2,860円

ワンランク上の急変時への対応法…

多忙な臨床現場で研究をすすめるコツがわかる。研究の基礎から実際までが図解でわかる。質的研究も量的研究もこの一冊で取り組める。パソコンソフトで統計処理を速く簡単にできる。効果的な研究発表のしかたがわかる。

2,530円

これならできる看護研究…

［新人ERナース応援号］　 救急看護トリアージクイズ　 ー緊急度判定がわかる！ 優先順位がみえる！

2,970円

Emer-Log 2023年3号

意思決定支援者としての役割を求められる看護師たちへー。課題は情報収集と情報提供だけでは解決しない。糸口は「傾聴の先」にあり！２０年来の医療コーディネーター、訪問看護師としての実践から生まれた意思決定支援ガイド。

3,080円

“真の課題”を抽出し解決する　意思決定支援のプロセス…

看護の現場で使われる基本語彙と表現を学ぶ。約２３０語の重要語句を、音楽に乗せてチャンツで習得。切り離して使える「チャンツ単語カード」付き。

2,200円

看護師たまごの英語40日間トレーニングキット（KIT　1…

病棟で起こりやすい急変時の一連の流れをフローチャートで展開．援助内容の根拠を記載した．主な内容は，呼吸停止，心停止，心原性ショック，感染性ショック，急性胸痛，呼吸困難，急性腹症，急性頭痛，悪心・嘔吐，痙攣など20の急変事例を解説．

3,080円

わかる！できる！急変時ケア　第3版…

ーーケアには物語がある。 本書は、“ナーシング・フォトボイス”の手法を用いて、当事者主体のケアとは何かを語り合った「いいね　看護研究会」の約1年にわたる活動から生まれました。 ケアする人と当事者のつながりを映した33枚の写真にまつわる物語。 各篇には、事例提供者による場面背景の語り、参加者による経験の語り、それを受けた事例提供者の気づきという語り合いの相互作用から見いだした「看護の原点」が詰まっています。 看護の価値を再発見できる1冊です。 はじめに ナーシング・フォトボイスから生まれた「物語るケア」 Together 「おじいさんにもまだできることがあるのね」 「何度深呼吸しても血圧が下がらないから」 「伊豆に行くのが目標」 「覚えてないよ、あのときのこと」 「自宅に残している金魚が心配で、心配で」 「障子の破れに気づきました」 「私はおしゃべりがしたい」 「まぶしく見える後ろ姿」 Identity 「腕時計を持ってくるように言ってよ！」 「半人前の看護師なら、お金は払わない」 「その“良かれ”は本当に本人にとって“良かれ”なのか」 「役割の境界線」 「この島で死にたい」 Change 「全然すごくない。これは当たり前のこと」 「なーんもできんごとなる」 「おばあちゃん、なんでもできるの」 「お金を入れてください　ピョロロローン」 「もっと豊かな在宅になる」 「自分のからだの大切な記録だから」 「ちょっとお節介と思いつつ」 Imagination 「今日はこの絵本読んで」 「いかにリスクを冒すか」 「ケアはイマジネーション」 「いやなものは抜くよね」 「“しかたない”からの脱却」 「春にお花見に行きますか」 「きょうだいを主役にしよう」 「添い寝は“寄り添う看護”の具現化」 Cheer 「家で過ごせたのは看護の力があったからだね」 「夢の中でも、やっぱりいい看護師さんだった」 「あなたのマッサージが一番効きます」 「管理職の覚悟」 「チャペルはとっておきの場所」 おわりに

2,750円

Gift

悩めるすべての看護管理者におくる ストーリー仕立てでリーダーシップを学ぶ一冊！ 【ストーリー】 広告宣伝はいっさい行わず、 口コミだけで広がっている雑誌『月刊ナースリーダーシップ』。 この雑誌の人気の秘訣は「投書欄」にあるらしい。 看護管理の悩みを手紙にしたため投書すると、 雑誌編集部が解決できそうな看護管理者を探し出し、 その回答を投書者に手紙で返してくれるようだ。 今日もまた、手紙の教えに導かれ、 悩める看護管理者が新たな1歩を踏み出していくーー。 【本書の特長】 ・7人の主人公が看護管理の問題に遭遇し、悩み、 解決していくプロセスを、働く女性として抱えるリアルな 悩みも含めたストーリーで描いています ・PDCA、OJT、モチベーション等、リーダーシップの手法を多数解説 ・仕事を含め自身の人生を自分らしく生きるためのヒントが満載の1冊です 【目次】 プロローグ 第1話　看護師長・浅田真知子：リーダーシップの行動理論　 第2話　看護主任・黒木佐奈：フォロワーシップの3要素 第3話　看護部長・笠原和恵：目標管理制度　 第4話　看護師長・小林千春：業務マネジメント 第5話　プリセプター・大谷加奈子：新人教育のOJT 第6話　看護主任・佐藤かおる：モチベーション理論　 第7話　看護副主任・竹内亜美：コミュニケーション論　 エピローグ 【著者からのメッセージ】 看護管理者として働いている方のなかには、 ある日突然、看護管理者の指名をうけ、リーダーとしての教育を受けることなく、 手探りで業務を行っている方も多いのではないでしょうか。 本書では、そのような方々がすぐに実践できるように、 看護管理におけるさまざまな手法を、 架空のストーリーに落とし込んで解説しています。 また、看護管理者が直面する問題は、看護管理に関することだけではありません。 仕事と子育ての両立、親との確執、熟年離婚…。 仕事での問題とプライベートでの悩みが影響し合い、 「もうダメだ…」と立ち止まってしまうことがあるのではないでしょうか。 本書では、看護管理者を1人の働く女性ととらえて、 プライベートで抱える問題も同時に描いています。 皆様が自分らしいリーダーシップ・スタイルを身につけて、 新たな1歩を踏み出すことを心より願っています。

2,640円

看護管理者を変えた7通の手紙…

3,630円

特定行為看護（Vol．2　No．1（2025）…

なぜいけない？それならどうする？なにを見る？やってはいけない看護上のケアを３つのポイントから簡潔に解説。

2,420円

やってはいけない看護ケア…

クリティカルケア領域の“最新”を解説！　今，話題になっているキーワードは何なのか？　領域ごとに丁寧に解説します．呼吸／循環／鎮痛・鎮静／せん妄／睡眠／栄養／リハビリテーション／エンドオブライフ・意思決定支援

2,750円

ICNR　Vol．8　No．4（Intensive　Ca…

患者さんのナットク感が段違い！　Best of 患者指導

2,200円

整形外科看護2024年10月号…

１１の実践事例から学ぶ患者・家族に一番近い病棟看護師の支援、チーム・アプローチの要となる退院調整看護師の動き。

2,860円

病棟から始める退院支援・退院調整の実践事例…

■出版社 : 現代社 ( 在庫あり ) 定価 本体 : 3,200円 (税別) ■ 本書は、学生が看護の基本技術（わざ）を系統的に修得できるよう、考案・開発された「実習書」である。各 Module（モジュール） の構成は、はじめに 「学習をたすけるための事例」と「問題意識」があげられ、それらにつづいて技術習得の実際が 具体的に展開される。したがって学生は、現実の看護実践場面の イメージ を描きながら（シミュレーション）技術を身につけることができる。また本書は、Module の流れに沿って、単一技術から複合技術へと、既得の技術を積み重ねながら 学習をすすめることができるよう工夫されており、確かな基礎看護技術を身につけるのに 最適なテキストである といえるだろう。 Module方式による看護方法実習書　第3版 ー目次ー 【Module1】　「看護方法」への導入　 1-1　看護実践の特徴と看護者の能力 1-2　「看護方法」の学習内容：看護技術を習得すること 1-3　「看護方法」の学習方法 【Module2】　看護過程の成立と共通基本技術　 2-1　人間はどのようなとき他人の援助を必要とするか 2-2　共通基本技術 【Module3】　よい生活環境をととのえる　 　A.健康にとって生活環境とは何か 　B.看護の視点 　C.必要な知識 　D.必要な技術　ベッド・メイキング／病床環境をととのえる 　E.Module3の実習 【Module4】　感染を予防する　 　A.健康にとって感染を予防するとは何か 　B.看護の視点 　C.必要な知識 　D.必要な技術 　E.Module4の実習 【Module5】　運動ー休息のバランスをととのえる　 5-1　健康にとって運動ー休息とは何か 5-2　運動に関する知識と技術 5-3　休息に関する知識と技術　 5-4　運動ー休息のバランスをととのえるために必要な技術 【Module6】　清潔への援助　 　A.健康にとって清潔とは何か 　B.看護の視点 　C.必要な知識 　D.必要な技術 　E.Module6の実習 【Module7】　食と排泄のバランスをととのえる　 7-1　食に関する知識と技術　 7-2　排泄に関する知識と技術 【Module8】　診断・治療過程と看護　 　A.看護にとって診断・治療とは何か 　B.看護の視点 　C.必要な知識 　D.必要な技術 　E.Module8の実習 【Module9】　生命のおびやかしへの看護　 9-1　健康にとって「呼吸」「循環」「体温」とは何か 9-2　呼吸に関する知識と技術 9-3　循環に関する知識と技術 9-4　体温に関する知識と技術 9-5　死が避けられない患者への看護　ターミナルケア 9-6　生命のおびやかしへの看護に必要な技術 【Module10】　看護過程展開の技術　 　1.対象特性を押さえ看護の方向性を明らかにする 　2.全体像をつくりかえ、看護計画を修正する 　3.方法論の定式 　4.看護過程の展開とその評価 　5.演習

3,520円

Module方式による看護方法実習書…

人間〈非〉中心主義をかかげ、生命と科学技術と倫理をめぐる問題群に挑む。気鋭の哲学者による軌新なアプローチ。

2,970円

生命学への招待

12誘導心電図 問題集 ver.2025

2,200円

ハートナーシング2025年10月号…

1,760円

ヒヤリ・ハット報告が教える内服与薬事故防止…

本書は、看護の現場で使われる重要な計算・数式を、１つ１つていねいに解説しています。問題は国家試験の過去問を中心に集めているので、国試対策もにバッチリ！さらに、意外と忘れてしまいやすい、算数・数学の基礎知識もまとめて収載。「分数の計算ってどうやるんだっけ？」といった疑問もその場で解決できます。

1,100円

KAN-TAN看護の計算・数式…

明日から役立つ 救急部門の帰宅時支援

2,970円

Emer-Log 2023年4号

キーワード45でサクッと理解 消化器ドレーン・チューブ事典

1,980円

消化器ナーシング2023年9月号…

そもそもケアとは、世話する、大切にする、関心、配慮、気遣い、などを意味する。人間を含め生命の営みすべて、さらには環境や生物以外のものに対しても「慈しむ働き」がケアである。ある意味では、「思いやりのエネルギー」の共有と言えよう。当事者主体チームワーク・ケアの基盤はここにある。それを活性化するのがエンパワメントである。ケア科学とは、ケアに関する普遍的な法則性を追求すること、経験的あるいは実証的な合理性を明らかにすることである。いわば、ケアのまなざしで捉えた日常生活の奥に潜む、人間や自然の法則を解読することがケア科学である。一方ケア技術とは、その解読した知識を、日々の生活の中で実際に適用できるよう、実践を通じて効率化することである。つまりケア技術とは、実践するために単純化したケア科学といえよう。本書では、ケア科学のひとつの切り口として、当事者をケアチームの一員として、共感ネットワークによりパワーアップするエンパワメントを取り上げる。

3,080円

エンパワメントのケア科学…

看護師国家試験「状況設定問題」の設問1つひとつを，各分野の認定看護師が“臨床現場でのケアの最新知見”を交えて丁寧に解説！だた解くだけでなく，解きながらケアの実際も学べるまったく新しい国試解説集．1題解くだけで10題分の知識が身につく1冊！

2,420円

認定看護師が教える！　看護師国家試験　状況設定問題…

必要なときに何度も見直して確認して，知識を積み重ねられるようなポイント集．看護学生はもとより，看護師の皆さんが臨床現場で必須の疾患についての知識（病態生理，臨床症状，検査所見，治療）を，簡潔な文章とイラストによってまとめています．

1,760円

101疾患のポイント　ミニノート…

ステップ1：国際看護とはどういうものか，日本の現状と災害看護との関係について解説．ステップ2：歴史的変遷や国際看護が対象としているものなど，押さえておきたいポイントに絞って概論を解説．ステップ3：海外派遣や国内での国際診療・看護を解説．

2,530円

国際看護

3,740円

重症患者ケア（4-3）

看護教員時代に「気がかり」に思ったことが記された資料（学生の提出記録、卒業生の寄せ書き、新聞の切り抜き、etc.）の束をほどき、「手当たり次第に読んでいった」著者の心に、かつて「宿題」にしたまま意識の奥にしまい込んでいたことが蘇る。科学的な「正しさ」の追求だけでは「最善の看護」にはならない。看護教育はその「最善」を追求してきたと言えるだろうか？ 科学的説明や理論に向かう以前（あるいは同時）に、人間的な「思いやり」を原点とする臨床的な営み＝ケアリングがある。それを「看護の知」にしていかなければならない。看護師・教師を人生そのものとする著者（86歳）の内省と、ケアリングの「わかり方」をめぐる現在進行形の思索。看護にはまだ、語られるべきことがたくさんある。 プロローグーー学生からもらった宿題 1．看護と科学 事例研究とエビデンス　 自然体が理想 科学的な研究の限界 ある学生の卒業研究ーーあたりまえの結論に至るまでの気づきと感動 科学を学ぶ意味ーー自由になるための不自由　 科学のウソ 真実の保証　 クリティカルシンキング　 科学の非人間化を防ぐ科学的な態度　 科学的に生きる　 心理療法は科学であるか（河合隼雄）　 正しい看護と、より良い看護　 看護技術について テクノロジーの進歩と看護　 看護には未だ科学に非(あら)ざる領域がある 2．疎外される人間 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 目を向けなければ問題にならない　 確かな知識から生じる無知 マニュアルと人間 医療難民ーーマニュアルには載らない人間 「正しさ」による人間疎外 問題指向と看護教育の盲点 3．看護師になるための教育 アイデンティティ・クライシス 「わかってもらえない」不安　 あるがままの自分を受け入れる　 4．看護とケアリング　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 計画してはいけないこと 「人間的な看護」の方法は定式化できない 事例に頼ることの限界ーーケアリングのわかり方 「よい看護」の主体的実践　 「第三の科学」としての看護学 私の方法ーー省察的実践（ショーン）との違い 最善の看護法ーー意図と気づかい ケアリングに時間をかける余裕はない？　 5．人間の真実　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 『永山則夫ーー封印された鑑定記録』を読んで エピローグ 補遺ー1　　補遺ー2　　あとがき　　謝辞

2,860円

看護と思索

先進国の中で極端に臓器移植件数が少ない日本。誤解と偏見が、多くの待機者を絶望に追いやっている。 救急医療の場で、移植の道を開いてきた脳神経外科医師が、臓器移植の実際、脳死の解釈、費用のこと、提供の意思表示の仕方等、移植に関わる諸問題を示し、疑問や誤解に対してわかりやすく解説する。 日本の移植医療の基本情報/臓器提供事情世界と日本の比較/移植にまつわるお金の話/医師の目で見る人の死/脳死の状態と死/臓器提供と脳死の関係/日本の移植医療の歴史/臓器提供側がかかえる諸問題/臓器移植側がかかえる諸問題/医学教育がかかえる諸問題/臓器提供の選択肢提示の諸問題/臓器移植のQ&A　疑問と誤解

1,760円

臓器移植の誤解をとく…

川嶋みどり提唱の看護の基本「て・あーて」を学び、日々その実践に取り組んでいる一地方の病院看護師たちの報告。看護師の手を用いたケア「て・あーて」実践の成果を、現場（看護師ら医療スタッフ・患者・患者家族）から語る。「私はともかく手応えのあった実践を言葉化してまとめておきたいと思いました。こうしてまとめておけば、後日その根拠を明らかにする資料にもなることでしょう。」（看護部総師長・重見美代子「はじめに」より） 1．出版に寄せて…川嶋 みどり 2．はじめに…重見 美代子 3．第1部 　3-1．1　心に残る事例など 　　3-1-1．思いで深い事例（重見 美代子） 　　3-1-2．Sさんのこと（壷内 広美） 　　3-1-3．かぁ君（仮名）（松原 利與子） 　　3-1-4．3か月ぶりの空（菅　薫） 　　3-1-5．終末期だったはずのUさん（壷内 広美） 　　3-1-6．退院目前のAさんの肺炎（重見 美代子） 　　3-1-7．外来での「て・あーて」の実践を通しての学び（尾田 朱美） 　　3-1-8．ノーリフティング導入にかかわって（村上 康浩） 　　3-1-9．ノーリフティングケアに救われた父（菅　梨央） 　　3-1-10．「て・あーて」について（弓削 知世） 　　3-1-11．父の闘病（菅　薫） 　　3-1-12．看護の原点を忘れずに（大仁田 雅子） 　　3-1-13．「て・あーて」に学ぶ（服藤 恋子） 　　3-1-14．患者を癒す手（田窪 紗希） 　　3-1-15．て・あーてに出合って（八木 利恵） 　　3-1-16．日常生活のひとこま（越智 琴美）　 　　3-1-17．美須賀病院に入職して（大澤 佑未子） 　3-2．2　現場からの報告 　　3-2-1．「て・あーて」を実践して（菊川 真美） 　　3-2-2．看護の原点「手」を用いたケア（村上 みどり 他） 　　3-2-3．口から食べられる幸せ（療養病棟看護師一同） 　　3-2-4．今、求められる看護の力（田中 真一朗 他） 　　3-2-5．回復期リハビリ病棟でのチームアプローチ（岡部 晃弘） 　　3-2-6．協働でシーチング（井上　諒） 　　3-2-7．VFから考える、摂食嚥下障害に対する多職種連携（大澤　聡・森岡新之助・篠塚　剛） 4．第2部　患者さん ご家族の声 　4-1．「て・あーて」に出合ってー心のマッサージも（横田 サト子） 　　4-1．義父の転院（患者家族） 　　4-2．美須賀病院にエール（岡　眞子） 　　4-3．ケアのちから（森　智子） 5．おわりに

1,320円

実践！ て・あーて

●看護職の担う機能が拡大し，大きく変化している現状にあって，これからの看護技術教育をどのように考え，実際にどのように教育・指導していけばよいのかについてまとめた． ●教育現場と臨床現場が連携した「看護教育実践検討会」（大阪大学）での研究内容を講義，学内演習，病院実習において実施に移した経験を踏まえ，その実践内容をベースにしながら，看護技術を育成するために学生の教育・指導をどのようにしていけばよいのかを多角的に解説． ●個々の学生の実践能力に応じて，どのように教育側と臨床側が融合した実践教育を行うか，学生自身の学びも盛り込み，具体的な資料を提示しながら詳述． 第1章　看護技術教育の考え方（阿曽洋子） 第2章　看護教育における看護技術教育　技術教育の全般的な内容 第3章　看護実践能力と看護技術教育との関連 第4章　看護技術を育成する看護教育 第5章　看護実践能力を育成するための教育側と臨床側との連携（阿曽洋子） 第6章　臨床における看護技術教育（福岡富子・越村利恵・谷浦葉子） ・文献 ・索引

3,520円

実践へつなぐ看護技術教育…

3,080円

生殖医療と刑法

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