1,760円

自閉スペクトラム症のある子の「できる」をかなえる！構造化…

・教科書の基礎的な内容を型分けして作成〜各学年で学習する単元や内容をゆっくり丁寧に学べます〜 ・特別支援学級の子どもや，通常学級の算数が苦手な子どもの個別指導などに最適〜「4-1，4-2」は4年の教科書の内容になっていますが，子どもたちそれぞれの学習進度にあわせて学年関係なくご使用ください〜 ・問題数が少なくゆったりとした紙面構成〜問題を最後までやりとげることで子どもの自信に繋がります〜 ・ヒントやお手本，絵や図などを使った説明を掲載〜子どもたちが自分で問題を解いていくときの手助けになります〜

2,200円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる算数教科…

・ 光村図書の教科書教材から抜粋した詩・物語・説明文教材や、ことば・文法教材の内容に沿った問題を掲載。 ・ 1ページの文字数や問題の分量に配慮し、長文を細かく分割掲載する形式で、ゆっくりていねいに段階を追った学習に最適。 ・ 問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・ 通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる国語教科…

平成31年版学習指導要領対応！改訂新版 ■本書の概要 特別支援教育高等段階テキストとしてお使いいただけます。 ■本書からわかること 『くらしに役立つ理科』は、学習指導要領の理科の内容領域「生命」「地球・自然」「物質・エネルギー」で構成しながら、「生活に生かす」「くらしに役立つ」のコンセプトを情報として加えた内容構成となっています。理科が扱う自然の事物や現象の基礎的な知識に目を向け、気付きから問いを立てることから学習をスタートし、「考えよう」「調べてみよう（実験・観察）」「話し合ってみよう」など問題解決的な学習を進め、獲得した知識を生活に結びつけて示すことで実感を伴う学びを目指します。 調べ学習や実験・観察などでのICT端末の活用や、他教科等との学びの関連も示し、幅広く理科の資質・能力を育む内容となっています。 □くらしに役立つシリーズ特徴 学習のまとまりごとに学びの自覚化をはかる 学習のまとまりごとに「学習しよう」「ふり返ろう」の見出しを設けました。これから学ぶことの見通しをもったり、学んだことを振り返ったりすることができ、系統的な理解や、実生活での活用につながります。 カラーユニバーサルデザインに配慮した紙面 改訂新版に伴い本文4色刷りとなり、より見やすく分かりやすい紙面デザインを追究しました。また、全ての人に情報が正確に伝わるようにカラーユニバーサルデザインの立場から色使いにも配慮しています。 本書はNPO法人カラーユニバーサルデザイン機構のCUD認証に合格し、「情報が伝わりやすく」「使いやすい」配色であることが保証されています。 問題解決的な学習で生徒主体の学び 教科の見方・考え方に沿って、問題解決的・対話的な学習を導く紙面構成となっています。また、「調べてみよう」などの見出しを設け、高等部段階でも導入が進むICT端末を活用した学習を提案します。

1,650円

改訂新版　くらしに役立つ　理科…

身体的・精神的・社会的に良好な状態をあらわす「ウェルビーイング」。 　本書では、肢体不自由児者が豊かな人生を送るための先進的な理論やICT機器等の活用例などのほか、ウェルビーイングの視点を活かした教育現場・地域による支援を受けて、生活の質が向上した33事例を紹介。 　また、学校生活と就職、地域での一人暮らしなど、当事者の生の声や、ウェルビーイングを高める支援グッズも集録。 　今を生きる肢体不自由児者の思い・願いに寄り添う一冊。

2,640円

新時代を生きる力を育む　肢体不自由のある子のウェルビーイ…

言葉の課題を多面的に捉え、支援のあり方を提案する。言葉に課題のある学齢児を想定し、ＬＣＳＡ（学齢版言語・コミュニケーション発達スケール）を用いて明らかになる言語面のプロフィールから支援の方向づけを行い、それにもとづく指導の方法を具体的に解説。

3,080円

アセスメントにもとづく学齢期の言語発達支援…

1つ以上の分野で並外れた才能を示すギフティッド。しかし，その行動特性ゆえ幼少時から偏見や無理解の対象となりやすく，様々な精神疾患と「誤診」されることが少なくない。本書では，豊富な事例から類似する障害の特性と比較し，ギフティッドの抱える特有の問題や支援の実践を示す。正確な理解に向けた手引きとなる一冊。 【原著】Webb, J. T. (2016)“Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults: ADHD, Bipolar, OCD, Asperger's, Depression, and Other Disorders” (2nd edition) ●無藤 隆 氏 推薦！ （白梅学園大学特任教授） 世の中には特別な才能に恵まれながら，まわりの無理解の中で情緒的に混乱しやすいために，その才能を伸ばしてもらえない子どもがたくさんいます。 そういう子どもを育て，教え，指導する親や教師や専門家にぜひ読んでほしい本です。 ●杉田 克生 氏 推薦！ （千葉市療育センター長） 角谷詩織先生は終始一貫して日本での“gifted”に対する誤診や不適切な支援の問題を指摘されてきた。この領域の第一人者であるJ. Webbの書籍を翻訳した渾身の1冊であり，関係者の理解を深化させる高著である。 ●大野 裕 氏 推薦！ （一般社団法人認知行動療法研修開発センター理事長） 「診断」に惑わされず，その子どもの悩みに寄り添い，その子どもの優れた特性を活かす。本当の意味での“みたて”の大切さを，豊かな事例を交えて検証した必読の一冊。 ◆主なもくじ 第1章　ギフティッド児・成人ギフティッドの特性 第2章　ギフティッド児と成人ギフティッドの誤診と重複診断 第3章　注意欠如・多動症 第4章　怒りの診断 第5章　観念性疾患・不安症群 第6章　気分（感情）障害 第7章　学習障害 第8章　睡眠障害 第9章　アレルギー，喘息，反応性低血糖症 第10章　嗜癖性障害群 第11章　ギフティッド児や成人ギフティッドが抱える対人関係の問題 第12章　診断のプロセス 第13章　ギフティッドの行動特性と病理学的行動との識別 第14章　ギフティッド児・成人ギフティッドのための医療機関，カウンセラーを見つける 第15章　資料 ◆訳者一覧（＊は監訳者） 角谷　詩織＊（上越教育大学） ロナルド・E・フォックスによる…

5,720円

ギフティッド　その誤診と重複診断…

その実現を机上の空論としないために──   国内外の先進的な実践現場での参与観察とインタビューから、その障壁と実現可能性を考察。 支援会議、何らかの支援を必要とする当事者、周囲の子どもたち、教師、教育システムなどに注目し、事例の比較から日本の教育システムがよりインクルーシブになるためにはどうすればよいのか、検討、提言する。   「正直なところ、私はすべての子どもがすべての時間共に学ぶことが正解だ、とは言い切れないと思っている。それは増加を続ける不登校の児童生徒数からも明らかであるが、日本の学校がすべての子どもたちを包摂するにはあまりに余裕がなさすぎると考えているからである。ただ同時に、だからといって分離された場での教育を推奨することがその解決方策として適切とは思っていない。それは、共に学べない子どもやその障害が問題なのではなく、子どもの障害を障壁とし、包摂しない学校や教育システムにこそ問題があると考えているためである。［…］非常に簡潔に言えば、本書に通底する疑問は、本当に通常の教育システムの中ですべての子どもが学ぶことはできないのだろうか、ということである。」（「まえがき」より）   ●著者紹介 伊藤　駿（いとう　しゅん） 1993年、和歌山県生まれ。千葉大学教育学部卒業、大阪大学大学院人間科学研究科修了（博士：人間科学）。 現在、京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター講師、NPO法人ROJE理事。日本学術振興会特別研究員、英国ダンディー大学研究員、広島文化学園大学学芸学部講師を経て2024年3月より現職。 専門は、インクルーシブ教育、ギフテッド教育、災禍の教育学。 主著に、『現場発　災害時に子どもを支える』（共著、岩波書店、2025年）、『インクルーシブな教育と社会』（共編著、ミネルヴァ書房、2024年）、『インクルーシブ教育ハンドブック』（共監訳、北大路書房、2023年）など。

4,620円

インクルーシブ教育の比較社会学…

・ 光村図書の教科書教材から抜粋した詩・物語・説明文教材や、ことば・文法教材の内容に沿った問題を掲載。 ・ 1ページの文字数や問題の分量に配慮し、長文を細かく分割掲載する形式で、ゆっくりていねいに段階を追った学習に最適。 ・ 問題文の全ての漢字にふりがなを記載。 ・ 通常学級での個別指導や特別支援学級の子どもたちの学力保障にぴったり。

2,640円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる国語教科…

子どもの発達やコミュニケーション、行動面が気になったときに必要なのは具体的なサポートです。この本では、発達が気になる幼児期の子どもたちと取り組みたいライフスキルトレーニングをまとめました。 家庭で、幼稚園・保育園で役立つ一冊です。 【コミュニケーション編】 1コミュニケーションって何？ 2子どもとの感覚的なつながり 3さわる、声を出させる 4アイコンタクト 5言葉をシャワーのように浴びせる 6模倣（まね） 7手遊びうた 8マッチング・ソーティング 9指差し 10見立て 11反復性行動（常同行動） 12手挙げとタッチ 13ハイタッチ 14指示を理解して実行する 15ほめる 16ありがとう 17叱る、怒る 18強化と消去 19コミュニケーションを増やす 20言葉で要求する 21YES、NO 22ひらがなトレーニング 23代替コミュニケーション 24単語でなく助詞の入った文章を！ 25しりとり 26あいさつ 27質問に答える練習 28数の概念 29ヘルプサイン 【行動編】 1行動の課題って何？ 2食事の基本 3トイレットトレーニング（排尿） 4トイレットトレーニング（排便） 5歯磨きトレーニング 6感覚過敏（聴覚） 7感覚過敏（視覚・触覚・味覚） 8かんしゃくへの対応 9睡眠コントロール 10シミュレーション（ほめられる練習） 11待つ練習 12片付けの練習 13「まあいいか」の練習 14「やめて、ごめんなさい」の練習 15カウントダウン 16「もっと」→具体的な指示へ 17クールダウン 18距離感 19スクリーンタイム 20集団に入る、他機関の連携 21知能とは？ 22知能検査・その他の発達検査 23社会的資源と手続き、発達介入 24就学をめぐって あとがき　見えない明日へ 参考図書

1,870円

イラスト版　幼児期のライフスキルトレーニング…

3,080円

意味からおぼえる漢字イラストカード2年生（上）…

平成31年版学習指導要領対応！改訂新版 ■本書の概要 特別支援教育高等段階テキストとしてお使いいただけます。 ■本書からわかること 『くらしに役立つ保健体育』は、学習指導要領に示されている内容を網羅的に学習しながら、「将来の生活につながる」をコンセプトに学習内容を精選し、各領域をバランスよく学べるようになっています。体育実技編では幅広く競技の種目について紹介しながら、ルールやきまり、学習の進め方などを解説、また体育理論編で運動やスポーツ全般の文化や知識、技能を学ぶことで、将来の余暇 生活の充実に資する内容となっています。保健編では、自らの心身の発達を学び、病気やけがを予防するために必要なことや、喫煙や飲酒な どによる身体へのダメージ、また心の健康を守る術についても調べたり、考えたりする内容となっています。心身共に健康で充実した生活を実現するための基礎・基本を学びます。 □くらしに役立つシリーズ特徴 学習のまとまりごとに学びの自覚化をはかる 学習のまとまりごとに「学習しよう」「ふり返ろう」の見出しを設けました。これから学ぶことの見通しをもったり、学んだことを振り返ったりすることができ、系統的な理解や、実生活での活用につながります。 カラーユニバーサルデザインに配慮した紙面 改訂新版に伴い本文4色刷りとなり、より見やすく分かりやすい紙面デザインを追究しました。また、全ての人に情報が正確に伝わるようにカラーユニバーサルデザインの立場から色使いにも配慮しています。 本書はNPO法人カラーユニバーサルデザイン機構のCUD認証に合格し、「情報が伝わりやすく」「使いやすい」配色であることが保証されています。 問題解決的な学習で生徒主体の学び 教科の見方・考え方に沿って、問題解決的・対話的な学習を導く紙面構成となっています。また、「調べてみよう」などの見出しを設け、高等部段階でも導入が進むICT端末を活用した学習を提案します。

1,650円

改訂新版　くらしに役立つ　保健体育…

◆本書の内容 困りごとも特性はほんとうにさまざまなので、ほかの子に役立つメソッドがわが子に合うとは限りません。 それならば、その子にぴったり合うメソッドを独自に開発すればいいのではないかーー 本書では、子どもの内面世界を想像するたくさんの手がかりとともに、親子でいっしょにメソッドを開発することを提案します。 40歳で発達障害の診断を受けた大学の先生である著者が、どのようにして勉強メソッドを確立し、進路を選択したのかも「叩き台」として書かれています。

1,650円

発達障害の子の勉強・学校・心のケア…

《読み書き・運動が苦手な子どもは、視覚認知に問題があるかも》 視力に問題がないのに、黒板に書かれたことをノートに書き写せない、文字をよく間違える、ボール遊びが苦手、図形の問題が苦手などが多い場合、それは視覚認知の問題かもしれません。 本書では、発達障害のある子どもに多い「視覚認知」の問題とトレーニング方法を紹介しています。 子どもたちの「見る力」をきたえることで、勉強や運動にも取り組みやすくなります。 視覚認知の簡易的なテスト、眼球運動や目と手の協応などを解説したうえで、きたえるためのトレーニングをねらい別に紹介しました。 また、その効果の比較、スマホなどの電子機器の影響についても触れています。 トレーニングは、棒の先にシールを貼った指標を使ったもの、おはじき、ボールなどを使ったものや、ダウンロードしたプリントを使って書いたり並べたりするもの、Webアプリで楽しくゲーム感覚できたえるものなどがあります。これ1冊でさまざまな視覚認知トレーニングを行うことができます。 《目次》 1章 苦手なのは視覚認知の問題かもしれない 視覚認知ってなに？ 視覚の働きを体験する ● 色や形の認識 ● 恒常性の維持 ● 図と地の弁別 ● 視覚情報の記憶 ● 部分と全体のイメージ ● 空間感覚 眼球運動の必要性 目と手の協応 〜「指差し」のはたらき〜 2章 視覚認知トレーニング 1 眼球運動の確認と基本トレーニング No.1 見つめよう No.2 寄り目 No.3 ゆっくり眼球運動 No.4 すばやい眼球運動 2 眼球運動の応用トレーニング No.5 視線迷路 No.6 ブロックストリング No.7 数字ボード No.8 アンダーラインの数字 No.9 カードの分別 No.10 ばらばら数字カード 3 視覚認知能力の活用トレーニング No.11 上下左右の器 No.12 じゃんけん No.13 ストロー通し No.14 見ながらうなずく No.15 タッチ＆タッチ No.16 両手のダンス No.17 矢印 No.18 足踏み No.19 つるしたボール No.20 バランス棒渡り No.21 バランスボード No.22 トレイの上のコマ No.23 いろいろな図形の分類 No.24 ついたての向こう No.25 点を結んで図形の完成 No.26 数字の記憶 No.27 図形の記憶 3章 視覚認知トレーニングの効果 トレーニング前後の検査結果比較 生徒の眼球運動機能が大きく向上 視覚認知検査について

1,980円

発達障害のある子どもの視覚認知トレーニング　改訂版…

2,200円

発達のなかの煌めき（上）…

◎小学校の学習過程に対応！ ◎学年別漢字の読みトレーニングページを充実！ ◎ディスレクシアの「読みの学習」をサポート！ ◎任天堂Switchソフトとのコラボで楽しく練習！ ◎かいせつ編 1．読むことが苦手な子どもたち 2．ディスレクシアとはなにか？─対応と診断 3．ひらがなのトレーニング 4．音をまとまりとして読むトレーニング 5．同音異義語のトレーニング 6．カタカナのトレーニング 7．漢字のトレーニング 8．文章を読むトレーニング 9．書くトレーニング 10．合理的配慮とICTの活用 11．学び直しと先取り 12．Nintendo Switchとのコラボレーション ◎トレーニング編 1．ひらがな：単文字 2．カタカナ：単文字 3．ひらがな：清音2文字 4．ひらがな：清音3〜6文字 5．ひらがな：濁音、拗音（ようおん）など入り 6．カタカナ単語 7．漢字入り語句：小学校1年生 8．漢字入り語句：小学校2年生 9．漢字入り語句：小学校3年生 10．漢字入り語句：小学校4年生 11．漢字入り語句：小学校5年生 12．漢字入り語句：小学校6年生 13．同音異義語 14．四字熟語 15．腕試し（中学生以上の一部）

1,980円

読むトレGO!

【子どもの食べる動作の悩みを解決！】 ・どこの園や学校でも、食事の時にお箸やスプーンが上手に使えない、食具やお椀をしっかり持てない、姿勢が悪い、などの気になる子どもが必ずいます。家庭や学校で注意をしてみてもなかなか改善しない場合は、意欲や気持ちの問題ではなく、手指や身体の力が未熟だからかもしれません。 ・うまく食べられないと、食べ物を度々こぼしたり、食事に時間がかかったりするため、学校の給食の時に困ったりして、自信をなくしてしまうことにもつながります。 【動作を4段階で解説、遊びメニューも満載】 ・本書では食べるために必要な動作を4つの段階に分けて、それぞれの子どもの苦手動作をチェックできるようにしています。少しずつ手指や身体の力をつけて、楽しく食事ができるように、細かく具体的な指導法とともに、遊びメニューをたくさん盛り込みました。一部、動画を見られるQRコードも掲載しています。 ・お箸、スプーン、フォーク、お椀、コップ、さらに、ストローやペットボトルでの食べ方・飲み方、給食でよくある動き、姿勢セットや環境を整える方法などを紹介します。ご家庭や学校などでも、ぜひ取り組んでみてください。 【主な目次】 第1章　食事の動作をピラミッド構造で分析 　1．動作のピラミッド構造の活用 　2．ピラミッド構造を使って動作を評価する 　3．食べるときの手の動作ー7つの秘訣 　4．握りとつまみの機能の発達 　COLUMN1　食事に必要な感覚 第2章　手指の動き指導 　1．苦手チェックリスト（手の動き） 　2．動きの解説 　3．指導アラカルト 　　1スプーン　　2フォーク　　3マグカップ　　4箸 　　5お椀・皿　　6手で食べる　　7給食での動き 　〇食具・食器の選び方 　COLUMN2　知っておこう！箸のマナー違反 第3章　口の動き指導 　1．苦手チェックリスト（口の動き） 　2．動きの解説 　3．指導アラカルト 　　1スプーンで食べる・飲む　　2コップから飲む 　　3ストローで飲む　　4ペットボトルから飲む 　COLUMN3　マスクの付け方・外し方 第4章　動きの土台となる姿勢指導 　1．苦手チェックリスト（姿勢・体幹） 　2．動きの解説 　3．指導アラカルト　 第5章　実践編　食事動作指導の例 　ケース1：上手にスプーンですくえない！ 　ケース2：上手に箸を使えない！ 　ケース3：ストローでうまく飲めない！ 　COLUMN4　サポート道具一覧 【著者情報】 笹田 哲＝著 神奈川県立保健福祉大学リハビリテーション学科 学科長。 作業療法学専攻 教授。作業療法士。 第1章　食事動作をピラミッド構造で分析 第2章　手指の動き指導 第3章　口の動き指導 第4章　動きの土台となる姿勢指導 第5章　実践編　食事動作指導の例

2,200円

気になる子どものできた！が増える食事動作指導アラカルト…

癇癪が強い、周りの人の気持ちがわからない、じっとしていられない……。発達が気になる子の子育ては、毎日の何気ないことがとても大変です。どうすれば、発達が気になる子どもをうまく育てられるのかーー。悩んでいる方も多いでしょう。カギは、「親子のコミュニケーション」にあります。お母さんが、子どもの接し方を少し変えるだけで、子どもはぐんぐん伸びるのです。本書では15年以上の発達支援の実績を持つ著者が、発達障害の子が伸びる魔法のコミュニケーション術を伝えます。

1,452円

【発達障害とグレーゾーン】子どもの未来を変えるお母さんの…

発達障害のある子どもの暴言・暴力、パニック、ゲーム依存といった行動上の問題の背景には、障害特性、養育環境、対人経験などの様々な要因が絡んだ子どもの情緒面の苦しみがあります。 本書では、問題の背景を理解し、子どもの情緒に共感して適切にかかわり、効果的な支援を行うための6つのステップを解説します。 【6つのステップ】 1　認知処理の特異性を知る 2　育ちの軌跡を知る 3　信念体系と行動様式の歪みの連鎖をとらえる 4　子どもとの関係を築く 5　家族との関係を築く 6　支援する 子どもの障害特性や目に見える行動だけでなく、養育環境や対人経験といった「育ちの軌跡」や、それらによって生じた「信念体系」（＝物事の捉え方や価値観のようなもの）などにも注目することが特徴です。 発達障害のある子どもに対して、「障害理解」ではなく「人間理解」の観点で向き合うことで、共感的・応答的なかかわりができ、子どもの安心感につながります。 子どもや家庭とのかかわりのポイントや、具体的な支援方法も解説しています。 【リアルな事例に「共感」できる】 第3章では、事例に沿って6つのステップの実践方法を解説。子どもの行動や背景にある情緒面の困難を、リアルかつ具体的に描いていますので、事例理解を通し、「「共感」からはじめる支援」を体感できます。 【主な目次】 第1章　行動ー情緒の問題を解決するための視点 1 発達障害の支援ニーズの高まり 2 行動ー情緒の問題を理解するための視点 3 行動ー情緒の問題を支援するための視点 4 発達障害と愛着形成 5 行動ー情緒の問題を解決する6つのステップ column　社会のなかでの自己実現 第2章　行動ー情緒の問題を解決する6つのステップ 1 認知処理の特異性を知る 2 育ちの軌跡を知る 3 信念体系と行動様式の歪みの連鎖をとらえる 4 子どもとの関係を築く 5 家族との関係を築く 6 支援する column　発達障害のある子どもの「自立」とは 第3章　行動ー情緒の問題を解決する10事例 事例の読み方 1モノに執着する子ども 2 自己中心的で思い通りにならないと荒れる子ども 3 暴言が止まらない子ども 4 体験を共有することが難しい子ども 5 安全感を保つことが難しい子ども 6 挑戦的で負けを受けいれられない子ども 7 さまざまな心身症状を示す思春期の子ども 8 ゲームに熱中しすぎる思春期の子ども 9 勝手な発言で担任とうまくいかない子ども 10 授業中もお絵描きがやめられない子ども 【著者情報】 植木田 潤（うえきだ・じゅん） 宮城教育大学大学院教育学研究科教授。臨床心理士、公認心理師、特別支援教育士スーパーバイザー

2,420円

「共感」からはじめる　発達障害のある子どもの支援…

豪華執筆陣による知的障害教育のカリマネの決定版！ 　知的障害教育におけるカリキュラム・マネジメントの総合的な学びを凝縮した一冊。特別支援学校学習指導要領、解説、「特別支援学校学習評価参考資料」「特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム」など、文部科学省の刊行物を関連付けながら、各教科等の年間指導計画の作成と学習評価の考え方・方法を具体的に解説。 　また、実践事例として、4校の年間指導計画システムなどの工夫や、長崎県の校務事務支援システムの導入を紹介。 　各教科等の取扱いについて理解を深めたい先生の必読書。

2,530円

知的障害教育スタンダード…

ダウン症児の「明るく穏やかで人懐っこい」性格特徴を活かして、ことばの力を大きく伸ばそう。ことばを育てるためのアセスメントと生活の中で楽しくできるプログラムを収載。 1章　言語コミュニケーションの発達と育ち・学び 　1　言語コミュニケーションを可能にするもの 　2　言語発達に関わる体の機能とその発達 　3　非言語コミュニケーション・社会性の側面の発達 　4　言語発達に関わる認知面の発達 　5　言語面の発達 　6　まとめ 2章　ダウン症にみられる言語発達障害と支援ニーズ 　1　ダウン症児の言語面の特徴について 　2　言語発達における支援ニーズについて 3章　医療的問題と治療、健康管理 　1　ダウン症児の顎顔面の特徴的所見 　2　歯科疾患（う蝕・歯周病）とその予防 　3　ダウン症児の食べる機能の発達と特徴 　4　ダウン症児の言語、発声、発語の発達に及ぼす影響 4章　療育・保育・幼児教育・学校・民間療育・放課後等デイサービスにおけることばを育てる関わり（集団の中での育ち） 　1　集団の中でのことばを育てる関わり 　2　集団活動に参加するための関わり 　3　やりとりを促すための関わり 　4　ことばを理解するための関わり 　5　ことばで伝えるための関わり 　6　まとめ 5章　インクルーシブ保育・教育における言語コミュニケーション支援（合理的配慮） 　1　乳幼児期における言語コミュニケーション支援 　2　学齢期における言語コミュニケーション支援 6章　ことばを育てる家族のあり方・接し方 　1　はじめに 　2　ことばとの出合い 　3　瞳に映った世界を「ことば」に 　4　ことばのシャワー 　5　メディアを活用する 　6　素敵なところに目を向ける 　7　家族も自分の「好き」を大切に 　8　地域と関わり「つながる」こと 　9　おわりに 7章　子育ての体験から「ダウン症があってもなくても、子どもは子ども、自分は自分」 　1　ことばを育てる？　親が育てる？ 　2　疾患があってもなくても、子どもをきっかけに行動から変えてみると親も自分を育てることになる 　3　ベビーカー押しながらスマホする母に「合いの手」を 　4　グダグダ説明よりスパッと頭に届くキーワードを 　5　ギアチェンジは内発的に 8章　ことばの育ちを把握するためのアセスメント票 　1　アセスメント票の使い方 9章　ことばを育てるための支援プログラム 　1　支援プログラムの構成 　1段階：0〜1歳 　2段階：2歳 　3段階：3〜4歳 　4段階：5〜6歳 　5段階：7〜9歳 　6段階：10歳以降 よくあるQ＆A

2,420円

ことばを育てる

はじめにーはちゃめちゃな息子がプレゼントしてくれた楽しい人生 この本は発達障がいに苦しんだ息子と母の私、そして家族が発達障がいとうまく付き合うための工夫を重ね、人生に色を取り戻し、穏やかで幸せな毎日を送るようになるまでの「旅路」を記すものです。 私がなぜ本の執筆という大それたことに挑戦しているかと言いますと、2022年2月に刊行された『死にたかった発達障がい児の僕が自己変革できた理由』という息子の著書がユニークだと少なくない評判を呼び、今度は親の私に「子育ての経験を書いてみないか」かとお誘いいただいたからです。 息子の本は当時はまだ現在ほど有名ではなかった麹町中学校の工藤勇一先生から学んだことを生かし、少しずつ「死にたい」という気持ちを手放していくまでを綴ったものです。自分と同じような境遇で苦しんでいる子どもたちの役にたちたいと考えた息子が、自身の失敗やトラブルも包み隠さずに明かしています。発達障害の当事者が感じていることや内面がよく分かる内容で親としても「こんなこと考えていたのか」と驚かされることもたくさんありました。 出版社さんからは息子がここまで冷静に自分の内面を見つめられるようになった子育ての秘訣を、親の視点から書いてほしいと言われています。息子が小さかった頃に比べますと現在は専門家によるたくさんの育児書や当事者の書かれたハウツー本がたくさんあります。どれも非常に素晴らしく役立つ内容ばかりで、今さら専門家でもない私が書いた本など不要ではないかと悩みました。 けれど編集者さんから「幹之佑さんの本では、ご家族や工藤先生をはじめとした教育関係者、医師など、たくさんの方からサポートがあったことが分かりました。19歳の今の息子さんが笑顔になれる環境を整えたのはご両親です。その経験を書いた本は必ず誰かの役に立ちます」と言われて、覚悟を決めてお引き受けすることにしました。 私たち家族にとって、はちゃめちゃな息子の特性があればこそ生まれた素晴らしい出会いもたくさんありました。本書には数々の素晴らしい専門家やプロフェッショナルの方々のお名前を出させてもらっていますが全て息子がつないでくれたご縁です。 失敗もたくさん繰り返し涙したことも多々ありますが、今振り返るとそんな日からの数多くの学びを得て、生きる意義を考え自らの人生を豊かにすることにつながったように気がします。 そんなふうに私を楽しませてくれた息子に敬意をあらわし、本書では「発達障がい」という言葉を使わずに「特性のある子」「難しい子」といった言葉を使います。私自身が19年間の子育ての日々の中で息子に対して私ができる限り使うようにし、何より周りの人からも息子に対して使ってほしかった言葉だからです。 息子が『死にたかった発達障がい児の僕が自己変革できた理由』を世に出した理由と同じように、今も日本のどこかで頑張っているもう一人の私に寄り添えるよう心をこめて書いたつもりです。読んでくださる皆さまのお役に立てることができたら、これほど嬉しいことはありません。

1,760円

発達障がいのわが子が笑顔で自律する育て方…

聴覚障害のある子どもの発達については、言語・認知・心理・社会・情緒発達などの広い視点で理解を深めることが重要です。本書では、子どもの学習上の課題について、言語獲得の基礎となる「幼児期から児童期への発達の移行」に焦点を当てて紐解き、近年の知見を元に言語習得の支援について解説します。 推薦のことば　田中美郷 まえがき　廣田栄子 1　聴覚の保健と環境 A　聴覚と聞こえの障害 杉内智子 B　補聴器による聴覚活用と支援　富澤晃文 C-1　人工内耳による聴覚活用と支援 廣田栄子 C-2　人工内耳装用児の支援　井脇貴子 C-3　人工内耳装用児の聴覚活用と言語発達の実際　赤松裕介 コラム1　補聴と環境整備　富澤晃文 2　言語発達とコミュニケーション A　言語コミュニケーションの基礎　廣田栄子 B　言語発達と国語科教育　齋藤佐和 C　コミュニケーションと聴覚口話法　中村公枝・廣田栄子 D　コミュニケーションと手話法　四日市章 E　言語発達と社会的認知　東山 薫 コラム2　手話と読み書き学習　武居 渡 3　言語発達の個別支援ニーズと指導 A 　個別支援ニーズのアセスメント　廣田栄子 B-1　語彙の発達　廣田栄子 B-2　語彙指導の展開　山本 晃 C-1　構文の発達　小渕千絵 C-2　構文指導の展開　木暮由季 D-1　ナラティブの発達　大原重洋 D-2　ナラティブの指導の展開　大原重洋 E-1　コミュニケーションの発達　廣田栄子 E-2　コミュニケーション指導の展開1　長岡康彦 E-3　コミュニケーション指導の展開2　野原 信 F-1　読み書きの発達　廣田栄子 F-2　読み書き指導の展開　玉田美子 4　社会参加と連携 A　学校教育と合理的配慮　原田公人 B　聴覚障害のある児童生徒の情報保障と支援　中津真美 C　障害認識と発達の支援　岡野由実 D　聴覚障害児ピア交流と支援　星川則子 E　家族との連携ー障害の気づきと言語発達の支援　北　義子 コラム3　聴覚障害のある教師として　奥沢 忍

4,180円

特別支援教育・療育における聴覚障害のある子どもの理解と支…

3,960円

障がいの重い児（者）の求めるムーブメントプログラム…

自立活動の単元計画・授業づくりのポイントを解説。学習指導要領の解説から指導課題と実践例を整理。目標を達成するための具体的な実践例を紹介。自立活動の授業・学習指導案づくりの実例を掲載。

2,420円

発達障害・知的障害「自立活動」の授業づくり…

算数」でつまずく子どもたちへの支援法と、すぐに使える教材をまとめた一冊です。「数字の読み書きが正しくできない」「位取りの意味が理解できない」などのつまずきごとに、具体的な支援の例を掲載。教材の使い方や、支援する上でのポイントも解説しています。すぐに使える教材を収録したCD-ROM付き。 PART1　《解説》　算数につまずく子どもたち PART2　支援実例＆実践教材

3,080円

CD-ROM付き　特別支援教育をサポートする　算数につま…

・教科書の基礎的な内容を型分けして作成〜各学年で学習する単元や内容をゆっくり丁寧に学べます〜 ・特別支援学級の子どもや，通常学級の算数が苦手な子どもの個別指導などに最適〜「2-1，2-2」は2年の教科書の内容になっていますが，子どもたちそれぞれの学習進度にあわせて学年関係なくご使用ください〜 ・問題数が少なくゆったりとした紙面構成〜問題を最後までやりとげることで子どもの自信に繋がります〜 ・ヒントやお手本，絵や図などを使った説明を掲載〜子どもたちが自分で問題を解いていくときの手助けになります〜

2,200円

喜楽研の支援教育シリーズゆっくりていねいに学べる算数教科…

2,640円

ゆっくリていねいに学びたい子のための読解ワーク（3-1）…

吃音，チック，読み書き障害，不器用（発達性協調運動症）の4つの発達障害を就学前に見出し，子どもたちの支援につながる具体的な手立てとヒントが満載．それらに気づくためのチェックリスト（CLASP）とともに子どもたちへの具体的なかかわり方もわかりやすく解説．園の先生方や，巡回相談の方など，子どもたちに幅広くかかわる方々にぜひご活用いただきたい1冊． 目次 はじめに 編集・執筆者一覧 略語一覧 イラスト説明 ?吃音（どもり）について［話し方］ ?チックについて［くせ］ ?読み書き障害について［読み書き］ ?発達性協調運動症について［運動］ 子どもの様子に関する観察シート 園の先生方へ CLASPについて 1 全体的な説明 2 概要と特徴 3 付け方と結果の見方 4 チェックの数と可能性のある状態について 5 園でのかかわり方 1-1 話し方の4項目 1 説明と付け方 2 園でのかかわり方 1-2 くせの5項目 1 説明と付け方 2 園でのかかわり方 1-3 読み書きの5項目 1 説明と付け方 2 園でのかかわり方 ・具体的な活動例 1-4 運動の5項目 1 説明と付け方 2 園でのかかわり方 巡回相談に携わる方へ 2-1 話し方の4項目 1 子どもの観察ポイント 2 保護者向け問診・相談ポイント 3 かかわり方の助言集 4 吃音の相談先候補リスト 2-2 くせの5項目 1 子どもの観察ポイント 2 保護者向け問診・相談ポイント 3 かかわり方の助言集 4 チックの相談先候補リスト 2-3 読み書きの5項目 1 子どもの観察ポイント 2 保護者向け問診・相談ポイント 3 かかわり方の助言集 事例A 読み書き障害の可能性があるケース 事例B 読み書きの困難が予想されるが，背景には知的な問題が推測されるケース 4 読み書き障害の相談先候補リスト 2-4 運動の5項目 1 子どもの観察ポイント 2 保護者向け問診・相談ポイント 3 かかわり方の助言集 事例A 粗大運動が苦手なケース 事例B 微細運動が苦手なケース 事例C 協応運動（姿勢の保持）が苦手なケース 4 発達性協調運動症の相談先候補リスト 索引

2,420円

吃音？チック？読み書き障害？不器用？の子どもたちへ 保育…

ディスレクシアに関わる生物学的、認知的、環境的要因とは何か ディスレクシアの教育やサポートに携わる全ての人々に、ディスレクシアを正しく理解し、改善するための効果的な支援への出発点を示す ディスレクシアがあるからといって、現行の教育制度から取り残されていいはずがない。親たちは、自分の子どものニーズを認めてもらおうと闘う必要などない。ディスレクシアが存在することには、確固たる科学的裏付けがある。（「第7章」より） 原書：Margaret J. Snowling, Dyslexia : A Very Short Introduction, Oxford University Press, 2019. ◎目次 日本語版によせて 謝　辞 図版出典 第1章　ディスレクシアはあるのか 第2章　読みはいかにして身につくのか（もしくはつかないのか） 第3章　ディスレクシアの認知的要因 第4章　ディスレクシアーー遺伝と環境　社会階層は働くのか 第5章　ディスレクシアの脳 第6章　ディスレクシアには何が有効か 第7章　三つのC--警鐘（caveats）、併存（comorbidities）、代償（compensation） 参考文献　 ブックガイド　 解　説（関あゆみ） 日本語版によせて 謝　辞 図版出典 第1章　ディスレクシアはあるのか 第2章　読みはいかにして身につくのか（もしくはつかないのか） 第3章　ディスレクシアの認知的要因 第4章　ディスレクシアーー遺伝と環境　社会階層は働くのか 第5章　ディスレクシアの脳 第6章　ディスレクシアには何が有効か 第7章　三つのC--警鐘（caveats）、併存（comorbidities）、代償（compensation） 参考文献　 ブックガイド　 解　説（関あゆみ）

2,860円

ディスレクシア

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