現代とはなにか？社会とはなにか？永遠の昨日たる中世の終焉から現在に至る共同性の変遷を概観し、現代社会の新たな可能性を追窮する骨太の論攷。グローバル化の果て、分断が流行語となったこの２１世紀、個々人は無縁社会に向かうのか、それともシステムに隷属するのか。

1,980円

教養としての現代社会入門…

地震予知，市場予測，技術評価，人口予測など，科学技術的手法を取り入れた予測は，現代社会のさまざまな領域に深く浸透している．本書では，諸領域における予測がどのようにして社会をつくるのか，その見えざる過程を明らかにし，予測と社会の複雑かつ多面的な関係性を考察する．

3,520円

予測がつくる社会

誕生から死に至るまで、ひとの一生に起こる身近で切実なテーマを通して社会学を学ぶ。

2,420円

いのちとライフコースの社会学…

勘違いを生み出す「幻想」の正体とは？　リーダー待望論、働き方論争、炎上騒動、就活カースト、クールジャパン戦略……「迷走」し続けるこの国を29歳社会学者が冷静に分析。日本人が抱える「夢」の害悪を鋭く突く。

968円

だから日本はズレている…

部落史研究の先駆的成果として、いまも読み継がれる岩波文庫「被差別部落一千年史」。その著者・高橋貞樹のことはあまりにも知られていない。日本共産党史からは転向者の烙印を押され、片隅に追いやられている。若くして水平社運動、日本共産党創立に参加、やがてモスクワに密出国し、コミンテルンで活動。秘かに日本帰国後は共産党の再建に従事するが、特高警察によって検挙、治安維持法違反により懲役１５年の刑を受ける。しかし、獄中で病気が悪化、３０歳の生涯を閉じる。沖浦和光が後半生を費やし追い求めた高橋貞樹の生涯が、いま歴史に刻まれる。

2,860円

部落史の先駆者・高橋貞樹…

アメリカのＩＥＰをあくまで参考に、日本の発達障害支援策を考える。

1,650円

自閉っ子、深読みしなけりゃうまくいく…

この問題が注目された端緒は1991年、金学順らが日本政府を相手に起こした集団訴訟だった。それから30年。元慰安婦らが国家賠償を求め続ける一方で、日本では教科書の記述が変更され、あいちトリエンナーレ2019で平和の少女像展示が一時中止になり、2022年日独首脳会談ではベルリンの少女像の撤去が求められた。1993年の河野談話を継承するとしつつ責任を限定したい日本側と、慰安婦制度は国家犯罪という認識は平行線をたどってきた。 本書は2008年に、韓国人研究者がシカゴ大学出版から英語で刊行した研究書の待望の日本語版である。刊行当時から現在まで慰安婦問題をめぐる基本構図は変わらない。なぜこれほどまでに、問題はこじれたのか。 日本軍の慰安所について、本書はそれを認可業者型、軍専属型、犯罪型に分類し、商業性と犯罪性の濃淡を認めている。公娼か性奴隷かの二元論はこの現実を見てこなかった。そうした論争は問題の核心も看過してきた。それは、慰安婦にされた女性を飲み込んだ女性蔑視・搾取の巨大な濁流、それに日韓双方が国家レベルでも国民レベルでも加担していた事実である。これが本書の問題意識である。 「自らの政治的立場を強める目的で文脈を無視して本書の一部を悪用することのないよう、日本内外の右翼および急進的ナショナリストに注意を促しておく」（「はじめに」より）。曲解を招く危険を自覚しつつ、争いの不毛さを指摘した勇気ある書。 はじめに 序ーージェンダー、階級、セクシュアリティ、そして植民地下における労働と帝国主義戦争 第一部　ジェンダーと構造的暴力 第一章　多様な慰安婦像から定型ストーリーへ 第二章　韓国人サバイバーの証言ナラティヴ 第三章　歴史としての日本の軍慰安婦制度 第二部　パブリック・セックスと女性の労働 第四章　慰安婦をめぐる戦後／解放後の公的記憶 第五章　パブリック・セックスをめぐる個人の記憶 第六章　パブリック・セックスと国家 おわりにーー真実、正義、和解 補遺ーー「在外者人類学」を実践するということ 謝辞 原注 解説　　和田春樹 参考文献 索引

4,950円

慰安婦問題論

「新しい中世」の到来を前に、いま蘇る 社会再生に向けた世界認識の探究 世界を観て取ることから世界を聴き取ることへ 分離を通じて協同社会へ 未来へ向かってふりかえれ 　解題 懐疑と神秘思想 マウトナーの言語批判論にもとづく試論 　1 世界としての個人 　　--マウトナーの言語批判論第一部をめぐって 　2 時間としての世界 　　--マウトナーの言語批判論第二部をめぐって 　3 道具としての言語 　　--マウトナーの言語批判論第三部をめぐって 分離を通じて共同社会へ 　　大衆と単独者 　　共同社会の三類型 　　「私」と「世界」との問題 　　世界の媒体としての自我 　　魂を吹き込まれた世界 　　世界を物質からとらえるか、精神からとらえるか 　　最後の唯名論者マックス・シュティルナー 　　永遠なるものの断片としての内部生命 　　有効性こそが現実性である 　　世界を観て取ることから世界を聴き取ることへ 　　われらの内なる祖先 　　物質と精神は切り離せるか 　　分離を通じて一体化する 　　個人から人間存在そのものへ 　　世界の新たな姿を開く愛 　　新たな共同社会の創造 【訳者解説】社会再生のための世界認識を求めて 　　一 再生の世界認識 　　二 分離と共同 　　三 根源的自由の在処

3,080円

懐疑と神秘思想

1,650円

まるごと入門障害児の人格を育てる放課後実践…

教育基本法改定、新しい学習指導要領の公示など、ジェンダーの公正と公平を求める教育は大きく揺れている。本書は、ジェンダーをめぐる状況を整理し、多様な子どもたちの状況を踏まえて、新たなフェミニズム教育学を構想する。 刊行にあたって　　古久保さくら 第1部　ジェンダー化された学校教育 第1章　ジェンダーの視点でみる現代の教育改革ー性差をめぐる難問木村涼子 第2章　男女共学制は進歩の砦？-イギリスの共学点検から見た日本の学校堀内真由美 コラム「やってみよう！教室観察」 第3章　学校体育とジェンダー　井谷惠子 コラム「試してみよう」 第2部　ジェンダー化された学校を生き抜く子ども 第4章　男の子の多様性を考えるー周辺化されがちな男子生徒の存在に着目して土田陽子 コラム「調べてみよう・比べてみよう」 第5章　女子高校における女性性利用型成功志向今田絵里香 第6章「男子は4周を目標に」-体育授業の性別カリキュラムと男女生徒への性差別片田孫朝日 コラム「話し合ってみよう」 第7章　学校の中の「見えない/見える」セクシュアルマイノリティ今井貴代子・山田公二 コラム「自分の性と向き合おう」 第8章　障害をもつ女子の「ジェンダー化」と教育松波めぐみ 第3部　ジェンダーの視点からの教育理論・実践の検証と展望 第9章　メディア・リテラシー教育の可能性ー中学校・地域・NPOとの連携による実践例からジェンダーにつなぐ西村寿子 コラム「行ってみよう」 第10章　ジェンダーの視点で考える男女平等教育の課題と可能性ー教育実践のパラドックスの視角から日野玲子 コラム「考えてみよう」 第11章　ジェンダー変容期におけるジェンダー平等教育の課題古久保さくら おわりに　ふたつの「わたしたち」から、ひとつの「わたしたち」への物語木村涼子

2,200円

ジェンダーで考える教育の現在…

ヴェーバーの迷宮をさまよった者の記録であると同時に、その迷宮への誘い。ヴェーバーを体系的理論家ではなく、矛盾と混乱に満ちた思想家として読み解こうとするものである。テキストにおける矛盾や混乱に焦点を当てながらヴェーバーを読みこむことを通して一般化した解釈とは異なる解釈を提示する。 はしがき 凡　　　例 第1章　揺れるヴェーバー 　1 揺らぐヴェーバー像ーー序にかえて 　2 「プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神」の解釈 　3 プロテスタンティズムの評価 　4 禁欲と人格 第2章　近代のペシミズムーーヴェーバーとニーチェをめぐって 　はじめに 　1 ニーチェの影響の時期 　2 「プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神」の解釈 　3 「鉄の檻」と「人格」 　4 騎士的精神 　5 学問論 第3章　ヴェーバーにおける科学と合理性 　はじめに 　1 科学と意味問題 　2 科学と合理性 　3 「文化人」と科学 第4章　「神々の闘争」と科学 　はじめに 　1 「神々の闘争」 　2 「神々の闘争」と科学 第5章　ヴェーバーにおける普遍性の問題 　はじめに 　1 普遍性と個別性 　2 普遍性と合理性 　3 主観的な合理性と客観的な合理性ーー目的合理性と整合合理性 　4 手段的・技術的合理性 　5 形式合理性 　6 手段的・技術的合理性の限界 第6章　「法社会学」における形式合理性と実質合理性 　はじめに 　1 シュルフターと中野の解釈 　2 形式的な法（formales Recht）の概念 　3 法の形式性の二義 　4 用語の混乱 　5 「法社会学」の再解釈 　6 法の歴史的発展傾向 　7 形式的な法の実質的な法への転化 第7章　ヴェーバーと官僚制 　はじめに 　1 官僚制の技術的優秀性 　2 官僚支配 　3 官僚制の社会的影響 　4 「文化人」と「専門人」 　5 政治家と官僚 　6 「非人格性」、「事象性」 第8章　「儒教とピューリタニズム」における脱呪術化概念 　はじめに 　1 宗教の合理化の一つの規準としての脱呪術化 　2 脱呪術化と合理的生活態度 　3 脱呪術化と脱伝統化 　4 呪術と伝統 第9章　脱呪術化と合理化 　はじめに 　1 「脱呪術化」の二つの意味 　2 宗教社会学における「脱呪術化」概念 　3 ヴェーバーの合理化・合理主義概念 　4 合理主義と伝統主義 　5 脱呪術化の意味(1） 　6 脱呪術化の意味(2) 第10章　脱呪術化と意味喪失 　はじめに 　1 主知主義的合理化と意味喪失 　2 宗教の脱呪術化と意味喪失 　3 宗教の脱呪術化の意義 補遺　『マックス・ヴェーバーの犯罪』をめぐって 　はじめに 　1 羽入の指摘 　2 「コリント1」7・20問題 　3 羽入説の検討 　4 残された問題 あとがき 人名索引／事項索引

7,700円

ヴェーバーの迷宮 迷宮のヴェーバー（57）…

日本の経済・社会を破壊した「緊縮」財政主義を超えて、いまこそ未来への希望を語ろう。

1,870円

「反緊縮！」宣言

GDPは中国に、一人当たりのGDPは韓国に抜かれ、落日の空気が高まる日本。自信を失っている日本人も少なくありません。本書は日本に帰化した元中国人の著者が、日本の社会や文化を中国と比較し、何が優れているから自分が帰化したのかということを評論します。韓国から帰化した呉善花さんとの対談も収録。敬語や食に対する考え方など、中韓と比べた日本の文化や社会の良さについて率直に語ります。

1,650円

帰化人から見た日本

テストの点数による序列・選別は、貴賎・貧富につぐ第三の差別である。この賢愚による差別を生む序列主義を超えて、自立する人間を育てる教育・学問のあり方を追求する。朝日新聞評……テストや評価ということの本質に迫って読む人を思わずはっとさせる。 【1976年刊行のロングセラーをプリントオンデマンドで復刊。底本は1998年刊の27刷を使用しています。】 プロローグ　競争原理にかわるもの 第三の差別とは 　＊とびらのことば＊　第三の差別 　「能力主義」と「序列主義」 　序列主義と国家主義 　内と外の序列主義 　教育思想としての競争原理 学歴社会の虚像と実像 　＊とびらのことば＊　指定券の思想 　学校だけが教育の場か 　学校と塾 　学歴社会と日本の学校 　学歴社会と日本の歴史 　名門校製造法 　学校とどうつきあうか　ある高校生へ 競争心から好奇心へ 　＊とびらのことば＊　愚問賢答 　カンニングとは 　知能に序列はつけられるか 　序列主義教育論 　評価と評点の問題をめぐって ひとりひとりを生かすために 　＊とびらのことば＊　火星人 　痴育偏重から知育尊重へ 　序列主義の克服 　教育における総合性の回復 　わかる授業の創造 創造的な授業をめざして 　＊とびらのことば＊　こそ先生 　二十坪は狭いか 　創造的な教師 　新しい教師への期待 エピローグ　競争原理を超えて　二つの教育観をいかに統一するか

2,200円

競争原理を超えて

本書では，談話研究における中国化の方向性を示そうと思う。 言語，文学やコミュニケーションを研究する学者と学生から， ほかの人文科学・社会科学を探る学者と学生にいたるまで， 談話視点が中国社会文化を研究する上で特別な役割を担うこと， 談話研究が中国においてローカライズとグローバル化への ヒントとなることを認識してほしい。（「序論」より） 　序　論 　はじめに 第一部：ローカルに根をおろし　グローバルに目を向け 　第1章　「談話」と「談話分析」 　第2章　談話における東と西との対話 　第3章　中国パラダイムの基礎と資源 　第4章　理論，方法及び問題フレーム 第二部：中国に自身を認識させ　世界に中国を理解させ 　第5章　談話と都市発展 　第6章　談話と貿易摩擦 　第7章　談話と公共圏 　第8章　談話と人権事業 　終わりに 　参考文献 　付録：現代中国談話研究の参考文献

2,750円

文化的談話分析

「再帰性」の概念を基軸に、いまの時代の本質を究明。われわれが身を置いているのは、モダニティの終わりではなく、モダニティのさらなる徹底化の過程である。

3,190円

再帰的近代化

●多文化・多民族の共生を探り、人権にかかわる複雑な諸問題に取り組むイギリス。そこで生まれた、児童・青少年のための新しい学習用テキスト・ブック、全5巻。第4巻は、合意について、さまざまな体験談を紹介しながら、多角的に学習していきます。 ●さまざまな電子機器が家庭に浸透し、手軽な電子機器端末を低年齢時から使うのがあたりまえになりつつある日本社会。プライバシーは常に侵害の危険性をはらみながらも、電子教科書やプログラミング教育など、学校教育の電子化は強力に推進され逆戻りはもうありえません。そんななか、見えにくい性犯罪や虐待から自分を守り、たとえ少数意見者であっても己を認めてもらうために大切な問題でありながら、分かりにくい、教えにくい主題について、Q＆A方式で、楽しく学べる、本文総ルビのオールカラー学習書です。 ●「合意」は、民主主義における多数決の行き過ぎを是正するための手段としても、近年注目を集めています。 はじめに 合意ってなに？ わたしの考える「合意」：ヤズ・ネジャティ わたしの考える「合意」：ルイーズ・スピルズベリー 合意を認識する わたしの考える「合意」：デイヴィット・バートレット あなたの身体、あなたの選択 わたしの考える「合意」：ザラ・トッド 合意における圧力 わたしの考える「合意」：アリス・ピニー 合意の種類 わたしの考える「合意」：ヒボ・ワーデア 合意と法 わたしの考える「合意」：ジャック・フレッチャー もし合意しなかったら？ あなたはどう考える？ わたしたちになにができる？ 役に立つ情報 用語集 索引

2,420円

合意ってなに？ なぜだいじなの？…

はじめに 第1章 保育実践のサイクルを理解しよう 1コマ目 指導計画って何だろう？ 1 保育課程・教育課程から指導計画へ 2 保育課程・教育課程と関連させた指導計画の実際 3 「計画→実践→（記録）→評価→改善」の保育サイクル 演習課題 第2章 保育実践に必要な視点を身につけよう 2コマ目 「保育の流れ・意図」を理解しよう 1 保育の様子を見る視点 2 保育者の言葉がけ・行動には意図がある 演習課題 3コマ目 子どもの発達を理解しよう 1 保育のベースは発達の理解から 2 発達の個人差への目配り 演習課題 第3章 保育の観察記録をとろう 4コマ目 記録をとることの意味を考えよう 1 記録をとる意味と実践への活かし方 2 観察記録を書くための手順 3 観察記録の項目 演習課題 5コマ目 観察記録を書いてみよう 1 観察記録を書くためには 2 幼児（3〜5歳児）クラスの観察記録の書き方 演習課題 6コマ目 観察記録を振り返ってみよう 1 観察記録を振り返る視点 2 観察記録を振り返る 演習課題 第4章 指導計画を立てよう 7コマ目 指導計画を立てるしくみを知ろう 1 「保育の計画」のしくみについて 2 保育課程・教育課程の構成 演習課題 8コマ目 年間指導計画の立て方を理解しよう 1 年間指導計画について 2 年間指導計画の構成について 演習課題 9コマ目 月間指導計画の立て方を理解しよう 1 月間指導計画について 2 月間指導計画の構成について 演習課題 10コマ目 週日指導計画の立て方を理解しよう 1 週日指導計画について 2 週日指導計画の構成について 演習課題 11コマ目 個別指導計画の立て方を理解しよう 1 個別指導計画について 2 個別指導計画の構成について 演習課題 12コマ目 部分保育指導計画の立て方を理解しよう 1 部分保育指導計画について 2 部分保育指導計画の立て方について 3 幼児（3？5歳児）クラスの部分保育指導計画作成について 4 乳児（0〜2歳児）クラスの部分保育指導計画作演習課題 13コマ目 一日保育指導計画の立て方を理解しよう 1 観察記録をとることの意味 2 観察記録を振り返り、一日保育指導計画を立てる 演習課題 第5章 保育を実践して、評価・改善しよう 14コマ目 指導計画を実践してみよう 1 部分保育指導計画の実践で得られるもの 2 部分保育指導計画の実践 3 模擬保育の実践形態 演習課題 15コマ目 保育の評価と改善の方法を理解しよう 1 実践した保育について 2 そのほかの保育記録について 3 評価と改善 演習課題 資料集 保育所保育指針 幼稚園教育要領 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 観察記録・指導計画用紙 演習課題の解答例 索 引 参考文献

2,420円

保育の指導計画と実践 演習ブック…

880円

音訳テキスト（デイジー編集入門編）…

人事院勧告、通称「人勧（じんかん）」は、国家公務員の労働基本権制約の「代償措置」として、今年も8月7日に政府・国会に対して出されました。報道では「公務員給与 6年連続増」と報じられましたが、実際に基本給が上がるのは初任〜35歳程度の若年層のみで、それ以外は据え置きになりました。月給の平均改定率（賃上げ率）は過去6年で最も小さい0.09％（387円）であり、民間企業の賃上げ機運が行き詰まっていることを明らかにしています。ボーナスは0.05月分の引上げで年間4.5月となりましたが、これもリーマン・ショック以前の2008年の水準まで回復したに過ぎません。 一方で、今年の人勧では、初めて非常勤職員への夏季休暇措置が表明されました。これは国公労連の長年の要求の実現であり、依然として不十分とはいえ、均等待遇をめぐる「情勢」の変化をあらわす、今後につながる成果だと思います。 全体の処遇改善は停滞していますが、ごく限られた範囲ではボトムアップをはかった今年の人勧について、「分析と批判」にて詳述しました。 ［特集］ 2019年 人事院勧告 2019年人事院勧告の分析と批判 ……………… 005 国公労連 調査政策部 労働組合の声明・談話 ……………… 017 2019年人事院勧告の 取扱い等に関する要求書 ……………… 025 2019年人事院勧告 ……………… 027 人事院勧告関連資料 ……………… 052 新旧俸給月額の対比 ……………… 133 人事院勧告の歴史的変遷 ……………… 172

1,540円

KOKKO 別冊発行号　特集「2019年人事院勧告」…

私たちが生きる社会はどのような特徴をもち、いったいどこへ変わりゆこうとしているのか。ポストモダンからグローバリゼーションに向かう構造変容の過程をモダニティをキーワードに丹念に読み解くことにより、わかりやすく現代の「社会」を浮き彫りにする。

2,860円

モダニティの社会学

［第一特集］ このままじゃ国民のくらしがヤバイ！ 行政は誰のもの？　公務のあり方を問うシンポジウム 　望月衣塑子氏（東京新聞社会部記者） 　竹信三恵子氏（和光大学名誉教授） 　明石順平氏（弁護士） 　前川喜平氏（元文科事務次官） 　上西充子氏（法政大学教授） 　九後健治（国公労連書記長、コーディネーター） ［第二特集］ ソサエティ5.0、AI、研究者の「働き方」を検証する ［第一特集］　 行政は誰のもの？ 行政を歪める首相官邸とマスコミの役割 ……………… 005 望月衣塑子　東京新聞社会部記者 企業ファースト化する国の行政 ……………… 011 竹信三恵子　和光大学名誉教授／ジャーナリスト 公文書廃棄など極まる 行政の私物化と公務員のあり方 ……………… 017 前川喜平　元文部科学省事務次官 国家の統計破壊とアベノミクスの大失敗 ……………… 025 明石順平　弁護士 国会パブリックビューイングと 「呪いの言葉の解きかた」 ……………… 030 上西充子　法政大学教授／国会パブリックビューイング代表 公務のあり方を問うシンポジウム ……………… 035 ［第二特集］　ソ サエティ5.0、AI、研究者の 「働き方」を検証する ソサエティ5.0、AIの可能性と 科学技術政策を検証する ……………… 055 野村康秀　日本科学者会議　科学・技術政策委員会 ポスドク・若手研究者に明るい未来を ……………… 081 川中浩史　学研労協事務局長 5時で帰宅し長期休むドイツ研究者が 日本の3倍の成果あげる アメリカではポスドク・任期付研究者も雇用が安定 ……………… 092 中島英彰　国立環境研究所主席研究員 国立研究機関の研究所等アンケート結果 ……………… 098 第37回国立試験研究機関全国交流集会実行委員会 ［単発］ 超過勤務実態アンケート調査の 結果について ……………… 116 日本国家公務員労働組合連合会 調査政策部 ［連載］　難民アートプロジェクト　第5回 「チャイ・ワラ」のキッチン ……………… 126 西 亮太　中央大学法学部准教授 ［連載］　スミレとヒマワリ　第6回 ME TOOカフェ ……………… 132 白神優理子　弁護士 ［リレー連載］　運動のヌーヴェルヴァーグ　未来のための公共8 あなたと共にある政治に向かって ……………… 137 未来のための公共 ［連載］　KANちゃんの職場訪問記　第9回 厚生労働省福島労働局 富岡労働基準監督署の巻 ……………… 142 KAN　 ［連載］　 国家公務員の労働条件Q&A きほんの「き」から　第25回 子の看護休暇について教えて下さい ……………… 148 国公労連　 ［連載］ スクリーンに息づく愛しき人びと　第36作 『長いお別れ』の不思議な明るさ 『長いお別れ』ほか ……………… 150 熊沢 誠　甲南大学名誉教授 ［書評　第32回］　 稲垣栄洋著 『生き物の死にざま』 ……………… 155 吉川浩満　文筆家

1,540円

KOKKO第37号

1,100円

地域と実践するSDGs

生のコト(大人になるってどういうコト? 産まれるってどういうコト? 産むってどういうコト?産まれないってどういうコト?) 食のコト(いまどきの大学生の食ってどう? 食で体調がかわるの? 私の体は誰のもの? 若者の食を見て考えてみよう あなたの体は誰のもの?いつ気づくか、が大事 「弁当の日」って何? 「弁当の日」で身につく力 親が子に残せるもの) 性のコト(つきあうってどういうコト?セックスするってどういうコト? 妊娠するってどういうコト? デートDVって何?) 生き方のコト(「うつ」って何? 働くってどういうコト? お金を稼ぐってどういうコト? 開発途上国でボランティアするってどういうコト? アルバイトするってどういうコト? 生きるってどういうコト?)

880円

大学では教えてくれない大学生のための22の大切なコト…

オーストラリアのアボリジニ先住民高等教育について、いかに自己決定を促進し、主体形成を意図した能力開発をおこなっていくことができるか、またいかに専門職養成の高等教育システムを構築できるかを日本のアイヌ民族教育と比較しながら考察する。

4,180円

オーストラリア先住民族の主体形成と大学開放…

１９６８年春、片田舎の秀才が意気揚々と東大の門をくぐり学生運動の荒波に出会うー新左翼ＭＬ派とクラスメート、新宿騒乱と機動隊、東大落城と内務班生活、逮捕また逮捕、そして起訴。“全共闘運動とは何だったのか”１９歳で渦中に飛び込み、５０年を経て見つけた答えとは…今だからこそ語りうる、敗北と再起の回想録。

1,980円

東大駒場全共闘エリートたちの回転木馬…

〈 子どもも大人もみんなでいっしょに考える本 〉 なぜ地球は危険にさらされているの？ 野生生物やその生息地をまもるためになにができるの？ どうすれば環境をまもって、わたしたちは暮らすことができるの？ どうすればごみや汚染を減らすことができるの？ 持続可能な社会をつくるにはどうすればいいの？ わたしたちが暮らすこの地球を、よりよい場所にするために、ひとりひとりができることを見つけて、みんなで動きだそう。 ーーわたしたちの大切な場所とかぎりない未来が美しく、健康であるために。 【同時発売】 アクティビストあつまれ！『みんなで平等をつくる』 （シャノン・ウェバー 文、ジェイド・オーランド 絵、寺西のぶ子 訳） わたしも、あなたも、あの人も、みんなべつべつの個性を持った、それぞれかけがえのない人。 わたしたちすべてが平等で公平に生きていくために、ひとりひとりができることを見つけて、みんなで動きだそう。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《 アクティビストって？ 》 社会の問題について、声を上げたり、行動を起こしたりする人。 つまり、この本を読んでいるみんなのこと。 はじめに 人口 生息地と狩猟 ■生息地がなくなる ■狩猟 ■野生生物取引 気候変動 ■変わりゆく世界 ■気候変動にタックルしよう ■気候変動の解決策 食糧 ■食糧と農業 ■漁業 ■肉を食べる 汚染 ■大気汚染 ■土壌と海の汚染 ■マイクロプラスチック 家庭 ■家庭のエネルギー ■水をみんなのために ■家の庭でできる地球環境運動 都市と旅行 ■ショッピング ■環境にやさしいグリーンシティ ■空を飛ぶ 希望：環境がよくなる未来 用語解説

1,980円

みんなで地球をまもる…

【特集】外国人労働者問題 【特集】外国人労働者問題

1,320円

季刊　労働総研クォータリー　No.113（2019年春季…

1,320円

流砂（第17号）

格差や家族問題から国際紛争まで何でも扱う社会学。では、その根本に流れる問題意識とはどのようなものか？「無意識」の発見に象徴される、近代の理性的人間観の崩壊を踏まえ、人々が無自覚にもつ価値観と、社会形成とを関連づけて捉える視点だ。以上の見立ての下、デュルケムやウェーバーらを考察するとともに、他の諸学問との比較を通して、社会学の輪郭を描き出す。パーソンズ以降、社会学の中心理論の不在が続く現状を捉え直し、ダイナミックに変容する現代社会を分析する上での、社会学の新たな可能性をも探る。

1,177円

社会学入門

このサイトのデータは 2025/12/19 22:57:13 に楽天APIから取得しました。このサイトで掲載されている情報は shopping.ago-go.org の作成者により運営されています。 価格、販売可能情報は、変更される場合があります。購入時に楽天市場店舗（www.rakuten.co.jp）に表示されている価格が、その商品の販売に適用されます。