the shoulders of giants──3人の恩師と私のミッション　山田邦彦 15 自ら学び、世の中とつながりながら、生徒と共によりよい世界を創る存在へ　豊田拓也 16 学び続ける教員 旅路の中で見つけた成長と喜び　酒井淳平 17 I’m still learning.　大平佑有子 18 ワークライフバランスを追求し続ける教員人生の歩み　山ノ内麻美 19 「回り道」することが教員の幅を広げる　菅家万里江 20 トビタテ! 先生　伊藤健志 21 保育現場で感じる私のbeing　菊地奈津美 22 Beingを耕すために　大野智久 23 吃音を抱える教師として　田中将省 24 「なぜ学ぶのか」がある教室　梨子田 喬 25 私は地方に住む一教師として、どうあるべきか　渡邉久暢 26 教師像をめぐる省察と自己開示　若松大輔 27 教師の責任ってなに?　小峰直史 28 教師としてのあり方はいかに変化し続けるのか　岩瀬直樹 29 先駆者から学ぶ「教師のあり方」を見つめ直す視点　吉田新一郎 30…

2,200円

シリーズ 学びとビーイング　4．学び続ける教師のあり方（…

【居宅ケアプランの書き方を徹底解説】 ケアプラン(居宅サービス計画)の各項目の考え方と書き方を丁寧に解説。実践事例からみえてきた「つまずきやすいポイント」を踏まえ、どのような表現にすればわかりやすくなるのかを具体的に指南します。 ■令和3年の記載要領改正に対応！ 令和3年に発出された「介護サービス計画書の様式及び課題分析標準項目の提示について」の一部改正に応じた内容になっています。 変更のあった「利用者及び家族の生活に対する意向を踏まえた課題分析の結果」や「総合的な援助の方針」をはじめとした各項目の具体的な書き方を提案しています。 ■ケアプラン点検・運営指導を根拠とした解説 著者は、ケアプラン点検・運営指導で年間1000以上の事例を検証するケアプランのスペシャリスト。多かった指摘事項等から、間違いやすいポイントを導き出し、利用者や他職種にも伝わるよりよい書き方を提案しています。 ■豊富な事例で実践に活かせる！ 要介護度、疾患、世帯構成等のバリエーション豊富な12事例を掲載。具体的な書き方を学ぶことができ、自身のケアプランを振り返る際にも役立ちます。 ■著者による解説動画付き 本書のなかで特に押さえておきたいところ、または重要だが書籍では書ききれなかったことなどを著者が動画で解説しています。本書を読みながら視聴することで、より理解が深まります。 【主な目次】 第1章　ケアプランの現状と本書の意義 第2章　ケアプランの基本的な書き方と考え方 1　第1表　居宅サービス計画書（1） 2　第2表　居宅サービス計画書（2） 3　第3表　週間サービス計画表 第3章　ケアプランの具体的な記載事例 1　要介護1〜2のケース 2　要介護4〜5のケース 3　多様なサービスを活用しているケース 4　医療サービスを中心に活用しているケース 5　加算を算定しているケース 【著者情報】 阿部　充宏（あべ　みつひろ） （合同会社介護の未来代表） 社会福祉法人に25年勤務し法人事業部長や特別養護老人ホームの施設長を経て、2015年に合同会社介護の未来を興し、以降現職。2016年よりケアプラン点検事業を受託し、2022年度は11保険者（神奈川県・岩手県・福島県・山形県）で、年間約500人のケアプラン点検を実施。また、指定市町村受託事務法人として、5保険者から委託され、年間100事業所の運営指導を行っている。その他、神奈川県の指定機関として介護支援専門員更新（法定）研修を実施（年間8回・約1400人）。 第1章　ケアプランの現状と本書の意義 第2章　ケアプランの基本的な書き方と考え方 　第1節　第1表　居宅サービス計画書（1） 　第2節　第2表　居宅サービス計画書（2） 　第3節　第3表　週間サービス計画表 第3章　ケアプランの具体的な記載事例 　第1節　要介護1〜2のケース 　第2節　要介護4〜5のケース 　第3節　多様なサービスを活用しているケース 　第4節　医療サービスを中心に活用しているケース 　第5節　加算を算定しているケース

2,750円

改訂　文例・事例でわかる　居宅ケアプランの書き方…

当事者だからこそ言える真実がある、必要なのは「復帰への支援」ではなく「人生への支援」 不登校・ひきこもりは他人ごとではありません。 自らが不登校・ひきこもりに悩んだ著者は、その体験を「いつの間にか出口の見えない暗いトンネルに入ってしまった」と表現します。 そして、彼らが望んでいるのはトンネルから引っ張り出してもらうことではなく、トンネルを歩いている自分を応援し、 出口まで歩き通すエネルギーを補給してくれる支援だと言います。 本書には、当事者体験のある著者だからこそ言える説得力ある「道しるべ」がいっぱい詰まっています。 著者：丸山康彦（まるやまやすひこ） ヒューマン・スタジオ代表／相談員。「藤沢市社会福祉協議会」アドバイザリー。 1964年東京生まれ。不登校のため7年かけて高校を卒業。 帝京大学文学部教育学科卒業後、高校講師をしていたが、退任後ひきこもり状態になり、社会復帰に7年を要した後、 個人事務所を経て 2001年に民間非営利相談機関「ヒューマン・スタジオ」を設立。 その業務のひとつとして設立2年目から執筆しているメールマガジン「ごかいの部屋」の評価が全国的に高まる。 相談業務や家族会業務に関する独自の手法とスタイルを構築し、不登校・ひきこもり等の当事者と家族への支援を実践している。 現在「若者協同実践全国フォーラム」理事もつとめる。 ※本書は発行元がライフサポート社から照林社へ変更しました。 　ISBN9784904084311『不登校・ひきこもりが終わるとき』2022年2月15日発行（初版第6刷）と同一の内容です。 第1部［入門編］不登校・ひきこもりという“生き様”にむきあう 第1章　理解に必要な人生観・子ども観とは 第2章　不登校やひきこもりになる理由 第3章　“こだわり”にはふたつの種類がある 第4章　“常識のプレッシャー”から解放されるための長い道のり 第5章　スモールステップで小さな成果を積み重ねる 第6章　本人が望むプロセスを叶える 第7章　対応の3つの基本を理解する 第2部［実践編］不登校・ひきこもりという“歩み”につきあう 第8章　ケーススタディー私の不登校・ひきこもり体験談 第9章　ケーススタディー私はこの対応に支えられた 第10章　“生まれ変わるための闘い”を後方支援する 第11章　2種類の“力”を理解し、引き出す 第12章　特別視せず、以前と同じように接する 第13章　家庭内で果たそうとする役割を見守り、認める 第14章　難しい場面では“感じるまま”に対応する 第15章　不登校・ひきこもりが終わるとき

1,870円

不登校・ひきこもりが終わるとき…

学習評価は「難しい！」「大変だ！」そう感じているすべての先生方の悩みを解消！ 本書の概要 評価は教師の技術 確かな理解と方法を身に付けることで、無理なく評価できるようになる 資質・能力を評価する着眼点が分かる 「指導と評価の一体化」とは何かが分かる 「指導に生かす評価」と「記録（ABC）に残す評価」の方法が分かる 年間を通じた評価マネジメントの方法が分かる　など 学校段階を問わず、どの教科等にも通用する学習評価の考え方・方法を、現場の実践などを交えながら分かりやすく解説するとともに、見落としやすいポイントなどを1冊にまとめました。 本書から分かること できる評価・続けられる評価の具体策 ［具体策1］資質・能力が見える単元をつくる ［具体策2］目標をよく考える ［具体策3］「A」は後回しにして「B」を探す ［具体策4］教科セクトでカリキュラムをマネジメントする ［具体策5］評価材料はねらってとりにいく ［具体策6］「指導」のほうを強く意識する ［具体策7］教材会社のワーク・テスト活用の仕方 ［具体策8］日ごろから評価材料を集めておく習慣を付ける ［具体策9］学期末に子供に「振り返り」を書かせる ［具体策10］評価のための演習（研修） 評価あるある質問 教育委員会や学校から受けている年間100本以上もの講演・講師依頼のほとんどのテーマが「学習評価」についてです。全国様々な場所でお話しをするなかで、先生方から寄せられる質問に澤井先生がお答えします。 ［質問1］「知」と「思」は「C」なのだけど、「主」は「A」にしたいのですが、だめなのでしょうか？ ［質問2］文章をうまく書けない子供に対してはどうすればいいでしょうか？ ［質問3］「見方・考え方」は評価しなくてよいのでしょうか？ ［質問4］「知識」と「技能」はどう合算すればよいのでしょうか？ ［質問5］子供に評価規準を示してもよいものでしょうか？ ［質問6］「主体的に学習に取り組む態度」は、どの授業でも同じ評価になりませんか？ ［質問7］受験を見据えれば、結局重視すべきは「知識」なのではないでしょうか？ ［質問8］結局のところ、「指導に生かす」と「記録に残す」は何が違うのでしょうか？ ［質問9］子供の作品（図工や生活など）をどのように評価すればよいでしょうか？ ［質問10］「ABC」を付けるのは、単元末の一発勝負でよいのでしょうか？ こんな人におすすめ 理屈は分かるのだけど、いざ自分の目の前にいる子供たちの学習状況をどう評価していいか迷ってしまう。 毎時間、授業を行いながら、子供の学習状況を見取るのは大変だ。 自分が行った評価が、本当に適切なものとなっているか不安だ。 などと悩みを抱えているすべての先生方におすすめです。

2,090円

できる評価・続けられる評価…

「感謝の力」で自己肯定感が高まり、コミュニケーションが円滑に！ 独自開発の日記で児童・学生の「よき生」の実現を支える教育実践 　国内外の調査によると、日本の子どものウェルビーイング（well-being：身体的・心理的・社会的に最良の状態）の実現度は、他国の子どもと比べて低いそうです。生活満足度や自信、友だちをつくるスキルなどが低いというのです。 　本書は、子どものウェルビーイングの向上を目的とする研究から生まれました。ちょうどコロナ禍と重なり、学級活動そのものが難しくなる中で、研究も停滞しました。私たちの研究は、ウェルビーイングを向上させるプログラムをつくり、その教室での効果を検証するというものだったからです。 　そんなとき、オーストラリアで「感謝の日記」に出合いました。誰か（何か）に感謝するという行為には、自己肯定感を高める、人間関係を円滑にするなど、多様な効果があることが科学的に実証されています。そこで、その心理状態を継続するために、誰（何）に対して何を感謝したのかを日記に綴る習慣が奨励されているのです。私たちはこの「感謝の日記」を応用して、ウェルビーイングの向上につながる実践を考えました。さらに、非認知的能力を育て、ウェルビーイング向上に資する教育として世界で注目されている「ソーシャル・エモーショナル・ラーニング（SEL：社会的感情教育）」をも取り入れ、感謝の対象と内容だけでなく、その日感じたことなども記入できるオリジナルの「WEダイアリー」を開発しました。 　本書では、心理学的研究によって明らかになっている「ありがとう」の力について、それが求められている背景も含めて解説し、幼稚園児、小学生、大学生の実践風景も随時紹介していきます。感謝の習慣化を説く自己啓発書などはすでに存在しますが、教育現場での具体的な実践状況とその検証結果をエビデンスとしている点が本書の特徴です。 　本書を通じて、「ありがとう」の多大な力を確かめ、教室などでの実践に活かしていただければと願います。（まつもと・ゆき）

2,420円

「ありがとう」の力

隂山英男先生すいせん！ 人気シリーズの「全科」ドリルです。 ★1日5分だから、集中が続く！ ★各教科のポイントをばっちりおさらい！ ★楽しい一言アドバイスつき 毎日5分で、楽しくニガテをたいじしよう♪

935円

5分間全科ドリル　小学5年生…

セルフスタディで、教師教育を耕す日本発！ 「教師教育におけるセルフスタディ」解説書＆研究事例集。 広島大学教育ヴィジョン研究センターを拠点に積み重ねられてきた研究成果をここに公刊。 欧米の教師教育者の間では、1990年代あたりから、教師教育実践とその実践をしている自己を対象に、 ジレンマや葛藤の視点から協働的に探究する「セルフスタディ」と呼ばれる学術研究が発展してきた。 この研究を進める過程そのものが、個々の教師教育者の専門性開発とも重なるものだった。 日本では、セルフスタディの具体的な研究方略はまだまだ十分に認知されているとは言い難いが、 本書に巻頭言を寄せたジョン・ロックラン(J Loughran)氏と武田信子氏による 『J.ロックランに学ぶ教師教育とセルフスタディ』（学文社，2019）の刊行以来、 広島大学教育ヴィジョン研究センターを拠点にセルフスタディに関する研究会が数多く開催され、 日本におけるセルフスタディの実践を追究してきた。 本書は、その研究蓄積を形にした、日本発の「日本の教師教育」におけるセルフスタディを探究した書となる。 【執筆者一覧】 （執筆順） ジョン・ロックラン、武田信子、草原和博、齋藤眞宏、大坂 遊、渡邉 巧、西田めぐみ、 岡田了祐、斉藤仁一朗、村井 大、山内敏男、大西慎也、内田千春、岡村美由規、祝迫直子、 前元功太郎、山本佳代子、河原洸亮、宮本勇一、粟谷好子、石川照子、西村 豊、深見智一、 両角遼平、泉村靖治、櫻井良種、田中雅子、八島恵美、河村真由美、服部 太、上園悦史、 清水智貴、岩渕 満、迫 有香、大杉昭英、霜川正幸

3,630円

セルフスタディを実践する…

2021年度からスタートした新たな教育カリキュラムに対応！ ソーシャルワーク実習（精神専門） （1）ソーシャルワーク実習を通して、精神保健福祉士としてのソーシャルに係る専門的知識と技術の理解に基づき精神保健福祉現場での試行と省察の反復により実践的な技術等を体得する。 （2）精神疾患や精神障害、メンタルヘルスの課題をもつ人びとのおかれている現状に関する知識をもとに、その生活実態や生活上の課題についてソーシャルワーク実習を行う実習先において調査し具体的に把握する。 （3）実習指導者からのスーパービジョンを受け、精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得する。 （4）総合的かつ包括的な地域生活支援と関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。 ソーシャルワーク実習指導（精神専門） （1）ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実習の意義について理解する。 （2）精神疾患や精神障害のある人のおかれている現状を理解し、その生活の実態や生活上の困難について理解する。 （3）ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実習に係る個別指導及び集団指導を通して、精神保健福祉士が行うソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。 （4）精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得する。 （5）具体的な実習体験を、専門的知識及び技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。 【目次】 第1章　ソーシャルワーク実習の概要 第2章　事前学習 第3章　実習計画 第4章　実習における記録 第5章　医療機関における実習 第6章　障害福祉サービス事業所における実習 第7章　行政機関における実習 第8章　実習体験とスーパービジョン 第9章　事後学習 第10章　実習の評価と課題 第11章　専門職としての精神保健福祉士への道 資料編 第1章　ソーシャルワーク実習の概要 第2章　事前学習 第3章　実習計画 第4章　実習における記録 第5章　医療機関における実習 第6章　障害福祉サービス事業所における実習 第7章　行政機関における実習 第8章　実習体験とスーパービジョン 第9章　事後学習 第10章　実習の評価と課題 第11章　専門職としての精神保健福祉士への道 資料編

2,970円

ソーシャルワーク実習・実習指導（精神専門）（8）…

英俊社の赤本では最新5年分（2020年〜2024年）の山口県公立高校の入試問題を収録しています。 書籍に掲載の試験種別については，「もくじ」のページをご確認ください。 【公立高校入試対策シリーズ（赤本）の特長】 ○見やすくレイアウトされた問題 ○くわしい解説 一度やってみたけどできなかった問題，間違えた問題をきちんと復習し，理解することが合格への近道です。 そのため赤本では間違えた問題を復習できるようにくわしく，わかりやすい解説をつけています。 また，解説だけでなく英語長文の全訳，古文の口語訳も掲載していますので，ぜひ学習に役立ててください。 ○解答用紙について 解答用紙は別冊になっているので，本体から取り外しが可能です。 書き込みしやすく勉強しやすい作りになっています。 さらに，英俊社ウェブサイトからダウンロードすることができるので，繰り返し入試問題に取り組むことができます。 ○リスニング音声について 赤本に掲載の全年度のリスニング音声は，PC・スマホで英俊社ウェブサイトから再生することができます。 ※再生に必要なコードは書籍に記載しています。 ※コードの使用期限: 2025年7月末日 ○受験に役立つ入試情報を掲載 入試の仕組みや前年度の入試データなど，入試問題以外にも受験に役立つ情報を掲載しています。 ○傾向と対策 書籍に掲載されている過去の出題分析から入試の傾向をつかみ，入試対策の参考資料として活用しましょう。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー ●昭和・平成・令和と時代は変わっても過去問といえば赤本 1974年（昭和49年）の創業以来，中学・高校入試対策に特化した出版社として，数多くの学校，公立高校の過去問（赤本）を出版してまいりました。 英俊社の赤本でしっかりと過去問に取り組んでいただき，合格を勝ち取ってください！ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

1,210円

山口県公立高等学校　2025年度受験用…

2,970円

立花学園高等学校（2025年度）…

聴覚障害のある親の通訳の役割を巡り揺れ動くコーダの思いと親子関係について、多くのコーダと親の語りを通じて解説・分析する1冊。 目次より はじめに 序章　この本を読むにあたって 1．通訳の役割に注目した理由 2．各章の内容 第1章　コーダとは？ 1．コーダの定義 2．コーダの人数 3．「コーダ」という言葉の始まり 4．コーダから見た親との日常と外の世界 5．「コーダ」という言葉があることの意味 第2章　コーダときこえない親との会話状況 1．コーダと親との会話方法 2．コーダと親との会話は，どれくらい通じるの？ 　 第3章　コーダの通訳というケア役割 1．コーダが担う通訳とは 2．コーダの青年期における通訳の実態 3．通訳の役割とは 第4章　コーダと親の変わりゆく気持ち 第1節　コーダの変わりゆく気持ちー児童期・青年期・成人期 第2節　親の気持ちーコーダの児童期・青年期から成人期 第3節　きこえない親が大好きなまま大人になったコーダ 第4節　親を受け入れる時期が遅いコーダ 第5章　コーダが親を守る気持ち，親がコーダに頼る気持ち 第1節　コーダが親を守る気持ちは，何によって形作られるのか 第2節　親がコーダを頼る気持ちは，何によって形作られるのか 第6章　親子関係のかたち 1．青年期のコーダの3つの親子関係のかたち 2．3つの親子関係のかたちとは 3．3つの親子関係のかたちと関連するもの 4．3つの親子関係のかたちのまとめ 5．役割逆転型のコーダは，ヤングケアラーかもしれない？ 6．固定化されない親子関係 第7章　コーダの健やかな未来のために 第1節　周囲の方々へ 第2節　きこえない親の方々へ 第3節　コーダの方々へ 引用文献 おわりに

1,980円

コーダ

新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 学年，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。 何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。 また，トピック別に各教科からの関連事項をピックアップした特別資料付き！ 本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！

1,210円

PassLine突破シリーズ4 「小学校新学習指導要領パ…

2,750円

貧困に対する支援

ロングヒット商品Pペーパーの、絵柄印刷済み商品。保育界のアイドル“ケロポンズ”による第3弾です。切り抜くだけですぐに使えるミュージックパネルシアター。イラストは絵本『なんでやねん』なども担当した、あおきひろえさんで、かわいいバケちゃまとのクイズ形式シアターです。シアターの最後にはCDに収録されている「おばけのバケちゃま」をみんで踊って楽しめます。

3,740円

CD付　ミュージックパネルシアター　おばけのバケちゃま…

○ヤングケアラーは、今や教室に1人はいるとされています。しかし問題がなかなか解決しない原因の1つに、【ヤングケアラー本人が「知られたくない」「自分はヤングケアラーではない」と感じている】ことが挙げられます。 ○そこで重要になるのは、学校などの教育機関、自治体、ケアマネジャー、民生委員などのヤングケアラーの“支え手側”が各々の役割を知り、連携することです。本書は類書の少ない“支え手側”がどう推進していけばよいかを多角的な視点から解説するものです。 ○著者の1人、結城康博教授は2022年度の千葉県「ヤングケアラーの実態調査とその支援に関する調査研究」調査委員会（千葉県、地方自治研究機構の共同研究）の委員長として調査を牽引しました。その調査結果を本書で詳細に解説しています。 第1部　ヤングケアラーと向き合う 第1章　ヤングケアラーとは 第2章　ヤングケアラーの課題 第2部　子どもの抱える課題にいかに気づくかーアクター別のかかわり方ー 第3章　教育現場における潜在的課題 ー子どもの抱える課題にいかに気づき、対応するかー 第4章　ヤングケアラー支援におけるスクールソーシャルワーカーの役割 第5章　ケアマネジャーの視点から見るヤングケアラー 第6章　民生委員・児童委員から考えるヤングケアラー 第7章　多様な支援主体のかかわりの現状と課題 第3部　これからのヤングケアラー支援にどう取り組むか 第8章　保健・福祉・教育の連携のあり方ー関係機関はどのように連携ができるかー 第9章　ヤングケアラー支援条例にみる自治体のヤングケアラー支援 第10章　これからのヤングケアラー支援の実践ー福祉と教育の橋渡しー

3,080円

ヤングケアラー支援者の役割と連携…

（本書の内容） 高認受験前に知っておきたい基本情報から、知って役立つ情報までまとめた、高卒認定試験完全ガイドブックです。 ＜こんなことがわかります！＞ ・高認の出願、受験方法、合格要件、試験形式 ・中学生から大人まで様々な世代の高認活用方法 ・不合格時の対応方法 ・自分に合った高認予備校 ・先輩たちの体験談 ・試験対策方法 ・合格後の進路情報 ・全国の高認予備校の詳細情報などなど… 「学びのセーフティネット」とされる高卒認定試験には、幅広い年齢の受験者が挑戦します。「高認合格を経て、次のステップに進みたい」というあなたを応援する一冊です。 (目次) 《Special　Interview》 株式会社ミライロ　代表取締役社長 垣内 俊哉さん ユニバーサルデザインのコンサルティング事業を行う株式会社ミライロの代表取締役社長を務める垣内俊哉さんは、高卒認定試験（通称：高認）を経て、大学に進学した一人です。 生まれながら骨が弱く折れやすい「骨形成不全症」という病気と向き合いながら、人生を歩み続けています。これまでの人生の中で、高認との出会いで掴んだもの、そして、障害（バリア）が価値（バリュー）に変わっていった道のりを伺いました。 《高認の先輩Interview》 高認合格を経て、次のステップで活躍されている先輩たちに、高認に出会うまでの道のりや合格に向けた勉強法などを伺いました。 《上手く使えばこんなに便利！高認の活用方法》 ＼今年度からの変更点に対応しています！／ 幅広い年齢の受験者がいる高認の特色を押さえた、高認活用方法を3コママンガで解説。 高卒認定試験のしくみや出願方法、試験内容など受験する前に知っておきたい情報が丸わかり！ 《知りたい！高認対策》 対策を進める上で、知っておくと役立つ情報をお届けします。 〇特集　自分に合った高認予備校 〇注目　地域における学びを通じたステップアップ支援　- 愛知県独自「若者・外国人未来応援事業」- 〇知っ得　ひとり親家庭の学び直し支援 〇Interview　 高認界のカリスマ！しまりす親方・都司先生による各科目の対策方法 《高認合格後の進路》 高認合格後の進路選びに役立つ情報がまとめられています。 〇高認からの大学進学実績 〇Pick up! 大学　東洋大学 〇Interview　2025年度入試から新課程対応スタート！大学入試解説　平野稔さん 〇Pick up! 就職サポート　東京しごとセンター 《選べる進路解説》 大学、専門学校、資格取得・就職と3つに分けて解説されています。 《最新！詳細！高卒認定試験予備校》 本誌で紹介された学校の詳細と全国の高認予備校がまとめられています。 お近くの高認予備校を探せます！

2,200円

高認があるじゃん！2024-2025年版…

看取りの現場では、答えることのできない問いを突き付けられる。「下の世話になるくらいなら、いっそ死にたい」「どうしてこんな目に合うの？」。そこでは説明も励ましも通用しない。 私たちにできるのは、相手の話を聴き、支えを見つけること。言葉を反復し、次の言葉を待つこと。それは誠実に看取りと向き合ってきた在宅医がたどりついた、穏やかに看取るための方法。 死を前にした人に、私たちにはできることがある！

2,200円

死を前にした人に あなたは何ができますか？…

★「中高生のためのSSTワーク」に続く新ワーク刊行！ 「教科書を見るだけで疲れる」「文章がスムーズに読めない」「漢字や英語の読み方が覚えられない」…そんな中高生が「読む」練習をするワークです。 ★おすすめポイント！ ・「このくらいだったら読める」というページからチャレンジできる ・自分に合う読み取りのコツを見つけることができる ・読むことが苦手な生徒にも「できる！」自信がつく 目次 第1章　言葉のきまり 「言葉の意味」「主語・述語」「名詞」「動詞」「形容詞」「形容動詞」「接続詞」 「敬語」「熟語・四字熟語」 第2章　文章読解 「自分の読みやすさを考える」「文章のなかの符号」「漢字を読む」「一文の読み取り」「説明的文章を読む1〜4」「文学的文章を読む1〜3」「古文を読む1〜3」 第3章　生活の中の文章読解 「黒板の読み取り」「掲示板の読み取り」「お知らせ文の読み取り」「メール・手紙の読み取り」「ラジオ番組・気象情報の読み取り」「メニューの読み取り」「表の読み取り（数字）」「ごみの分別表の読み取り」「保証書・説明書の読み取り」 第4章　英語 「数字・月と曜日」「色・食べ物」「あいさつ・自己紹介」「文章を読む」

2,640円

学校生活で「できる」が増える！中高生のための学習サポート…

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